扩展语句教案
教学目标： 知识与技能：
1、了解扩展语句的常见类型。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 过程与方法：
1、通过演练高考题，了解高考考察这一考点的方式。
2、通过教师提示，掌握这一知识点的解题方式。
3、通过实战演练，提高运用能力 情感态度与价值观： 提高语言使用能力。 教学重点、难点：
1、准确分析，明确扩展类型
2、掌握语句扩展的具体方法。 教学方法：多媒体、讲授、训练 课时安排：5课时 教学过程： [教学过程和步骤] 导入：
请看下面这个句子的变化，归纳变化特点。 ①他很瘦。 ②他瘦得皮包骨头。
③他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。
④他是一个又干又瘦的高个子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。 ⑤他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。 [归纳]形式上字数一个比一个多，内容上一个比一个丰富，形象，具体。我们从上往下看，第二个句子就是对第一个句子的扩展，第三个句子就是对第二个句子的扩展，依次类推。今天，我们就进行高考考纲中“语言知识和语言运用”中的“扩展语句”知识点的复习。
一、考纲阐释
高考说明：《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。
扩展语句是2000年高考新增点，是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢？ “扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想，或比喻、夸张，或修饰、补白等形式，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段，简言之，就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。这类题目重在考查学生的创造性思维即想象、联想能力与逻辑推理判断能力。从所要扩展的内容与表达方式看，侧重于叙述描写与议论说理。叙述描写主要考查想象与联想能力丰富与否，议论说理则主要考查逻辑推断能力的强弱，它往往与仿写改写句式等结合考查。所以，答好语句扩展题的“捷径”只能是，活跃自己的创造性思维，提高自己的语言操作水平。
二、展示教学目标
1、了解扩展语句的常见类型
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。
三、学习重点：
掌握扩展语句的具体方法，提高扩展表述能力。
这一知识点在高考中是怎样考查的？有怎样特点？请看此表，可见端倪。
四、命题特点展示：
明确要求
1、提供一定的情景即主题词语或句子，并在其基础上扩展语句；(内容和材料) 如： 情境摹写，拓展论点，补充续写
2、突出扩展的重点，有的在题干中明确要求需扩展的内容，有的则隐含在提供的语句中，需要通过分析筛选后再确定扩展的内容；（中心）
3、要求有表达方式方面的要求，如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等；（表达方式）
4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容
5、有字数的要求（字数）
五、阐释类型和方法
（一）类型一： 【例题】“她笑了“
扩展1：一是加修饰成份 她含着泪笑了。 考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声 扩展1比原句多一点特色， 进军的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。
扩展2：二是加修辞手法
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。 扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处.扩展3：三是加表现手法
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。
这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导大家的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。使语言自然变得有表现力了。
总结：类型一，丰富句意型：对一个结构简单的句子（单句、复句），通过加修饰成分，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
方法①：添枝加叶法：给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象，只需找准句子的主干，在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，利用修辞格，使单薄的句子丰满起来，使之具体生动。
[练习]：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开了。
[参考答案]：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
（二）类型二：
【例题】2000年全国统一高考试题： 根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声 【参考答案一】
毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得白云驻足，大河止步。
【参考答案二】
毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的斗志。
考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我轻松愉快地复习迎考。 【病态答案示例】
毕业典礼上，同学们有说有笑，热闹非常。彼此都谈论着今后的理想，未来的打算，时不时还传出阵阵歌声。（既不合语境，重点也不突出）
毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。（基本上没做扩展）毕业典礼上，张雨同学激动地唱着，那歌声，如泣如诉，包含着师生间的离别谊，蕴满了同学们的不了情。（不合色彩）【分析】]情景一二分别有两个陈述对象，一为“同学们（群体）”“我（个人）”，二为“歌声”。根据题目要求以“歌声”为重点，可知扩展的两个情景都必须在“歌声”上下功夫，展开合理想象，同时注意保持句子通畅，合乎情理，语言运用尽量满足情景的潜在要求，通过歌声表达“我”和“同学们”在“毕业典礼上”和“考试前夕”两种不同情景中的不同心理，并且还要力求做到有文采。
简单小结：扩展语句是2000年出台的考点，这一年考生多失分在：①没有围绕“中心”、突出重点；②不擅长对事物进行形象化的描写。有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。
扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。
总结：类型二，再现情景型：给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。我们刚才展示的2000年语文高考试题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么，怎么想，这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。
方法②：连缀补充法 [练习]
1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。
A、黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。
B、黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。
[练习]
2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象。
参考答案：黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。
[练习]
3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。
参考答案：在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。 【提醒注意】
扩写时
⑴辨情景。符合规定的情境，体现出两者的差别，词语信息点不得遗漏；
⑵明重点。不使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也以采用被动句的形式。 ⑶巧想象善表达，重文采：构思新颖，语言形象生动，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用没有语病。 ⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。
这里通过不断地变换写作重点和表现手法，展现给大家一种思路拓展的方式和写好语言的技巧。 类型三
[例题一]
1、“失败是成功之母”为结句，运用反证法加以拓展。
A、没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。
B、如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，„„所以说，失败是成功之母。
2、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。
失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的。害怕失败则是人生最大的失败。
我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开大家的思路，同时使学生的语言表达得到全方位的训练。
[例题二]
3、运用总分扩展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。
[答案]夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
总结：类型三，拓展话题型：
其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。 这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
方法③：推理续写法
根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论，做到判断准确，推理合乎逻辑。简而言之，类似于有论点，写论据，或有论据，推理论点；有原因，推理结果，或有结果，阐述原因，或有正面，推理反面。
方法④：拆分组合法（总分扩展法）
把所给信息按要求分拆后再加以改造组合，或由总到分，使之完美的一种扩展方法。 [练习]：将下面句子扩展为50字左右的语段，要求从正反两面阐述。
肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。
[参考答案]：渴望赞扬是人类的基本心理需要，肯定和赞扬的话语能使人精神振奋，激情倍增，从而产生强大的人生动力；反之，若很少肯定和赞扬，甚至动辄批评、指责，人们对生活、事业，对自我就会减少热情，甚至缺少精神动力。
六、总结基本类型，掌握方法
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式，掌握方法 *[板书] 类型 方法：
丰富句意型。 ⑴添枝加叶法；
A、添加修饰语。 B、巧用修辞法C、巧用表现手法
情境描述型；
⑵连缀补充法; 拓展话题型 ⑶推理续写;
⑷拆分组合法（总分扩展法）;
七、概括解题步骤
1、读懂题目和提示语。
（1）看清题目要求，看它要求我们怎样扩展，有什么具体要求，如以什么为重点，多少字数再根据这些具体要求进行扩
(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隐含信息，是单句还是复句，要求扩展哪些部分，要用什么修辞方法等等。
2、推断出扩展类型。
3、分清语体
分清语体”是指做题时，一定要注意要求扩写的语段属什么语体，即分清究竟是描写性的，是议论性的，还是说明性的。
4、辨明情景、明确重点，合理推断和想象。
辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景；所体现的具体氛围，所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。
所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可采用被动句的形式。
5、确定写法和结构 写法：①修辞格②表达方式
结构：总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式，运用适当的结构，展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以增强内容的表现力，丰富原词句的内容。
6、检查扩展内容，保持主旨一致。
检查扩展内容，保持主旨一致，注意不要脱离话题中心，适当修改润色，在尽量保留原题词句基础上，看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原
句一致，感情、语言色彩是否和谐，是否流畅，信息要点全不全，字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富，并符合题目要求。
八、扩展语句的原则
1、保留性原则，扩展语句不是句式变换，因此不能删减原句字词，不变动原句语序，不随意改变原句句型（有要求的除外）
2、合理性原则，要合乎情理，合乎语境，合乎原句的色调、风格和意境。
3、新颖性原则，扩展后的语句不仅包孕原句，做到通顺、流畅，而且要在原句的基础上更充分，更具体，更形象（善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。
九、消除扩句中的误区：
1、重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。
2．忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学不顾限制，脱离情景．“另行一套”。
3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。
第四——六课时
1、完成《5.3》练习
扩展语句 学案
学习目标：
1、了解扩展语句的常见类型。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 第1——3课时
初步体验： 请看下面这个句子的变化，归纳变化特点。 ①他很瘦。
②他瘦得皮包骨头。
③他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。
④他是一个又干又瘦的高个子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。 ⑤他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。
一、考纲阐释
高考说明：《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。 扩展语句是2000年高考新增点，是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢？“扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想，或比喻、夸张，或修饰、补白等形式，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段，简言之，就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。
二、命题特点展示：
明确要求
1、提供一定的情景即主题词语或句子，并在其基础上扩展语句；(内容和材料) 如： 情境摹写，拓展论点，补充续写
2、突出扩展的重点，有的在题干中明确要求需扩展的内容，有的则隐含在提供的语句中，需要通过分析筛选后再确定扩展的内容；（中心）
3、要求有表达方式方面的要求，如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等；（表达方式）
4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容
5、有字数的要求（字数）
三、阐释类型和方法
（一）类型一：【例题】“她笑了” 扩展1：一是加修饰成份
扩展2：二是加修辞手法
扩展3：三是加表现手法
总结：类型一， ：对一个结构简单的句子（单句、复句），通过加修饰成分，或 通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。 方法： ：给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象，只需找准句子的主干，在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，利用修辞格，使单薄的句子丰满起来，使之具体生动。 练习： 梅花开了。
（二）类型二：【例题】2000年全国统一高考试题： 根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声
总结：类型二， ：给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么，怎么想，这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。
方法： ：
[练习]
1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。
[练习]
2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，运用想象写一段话。
总结：类型三，
其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。 这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
方法1：
根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论，做到判断准确，推理合乎逻辑。简而言之，类似于有论点，写论据，或有论据，推理论点；有原因，推理结果，或有结果，阐述原因，或有正面，推理反面。
[练习]
3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。
【注意】
扩写时：
⑴ 。符合规定的情境，体现出两者的差别，词语信息点不得遗漏； ⑵ 。不使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可以采用被动句的形式。
⑶ 。构思新颖，语言形象生动，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运 没有语病。 ⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。 类型三 [例题1]
1、请以“失败是成功之母”为结句，运用反证法加以拓展。
2、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。
[例题2]运用总分扩展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。
方法2：
是把所给信息按要求分拆后再加以改造组合，或由总到分，使之完美的一种扩展方法。
[练习]：将下面句子扩展为50字左右的语段，要求从正反两面阐述。
肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。
四、总结基本类型，掌握方法
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式，掌握方法
类型 方法：
型 ⑴
A、
B、
C、
型
⑵
型 ⑶
⑷
五、概括解题步骤 1．读懂题目和提示语。
（1）看清题目要求，看它要求我们怎样扩展，有什么具体要求，如以什么为重点，多少字数再根据这些具体要求进行扩
(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隐含信息，是单句还是复句，要求扩展哪些部分，要用什么修辞方法等等。
2．推断出扩展类型。
3．分清语体
分清语体”是指做题时，一定要注意要求扩写的语段属什么语体，即分清究竟是描写性的，是议论性的，还是说明性的。 4．辨明情景、明确重点，合理推断和想象。
辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景；所体现的具体氛围，所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。
所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可采用被动句的形式。 5．确定写法和结构
写法：①修辞格②表达方式
结构：总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式，运用适当的结构，展现具体的环境，描写具体的符合情景的氛围，可以增强内容的表现力，丰富原词句的内容。
6．检查扩展内容，保持主旨一致。
检查扩展内容，保持主旨一致，注意不要脱离话题中心，适当修改润色，在尽量保留原题词句基础上，看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原句一致，感情、语言色彩是否和谐，是否流畅，信息要点全不全，字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想，使原语句的意思表达得更充分、更丰富，并符合题目要求。
六、扩展语句的原则
1．保留性原则，扩展语句不是句式变换，因此不能删减原句字词，不变动原句语序，不随意改变原句句型（有要求的除外）
2．合理性原则，要合乎情理，合乎语境，合乎原句的色调、风格和意境。 3．新颖性原则，扩展后的语句不仅包孕原句，做到通顺、流畅，而且要在原句的基础上更充分，更具体，更形象（善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用；同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。
九、消除扩句中的误区：
1．重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。
2．忽略情境设置。 题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学
不
顾
限
制
，
脱
离
情
景
．
“
另
行
一
套
”
。
3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。
九、消除扩句中的误区：
1．重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”，或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。
2．忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”，但是许多同学不顾限制，脱离情景．“另行一套”。
3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求，是恰当的。
第四——六课时
1．完成《5.3》
