让爱架起师生心灵间的桥梁
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教育生活中最重要的东西，没有爱心就没有教育。”爱生是教育者必须具备的美德，期待得到教师的关爱也是每个学生的心理需求。教育者可以用自己充沛的感情和饱满的爱心去唤醒学生的学习兴趣和上进要求。学生得到爱的关怀和情感的滋 润，就成长成郁郁葱葱的大树，成为富于爱心的健全人。而情感是活生生的心灵感觉和生命体验，不可能靠单纯的说教来实现，只能以爱育爱。亲其师、信其道，学其理；一个没有爱心，不会关爱学生的教师，即使他有高深的造诣，学生也会对他敬而远之，所教的知识，学生也就没有兴趣了。那么，教师们在工作中应该怎样做呢？
一、提高教师自身素养
教师除了要具备高深的业务素质外，还要有良好的道德思想、审美心理等方面的素质。苏霍姆林斯基说：“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”教师是学生的榜样和模仿对象。要求学生做到的教育者首先要做到。教师温文尔雅的举止，热情诚恳的待人态度，孜孜以求的学习精神，都会给学生潜移默化的影响。教师如果只顾传授知识，而不顾自身修养，对学生恶语中伤，毫无顾忌地贬低和伤害学生。这样的教师能唤起学生发自内心的敬重吗？他们的行为能对学生将来成长带来怎样的影响呢？因此，教师在教学生涯中，不仅应该精通业务知识，而且应该学习教育学、心理学、社会学、德育学、哲学、伦理学等各方面的理论知识，结合自己的教育实践，提高工作的科学性。教师要陶冶情操，优化素质，以积极的工作热情和健康的心里去影响学生，带领学生一起前进。
二、建立和谐、融洽的师生关系
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介。”师生之间只有培养起互爱的真挚情感，才能促使学生在情感上长生一种巨大的感召力，缩短师生距离，成为学生的益友，学生自然会喜欢你所人的学科，充分发挥学生主观能动性，收到理想的效果。因此在教学过程中，教师不但要认真研究课程标准、教材，还要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣。那么怎样才能建立起和谐、融洽的师生关系呢？
1、尊重学生
我们要改变过去“师道尊严”，居高临下教育学生的旧观念。要用于放下架子，与学生平等相处，要看到我们的教育对象是一个个具有思想感情的个体，是具有独立意识的人。我们要尊重学生的独立意识和自尊心，尊重学生的人格和自身价值，做到师生人格上的平等。同时尊重学生还体现在对学生要一视同仁。对不同智力、不同家庭背景、不同个性的学生，不偏心，不偏袒。要爱每一个学生，做到学生在老师面前人人平等。我们不但要爱那些聪明、活泼，成绩好的学生，更要爱那些智商低，纪律差连家长都不疼的学生。有些教师对好学生十分关注，师生感情深厚；但对“学困生”，确是越看越堵心，即使有优点也看不见了，就是他们做了好事，表扬的言词也很吝啬，这样的师爱是带有偏见的，不健康的。我们要认识到“好”与“差”是相对的，每个学生都有成才的可能性。因此对于“学困生”更应给予深厚的爱，要学会以欣赏的情绪对待他们的每一个微笑的进步，捕捉他们身上的闪光点，逐步扩大积极因素，帮助他们树立进取心。及时发现他们的缺点，在批评教育时，也要言之有据，同时指出他们的变化和长处，使他们心悦诚服地接受批评，并坚定努力的方向，奋斗的目标。这样使他们感觉到老师对他们的尊重。教师尊重学生，才能引起学生尊重老师，在这种情境下，学生才能敞开心灵之门，与教师进行感情交流，从而建立平等、民主的师生关系。在此基础上，教师的教育才会收到良好的效果。
2、关爱学生
教育者要用爱心与学生沟通，感化他们，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱学生是师德核心，是与学生情感交流的桥梁。要做到这一点，我们首先要全面了解学生，不但要分析学生的思想，还要了解其家庭状况。如，有的学生因父母离异，失去家庭的温暖，性格孤僻；有的学生因家庭条件好，充满优越感，不思进取；有的因家教方式简单粗暴，造成地处对抗心理等。了解了造成学生不同性格畸形的原因后，我们一方面要用无私博大的爱去温暖他们，另一方面还要深入家庭，帮助父母找到正确的教育方式。同时，爱的方式是多种多样的，教师可以用不同的方式把爱表达，传递给学生，使他们感觉到爱，进而把爱化作他们学习的动力。如，表情就是爱最直观的表达方式。我们让爱的内容写在脸上，带着诚意、笑意，学生感到亲切，而且舒心，也是学习气氛变得轻松、愉快，这种情境能使学生智力发展达到最佳状态。用亲切与关怀、爱护与期待的目光关注每一个学生。提问时，我们头一起带的目光；学生回答时，投以鼓励的目光；学生违纪时，我们给已经逝的目光。充满情感，富有感染力的语言，更能创设出轻松和谐的师生关系。另外书面语言也是我们输出情感信息的绝好方式，它能将教师对学生的殷切期望，热情鼓励与经师鞭策等信息表达给学生。教师学生几乎每天都要接触作业本，作业本评语可以成为师生情感的纽带。总之，教师情真意切的语言，期盼的眼神，深情的抚摸，激励的笑容，善意的批评，都会震撼学生的心灵，促其发展变化。
3、理解、宽容学生
我们要研究学生的心理特点，从学生角度出发去了解并理解他们，体验学生所体验的情感，并把自己的诚心爱心倾注到学生身上，使自己在情感和理智上都设身处地地为学生着想。同时，由于学生心理的不成熟，会经常作出一些过激的行为。如“顶撞”“恶作剧”等，这是教师要谅解他们一时的盲目过失，用教师高尚的师德和博大的胸襟包容他们的一切。对学生能宽容的教师才使优秀的教师，一是最受学生敬佩的老师。“理解”“宽容”使我们能成为学生的良师益友，从而使我们的教育能深深铭刻在学生心中。
我国教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动。”发自教师内心的爱，会缓缓流入学生心田。爱是尊重、爱是关心、爱是宽容、爱是理解，让我们用真诚的爱唤起与学生心灵的共鸣，用爱架起师生心灵间的桥梁。有了爱的教育，才能减轻学生的心理负担，让学生在轻松愉快的氛围下学习，是学习成为一种愉悦活动，我们的教育教学才能发挥其最佳效益。
