《散步》教学设计详案
一、开课揭题，深情导入
师：（边投影出示边深情地导入）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）
二、简介作者，检查字词
1、介绍作者 生简介作者
（这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。）
2、字词识记（投影出示）
嫩芽(nân) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí） 水波粼粼（lín）
（这一环节组织小组内听写，检查预习情况。 ）
三、初读课文，感知内容
过渡：看来同学们在预习工作做的很好，值得表扬！了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
朗读课文，整体感知。
师：请同学们自由朗读文章，说一说这是一篇什么样的文章。每位同学要力求表达自己独到的看法，力争与别的同学说法不同。可以从文章内容、人物、文章结构、文章给人的感受或启示等多方面来认识课文。
学生畅所欲言，如： 这是一篇散文。
这是一篇令我感动的文章。 这是一篇以“亲情”为主题的文章。 这是一篇以“散步”为线索的文章。 这是一篇讲述一家四口散步的文章。 这是一篇让我有深刻感悟的文章。 „„
师小结：同学们的发言都很积极，我总结了下同学们刚刚的发言，重点突出了以下几点： 讲述一家三代散步的文章。
通过散步感受到了一家人在一起和谐相处、幸福的家庭氛围。 文中的亲情令人感动。
四、再读课文，研读赏析
1、听读课文，进入情境 过渡：刚刚有同学说到被文中的许多地方感动了，哪些地方感动到了你呢？请同学们一边静静地听老师配乐朗读，一边勾画出令你感动的地方。
教师配乐朗诵。
2、学生交流，分享感动
师：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感动到了你，下面就请同学们两两一组，互相说一说文中令你最感动的地方，并说出理由。
师：我看同学们在下面说得热火朝天，不禁让我也想听一听，有同学愿意与老师分享吗？ a.“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
感动：不把母亲当累赘，为母亲的身体着想，被儿子的孝顺感动了。
b.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
感动：比得多妙!把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
c.“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。” 感动：一家人在一起散步的和谐、美好、温馨画面感动了我；被儿子的天真可爱感动了。 师：谁能来把儿子的这种天真可爱读出来？ 找学生读。
师点拨：语气应该是很欢快的，才符合小孩子的天真可爱。
d.“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”
感动：被“我”成全母亲，委屈儿子的坚定以及孝顺感动了。 师追问：你认为这个句子里哪些词语应该重读？ 师点拨：决定、长、短、走大路。
师继续追问：哪里要读出坚定的语气呢？ 明确：“走大路”。
师：那你能试着读一读吗？
师找学生进行评价，然后全班齐读，体会“我”作出决定的坚定。 师：同学们真是读得太好了，那文中还有让你感动的地方吗？ e.“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” 感动：从“摸摸”这一词可以看出奶奶对孙儿的疼爱，为了满足孙儿的愿望而改变主意，让我想起了自己的奶奶。
师追问：那你能把一位奶奶对于孙儿的疼爱之感读出来吗？ 师点拨：慈祥的语气。
f.“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细。” 感动：从“慢慢的”“稳稳的”“仔细”这些词可以看出“我”对母亲的尊重和呵护，妻子对儿子的爱护。
过渡：同学们刚刚为我们所呈现出来的这些情境画面真是太美了，让我们感受到了人间之真情，人间之大美！这篇散文除了有美好的人情外，还有美好的风景，同学们能在文中找出来并读一读吗？
五、美点寻踪，合作探讨
1、思考：
找出文中写景的段落，分别写了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水——生命的可贵 第7段：菜花、桑树、水光粼粼的鱼塘——生命的美好
2、要求：
以小组为单位：①个人见解独到、精彩，每人都要发言；
②小组观点一致：补充、记录，选定发言代表。
3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、小组代表发言。 （师适时点拨。）
过渡：是啊，同学们，从这两个自然段中，我们不仅能感受到风景的美好，也能感受到生命的美好与可贵。所以，同学们，趁着这大好的时光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！
五、拓展延伸，感悟亲情
1、投影出示：
同学们回想下，在过去的日子里跟父母有过分歧吗？你们是怎么处理的？读完这篇文章你打算以后怎么做？
2、学生畅所欲言。
（引导学生充分表达自己的观点；教师及时鼓励、表扬；培养学生健康的情感。）
3、教师诉说亲身经历。
六、结束
1、展示教师随笔，并深情朗诵（投影出示）
母亲风中凌乱的 在您的面前 是您花白的发 我就是永远长不大的孩子 泪水爬过的 可我却在成长中 是您苍老的脸 无视您的眼泪 微微佝偻的背 踏出了远行的步伐 殷殷告别的手 如今的我 我不敢再回首 才体会到母爱的伟大 怕我再也迈不开 可是您的鬓边 离家的步伐 己满是花发 总还想依在您的怀里 常回家看看 重温童年的梦 是我能给您仅有的 总还想看着您的眼 一点点报答 说着娇嗔的话
2、教师寄语：
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福！
