《草原》教案
五年级语文组
学习目标：
1、认识4个生字，会写14个生字；
2、有感情地朗读课文，背诵第
一、二自然段；
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣；
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学习重难点;
1、本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、本课的难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学过程：
一、导入
1、同学们，轻松愉快的寒假过去了，让我们带着全新的心情开始本学期的学习。请同学们打开课本，看第一组课文向我们展现的学习内容和提出的学习要求。
2、同学们，见过草原吗？今天老师给大家带来了几张图片，想不想看看？出示图片，欣赏着草原风景，你想说什么？
学生交流：（景色美丽、草原辽阔）
二、整体感知
作家老舍先生笔下所描绘的草原又是什么样呢？让我们一起进入第一课的学习，板书课题《草原》
现在请大家快速读一读课文，看看老舍先生从哪两个方面来描写草原呢。 学生自读课文后汇报：景色、蒙古人热情好客 板书：自然风光，民族风情。
（景、人）
三、学习景色部分
过渡：老舍先生是如何把草原的景色展现出来的？现在我们一起来学习第一自然段，请大家自由朗读课文，边读边画出描写景色美丽的语句，并且想象这美景，可在旁边做一下批注。
学生：边读边画出描写景色美丽的语句，做批注。 小组交流：你从哪里感受到草原景色的美丽？ 学生汇报，教师随机出示句子。
1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 ···”
学生谈体会、理解，在理解的基础上把自己的感受再读出来。 出示句子，学生通过对比阅读体会作者用词的准确： 空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 空气是那么清新，天空是那么晴朗。
用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草原空气的新鲜和天空的辽阔、明亮。 过渡：你还画了那些句子？
2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
引导学生谈出草原的“绿”“大”。这个句子是本段的中心句，概括出了草原的特点。
3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
感受草原风景如画的美丽。从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层次、不单调；从“流入云际”感受草原的辽阔。
过渡：身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的景色，作者是怎样的心情呢？
4、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
教师范读，学生体会诗人复杂的心情都缘于这草原的美。出示句子，师生配合读句子：“既···又···既···又···”
草原如画的美景令老舍先生深深陶醉，就连骏马和大牛都沉醉其中。（出示句子：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。）出示图片，体会句子的意境。
请同学们一起读一读第一自然段，再体会一番草原如画的美景。 出示段落，齐读第一自然段。
四、学习人情部分
过渡：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘的。 自由读课文２——５自然段，看看通过哪些场景体现了草原人民的“热情好客”。
汇报：迎客、相见、款待、联欢、话别 １、蒙古人民是如何迎接远道而来的客人的？从哪些语句能感受到这份热情？跟你的同桌交流一下。学生汇报（出示句子）
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
引导学生体会草原人民此时的心情、感受扑面而来的热情。 你能不能读出草原人民的这份热情？（指名读） 一个人、几个人还不足以表达这份热情，让我们一起来读！ ２、你能不能根据课文内容想象当时主客相见时的情形？请同学表演相见的场面。采访：你能听懂蒙语｜汉语吗？你知道他在说什么吗？
感受蒙汉人民间的感情是相通的。 男女生分别读，读出激动、兴奋之情。 ３、走进蒙古包，主人是如何款待客人的？
除了丰盛的食物，主人还不忘以歌助兴，宾主无拘无束、其乐融融。有感情的朗读“款待”部分。 ４、酒足饭饱，主客尽情联欢。此时都有哪些联欢的项目呢？你能结合文章和你对蒙族的了解说一说吗？ ５、夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，他们手握着手，那样热乎乎的握着···那可真是：依依不舍、难舍难分。
出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你是怎样理解这句话的？学生汇报，互相补充。 出示：准确的理解。
小结：辽阔的草原上，铺展着如画的美景；此时此刻更洋溢着蒙族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着我们美丽、伟大的祖国。（播放歌曲《爱我中华》）
