三育人事迹材料
绥滨县第五小学
三年二班
从教十几年，我深知肩负着一代人的未来，所以，不敢有一丝懈怠。班主任工作是繁重、琐碎的，需要倾注大量心血。面对新课程改革，我一直追求塑造新的自我，努力学习教改理论，刻苦钻研教法，面对现实改变自我，天高地阔。
一、改变教学思想，开辟教学新天地
当新课程改革来临时，我认真参加培训。新课改的学习，给我注入了新血液，使我的思想焕然一新。课堂上，我尽力为学生提供动手实践的机会，大胆放手让学生在实践中获得知识，体验知识的形成过程。我发现这种亲身的体验使学生印象深刻，理解的透彻，取得事半功倍的效果。例如：语文课写秋天花草树木的变化。我首先安排观察作业，让学生在上学的路上仔细观察花草树木的变化，认真思考与夏天比，有什么不同？然后，走出课堂让学生分小组到校园中观察，比一比，哪个小组观察的细致，发现的多。学生们认真观察起来，调动了多种感官，把花草树木的颜色、味道、软硬„„说的淋漓尽致，写出来的话让人赞叹不已，董航同学写道：秋天黄黄的树叶落下来，像铺了一地金子。王镜凯同学写道：秋风，像一把锋利的大剪刀，把树上的叶子剪下来，纷纷落下的树叶，多么像一只只金蝶在空中飞舞。实践证明亲身实践，亲身体验是获得知识的有效途径，坚定了我放手让学生大胆实践，教师只是点拨补充，把学习的主动权教给学生，发挥学生主人翁的精神。
在平时教学工作中，我让学生每天写一句话，不做内容和形式的要求，写自己想说的话，写自己的心里话，喜欢写什么就写什么。在日常教学中注重积累好词好句，并引导学生学以致用。我也十分重视课外阅读，注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书。比一比一学期里谁读的书多，给予适当的奖励。开展童话故事比赛，寓言故事比赛，朗读比赛„„等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时，增加识字量，开阔了视野，使学生养成良好的课外阅读习惯，会使学生受益一生。
二、思想教育，因材施教，挖掘根源，对症下药。
对学生的思想教育是一项劳心劳力的工作，我常常绞尽脑汁，彻夜不眠。怎样把问题学生教育好，我尝试过多种方法，反复斟酌，终于发现要解决问题必须因材施教，挖掘不良思想行为的根源，对症下药才能彻底解决问题，将问题连根拔起，不留后患。我们班有一个叫李传文的学生，经常说脏话，和同学之间因为一点小事就大打出手。一天，班长向我汇报，说李传文又打人了。我知道后把他叫到身边，语重心长的问：“你为什么打人？”他说：“他惹我。”我又问：“那你打人对吗？”他摇摇头。我问：“你知道错在哪里？”“我不该打人。”他说，我说：“那你平时在家里犯错误，父母是怎样对待你的？”他怯怯地说：“每次都使劲打我，老师你别告诉我爸妈行吗？”我说：“行，但是你得答应我，以后遇事要尽力忍耐，不动手打人。”他点了点头。我让他写了一份打人危害书，在全班读，从思想上认清错误。放学后，我骑上自行车去他家进行家访。我没有提今天打架之事，跟他父母谈了他的学习情况，随后说起李传文以往有暴力倾向，应该改变这一现象。但是要改变李传文的暴力倾向，必须从父母做起，改变家庭教育的方式，变暴力教育为说服教育，加上适当的表扬教育。这样经过了一段时间，我发现李传文和同学发生小摩擦时，不动手了。我抓住时机表扬了他知错能改的好品质，他的眼里闪着自信的光。如今，在李传文身上已经看不到那些恶劣的行为了。我感到很欣慰„„
我班有一个叫马龙翔的同学，是个急躁性格。多动、毛躁是他的特点。每次留作业，他都是潦草应付了事，作业又脏又乱，错误百出。多次批评教育不见效，怎么办呢？我琢磨后，认为还是让他在这个毛病上吃个大亏吧！否则他不会记住的。以后，我不再批评他。没过多久，期中考试了，因为他的计算和书写不认真，成绩由原来八十多分下降的六十分，差一点就不及格了。卷纸摆在他面前，傻眼了。我让他认真分析错误的原因，他明白了，错的题不是不会，而是不认真，急躁马虎造成的。这才使他认识到了急躁的危害了，于是让他写了一份急躁危害书，在全班同学面前读，给其他同学敲警钟。从那以后，马龙翔同学改变了许多，只要看到他进步，我就及时夸他，在一次次激励中，他改掉了急躁的毛病，书写认真整洁，错误很少出现，成绩提高了。
三、以“班法治班”进行人性化管理。
1、写犯错危害书，培养责任心。
我在管理班级上制定了班法，就是：“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做。”使学生认识到每个人都是班级的一员，管理维护好班级是每个学生的责任和义务。是管理班级的一种方法。我常常奖励那些主动为班级打扫卫生的学生，表扬他们的责任感。班级同学自习课大炒大闹，罚违纪同学写犯错危害书，使学生认识到自己的错误给别人带来的麻烦，避免今后同类事件的发生。我班朱存瑞同学爱欺负人，我让他写犯错危害书，使他认识到了自己错误的严重性，从思想上认识错误。同时请全班同学监督。写危害书不仅使学生改了错误，也锻炼了学生的写话能力，是一举两得的好办法，取得了很好的管理效果。
2、控制“三闲”
我首先让学生明白什么是“三闲”，即“闲话”、“闲事”、“闲思”。“闲话”顾名思义，没有用的话，有害的话，别人学习他故意干扰，分散别人注意力的话，搬弄是非的话，与学习无关的话。“闲事”即是没用的事，数学课上不专心听讲，在下面摆弄玩具，画画，往窗外看等做些与上课学习无关的事。“闲思”是在课堂上，眼睛看着黑板或书本，心里却想着别的事。许多后进生就是把大量的时间和精力浪费在三闲中了。我采用有效的控制三闲的方法，让学生每天尽可能多做实事，实事做多了，形成牢固持久的习惯，三闲就不会侵扰了。
总之，班主任要在工作中不断的探索，不断积累经验，在工作生活中不断的完善自我，只有这样，我们的工作才不会像一潭死水，而是源源不断的活水。在迅速发展的教育工作中，我们的育人工作才会做得出色，我们的教育才能立于不败之地。
