《在情景中运用古诗》教学设计
教学目标：
1.复习小学阶段学到的古诗。
2.在一定的情景中恰当地运用古诗，使语言增色。 3.复习，积累的古诗。 教学过程：
一、古诗接龙引趣。
师：大家喜欢背诵古诗吗？我们一起来背诵古诗。游戏规则:第一位背第一首。以此类推，不能重复。
二、感叹古诗运用
师生对接：古诗是我们中华民族的语言瑰宝，古诗语言存在于我们每个人的生活中。可以这么说：（出示）
春雨时，我们吟：好雨知时节，当春乃发生。 冬雪时，我们吟：怪得北风急，前庭如月辉。 春节时，我们吟：爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。 中秋时，我们吟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 思念时，我们吟：故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 送别时，我们吟：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 伤感时，我们吟：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 激昂时，我们吟：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。
有多少诗句激励我们奋发向上：欲穷千里目，更上一层楼。少壮不努力，老大徒伤悲。
一年十二度圆缺，能得几多时少年。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不要人夸颜色好，要留清白在人间。
三、畅谈古诗运用的感受。
师：古诗伴我们进步，古诗促我们成长。
我们现在积累，一方面是为了吸收古代灿烂的文化，一方面还可以运用到我们的作文中去。请看：
“明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了。”是啊，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼明天，幸运会向你招手吗？
昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在“山重水复疑无路”时，爸爸稍微一点拨，我豁然开朗，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”于是迅速解开了。
师：读了运用古诗的两段话后，你有什么感受？
师：这两段话，正如大家说的，一用上古诗，或是增加了丰富的表现力，或是增添了文采。其实我们也可以试试。
四，学生在语境中运用古诗
（一）、选择填空。
第一组：请君试问东流水，别意与之谁短长。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
要知庐山真面目，只缘身在此山中。
我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友啊，怎舍得霎那间的别离。“
”大家泪眼相视，情意无限!
我们语文老师指导大家写作时，常引用苏轼的《题西林壁》中的两句诗“
”来强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
第二组：举头望明月，低头思故乡。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
离离原上草，一岁一枯荣。
中秋佳节，皓月当空。月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上。清风拂面，不由撩动了我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁凄然泪下，“
”。
湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石。此景象真可谓是：“
”。
第三组：飞流之下三千尺，疑是银河落九天。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击岩石的棱角溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，使我想起：“
”。
梅，自古以来就备受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更数不胜数了，“
。”就是一个例子。
（二）、运用古诗。
1.小组合作，用一段话，描写画面，并运用古诗。
2.学生反馈，修改提高。
（三）、自我创编语言环境运用古诗。
师：小组合作时，我们能根据画面情景描写，现在我们用提示的古诗，进行创作。
出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
欲穷千里目，更深上一层楼。
谁言寸草心，报得三春晖。
海内存知己，天涯若比邻。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 提示：也可以运用其他的诗句编写一段话。
五、总结收获，诵读名句。
