实践报告
为了锻炼专业教师实践能力，深入开展全方位的校企合作，进一步提升教师服务企业的能力，提高教学水平，学校积极提倡专业教师下企业锻炼、学习。在此倡导下，我有幸来到巴迈隆服饰有限公司参观考察，挂职锻炼。
在下企业期间，我认真学习，积极调研，主动参与，深入思考，在工作能力和专业知识等方面都有了不同程度的提高。此次挂职进行了从服装车间、检测到设计一系列部门的全面锻炼，得到了很多的实战经验。这段时间，我不仅学习了专业方面的知识，还学会了着眼全局思考问题的方式，学会了全盘考虑处理事情的工作方法，提高了处理问题的综合能力。通过实习让我更加直接地了解社会、了解本专业的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足及弥补的方法。
下企业实践锻炼，也让我了解到，我国成衣化服装生产有这方面的特点：一是服装工业已处于变革时代，生产类型由大批量、少品种、长周期向小批量、品种多、短周期方向发展；二是服装生产采用的面料、辅料多样化，新技术，新材料广泛地应用；三是开始重视服装品牌战略，企业向集团化规模经营过度；四是引进了许多先进的技术和设备，随着高科技的发展，电子技术、信息管理等已经进入了服装生产领域。服装企业对人才也有着特殊的要求，不仅要求所有管理人员要熟悉服装生产流程，而且要能够分解生产过程。要求专业技术人员同时也是实施质量管理专家。因此，能力强、善经营、懂管理，具有综合素质的人才，是最受服装行业欢迎的，由此可见，各个行业都在向多元化方向发展。
经过这次锻炼我对现代服装专业课程有一些看法和建议，首先职业学校的培养目标是培养掌握本专业所需要的服装制作基础知识与独立制作技能技巧，能从事制作行业工业化生产或生产经营的中级技术工人。
我认为服装工艺课程应该从以下几个反面进行优化 ：
1、具有全面性，全面性就是尽可能的向学生提供从事服装制作行业工业化生产或独立生产经营所必需的知识。从事服装加工制作的人都知道，初学阶段是缝制工艺难，裁剪工艺容易;但缝制工艺掌握之后，却发现裁剪工艺难。全面性要求教材内容大大增加，服装款式变化很快，行业流派众多，教材容量有限，在教材上就不断更新教材，可设附录，供学生选学。学校在教材建设中，要注意处理好五个关系：传统内容与现代内容的关系，理论知识和实践操作的关系，加强基础知识、掌握基本技能与发展智力、培养能力的关系，现在实用与未来发展的关系，学生需要与社会需要的关系。对选用的教材要依据“删繁就简、削枝强干、添新去旧、必须够用”的原则进行处理。
2、实用性、可接受性。我国地广人多，各地穿着习惯有很大差别。选择教材是必须考虑这些情况，才能做到各地的学生学习后，把学到的知识和技能运用于实际。教材除各品种服装的基本款式外，可以在 变化款式附录中附有尽可能具有特设服装。章节容量适当，文字叙述详细、具体、通俗、形象；适合职专学生。
3、科学、时代性。首先是指服装的量体、算料、制图、排料、剪裁、缝纫、整烫等知识要科学，这关系到学生制作出来的服装是否合体、美观、经济。其次是指服装制作工艺原理、规律的基础上，不断向前发展。现代科学技术的飞跃发展，新材料、新设备、新工艺、新技术的运用，使服装制作工艺技术也发生日新月异的变化。
4、理论联系实际。采用边学习边实践，产教结合，学以致用，通过“走出去，请进来”的办法解决问题。“走出去”即让学生走出校门到企事业单位进行实习，同时通过开展科技知识培训，让教师到企业和事业单位进行实习锻炼，是专业课教师掌握最新的专业科技能，整理学生的思路。
5、改进教学方法，提高教学效率、实现培养目标。模拟（仿真）、现场、情景教学是创设良好职业氛围的有效途径。在模拟（仿真）、现场中实施教学活动，不仅可以让学生身临其境，亲身感受，使学生学习与就业岗位之间“零距离”接触，还可真正实现边理论教学、边实践训练、边学边做的“理论与实践一体”的目标，同时，模拟（仿真）教学也不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可重新再来，可以反复地进行技能训练，使学生通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。情境教学是根据专业学习要求，模拟社会场景，在这些场景中营造与实际相同的功能及工作过程。通过情景教学，让学生在一个现实的社会环境氛围中，对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。
6、由于中国加入wto组织将给纺织服装行业带来长期的利好局面，改革该专业的课程设置计划在条件允许的情况下，尽快购置服装设计cad设备，开设一些较前沿的专业课程如服装生产管理、服装贸易实务、服装市场调查与预测、服装cad、服装市场营销等新科目，以培养学生综合运用能力和适应市场能力，实现办学效益与市场需求的统一，强化精品意识，走以质取胜之路，形成特色办学。 总之，中等职业学校培养的人才要以满足社会的须求为目的，要想在激烈的竞争中求生存，求发展，中等职业学校就必须竞争课程改革。
