斑羚飞渡说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
2、学情分析
一本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
3、教学目标
新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。根据教材和学情，我把这篇课文的教学目标设计为：
知识与能力：
1、理清并感受文中生动、感人的情节；
2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。 过程与方法：
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
情感态度和价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任意识。
4教学重点、教学难
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，培养学生阅读理解能力，分析概括能力和口头表达能力.。
教学难点：感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任意识。
二、教学法
教法：教学活动中，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
以小组合作学习的形式，充分发挥学生的主观能动性。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，课后各学习小组通过上网等途径搜集资料，完成“保护野生动物”主题的小报。在新的课堂学习中，教师的行为已经发生了变化，变成了课堂活动的组织者引导者和合作者，所以，针对课堂上学生的学习活动，我选择了以下的教学方法：
1、情景教学法。利用图片导入，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
三、教学过程
（一）、利用图片，导入新课。
利用课件，展示一些有关羚羊的图片，让学生直观地了解羚羊的特点，老师再深情导入：同学们，当这样一群温顺、可爱的斑羚面临种族危险时，它们又会怎样呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）
（二）、了解作者，检查预习。
检查学生课前预习情况，各小组汇报作者资料搜集情况，并在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。
（三）、整体感知，快速归纳
速读课文，用一句话概括本文的主要内容。看看哪组更快，更准确。
【说明】这一环节既让学生训练速读对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）
（四）、走进文本，再现“飞渡”。
1、斑羚群遇到了什么样的绝境? （用文中词语概括）
2、斑羚们做出了哪些反应？（这两环节都要求学生在文中进行圈划重点词语）
头羊、母斑羊、老斑羊等
3、速读斑羚“开始飞渡后”的全过程，然后复述“成功飞渡”的全景。
4、播放一段flash，再现飞渡过程，加深印象
【说明】复述故事，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了基础。在学生复述的基础上，简要概括斑羚飞渡的四个过程：身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹。
（五）概括形象，感受悲壮
1、看完flash，再读文章最后两个自然段，讨论谈谈“在你眼中的斑羚”。
2、斑羚飞渡整个过程中，猎人们是如何反应的？速在文章中查找词句，讨论归纳，并分析其作用。
【说明】此环节设计的目的是引导学生把握主要情节，从细节入手分析斑羚形象特点。着重引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 斑羚飞渡情节悲壮，撼人心魄，以朗读带动全文的教学，引导学生在读中体味文字，获得情感的升华。此环节既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨。
（六）拓展延伸，升华主题
1、反思：在这篇文章中，人类充当的是什么角色？怎么评价这一角色？
2、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。
【说明】本环节通过相关材料的链接，进一本加深学生对文章所表达的主题的认识，感受到动物身上折射出的可贵品质——牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、生存权利的渴求、……同时培养关爱动物，善待动物的情感，增强保护动物的责任感。 积累领悟，体会深刻的思想内容，完成知识迁移，进行人文教育
（七）课堂小结，巩固提高
沈石溪说：动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
——珍视生命，关爱动物，构建一个和谐社会
（八）作业布置，抒写感悟
语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的想法。
2、以小组为单位，设计一份“保护野生动物”为 主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。
五、板书设计
斑羚飞渡
沈石溪
凄美悲壮
走向彩虹无悔新生斑羚飞渡
设计意图： 精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。
总之，《斑羚飞渡》的教学主要从以下几方面设计：
1正确把握语文教育的特点。教学过程充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。2努力创设情景氛围，通过直观画面充分激发学生的想象和联想，引发学生的情感共鸣 3积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的学习精神。
4努力建设开放而有活力的语文课程。通过拓展延伸开阔学生的视野，丰富学生的情感认识。
5 语文的外延是生活，引导学生通过文章的学习关注现实生活，
6 充分发挥多媒体的资源优势，运用形象的图片，直观的动画展示，
