苏州园林
王秋林
三维目标：
1、了解说明文的有关知识。
2、理清文章层次，明确苏州园林的整体特点。
3、通过把握文章的总分结构，体会总分之间的关系。
4、引导学生品味语言，探寻文章的文化内涵，了解中国传统审美理想。 教学重难点：理清文章思路，领悟意蕴深厚的江南园林文化。 教学安排：二课时 教学步骤：
第一课时
一、导入
到北京，人们必要去故宫，八大岭长城；到西安，必要去兵马俑、碑林；到武汉，必要去古琴台、黄鹤楼；到苏州，吸引大家的一定是园林。那么，苏州园林吸引大家的究竟是什么？
二、链接材料
1、关于苏州园林
苏州被人们誉为“园林之城”，古典园林历史绵延2000余年，1997年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。
2、关于作者 叶圣陶，苏州人，著名作家、教育家，是中国现代童话创作的拓荒者，有童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
3、关于说明文 A、概念
说明文是介绍事物特征、性质、结构或事理的文体，有事理说明文、说明文。 B、常见的说明方法及作用
A、下定义B、作诠释C、举例子D、列数据E、分类别 F、画图表G、打比方H、作比较I、引用
三、学生自读，独立完成下面的题目。
1、文章围绕苏州园林依次介绍了三方面的内容，下面概括不恰当的一项是（ C ） A、苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响 B、苏州园林的图画美的总体特征 C、苏州园林讲究假山池沼的配合
D、苏州园林的美不止本文所介绍的这些
2、下列有关苏州园林的判断不正确的一项是（ B ）
A、课文按照从主到次、从整体到局部、从局部到细部的结构方式的顺序来说明，条理清楚。
B、苏州园林完全不使用彩绘。 C、第5段运用了多种表达方式。
D、苏州园林的共同特征是务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、根据课文内容推断不正确的是（ D ）
A、有游人说，池沼或河道的边沿高低屈曲任其自然，是让人感觉到看上去像一幅画。 B、苏州园林是没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 C、苏州园林没有哪一个角落被忽略无欣赏价值的。
D、苏州园林里的建筑物不讲究对称，不是追求自然之趣，
四、全班交流，集体订正。
五、编写阅读提纲。
1、指导怎样编写阅读提纲。
即在阅读中将文章的思路理清楚，把每个部分的要点提出来。
2、独立编写，小组交流。
第二课时
一、再读课文，体会作者在平实具体的说明有融入多样化的语言。
1、在说明中适当穿插描写。
说明文中的描写不用大段大段铺阵，只是稍加点染，可以更具体、清晰地显示事物的特征，起到辅助说明的作用。
举例：如第
4、5段（见教参P64）
2、说明文中的议论、记叙。 （第1段）（见教参P66）
3、紧扣文章中心遣词造句，并在统一中显出变化避免重复和单词。 （见教参P64）
二、探究
“完美的图画”的苏州园林究竟美在哪里？ 3-5段，美在自然6段，美在含蓄
7-9段，美在清新、淡雅、古朴，鲜活各异，有丰富的想象空间。
三、找出文章运用的说明方法。
四、解答课后练习。
