翻箱倒柜找信息教学设计
教材分析：
《翻箱倒柜找信息》是泰山版小学信息技术第一册（下）的第一课，这课是由由动漫故事、行动要领、新发现、一点通、去探索、加油站六个部分组成，其中一点通、去探索、加油站并非教学环节，在教与学的过程中可以分散在适当的教学环节落实与开展。但分为两课时的来讲的话，我认为都可作为教学环节。根据本课内容我把它分为两课时。 学生分析：
本课面对的学生是小学三年级的学生，通过上册的学习他们对信息有了一定的感知和体验，在知识构建方面对键盘和鼠标的操作已比较熟练。因此，教学中注重给学生创造的发展空间，用研究和探索的自学方式，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
第一课时
一、教学目标：
知识目标：1.学会搜集观察信息。
2.通过感受生活中的信息，能够使用默认软件观看图像、视频信息。 3.掌握鼠标的单击和双击操作。
技能目标：让学生学会用不同的软件打开图像、视频。
情感目标：通过本课学习培养学生采用形象直观的信息来分析信息的情感需求，激发学生对利用信息技术利用多种信息的兴趣，并鼓励大家通过运用信息观察了解自己的成长变化。
二、教学重难点：
教学重点：体会信息的重要性、感受观看数码图片、数码视频等信息。
教学难点：掌握鼠标的单击和双击操作。
三、教学资源准备 硬件准备：多媒体教室
软件准备：ACDsee软件、画图软件、暴风影音
素材准备：多媒体课件，搜集班级中某个学生的成长图片和成长视频
四、教学过程
一、情景导入，揭示课题
通过制作一个简短的录像，让学生观察班级中一个学生的成长照片，家庭dv，谈自己的感受，然后导入本课的课题——翻箱倒柜找信息。
设计目的：创设情境，通过身边同学的成长记录，激发学生的学习兴趣，并适时的引导他们思考如何打开在电脑中存放的这些图片和视频。
二、任务驱动，新课教学 任务驱动，探索实践 本课时的新知我设计了两个探索
探索
一、**同学的照片在桌面——我的文档——图片收藏中，试着自己打开里面的图片进行观看。
设计目的：探索一的设计是针对有部分学生已经可以熟练的操作此环节，他们可以很容易的完成此项操作，由他们当老师来带领其余的同学，完全可以完成此探索。这样的设计可以增强他们的互动性，提高他们的记忆，充分体现学生为主体，学生成为学习的主人。 在探索一完成后，适时提出3个问题： 1.怎样才能观察图片的细节？
2.刚才同学们打开的默认图像软件的名称是什么？
3.我们还能用其他看图软件打开吗？
设计目的：通过同学们的一一作答，可以让学生掌握放大工具，知道打开图像的默认软件名称，以及完成一点通的尝试用多种软件打开数码图像。
探索
二、**同学的家庭dv在桌面——我的文档——我的视频中，试着自己打开里面的图片进行观看
设计目的：本环节同样是学生自主探索，通过探索，不仅激发了学生的学习兴趣，而且面向性更广，同时也充分发挥学生的个人特长。
本环节，在观看视频的同时，适时提出1.如果你只想看到前30秒的视频，你该怎么做？2.用同样的方法你可不可以用多种视频播放器打开呢？
设计目的：教师的适时引导，让学生学会使用暂停按钮，在已有知识的基础上又了新的提升。 知识小结
你学会了吗？——通过两个探索你都学会了什么？——通过学生总结①可以让学生对自己所学的知识进行回顾总结。②有助于开拓学生思路，为综合练习打下基础。
交流评价，知识巩固
综合任务练习：我最棒！——打开桌面的我最棒文件夹，用多种方法打开里面的图片和视频。完成后小组内交流评价，组长对表现好的同学进行点名表扬。 设计目的：通过小组成员生生交流总结评价更能体现学生的主体地位，这样每位同学都有发言的机会，有助于提高他们的语言表达能力，体会成功的快乐，提高他们的自信心。
师总结评价，结束课程。
看了**同学的成长档案，肯定会勾起很多美好的回忆。课下有兴趣的同学可以
搜集一下自己的资料跟身边的人交流一下来结束本课。
设计目的：近似作业的形式收尾，可以让有兴趣的同学课下进行巩固练习。
第二课时
一、教学目标：
知识目标：1.引导学生了解文件和文件夹
2.使用计算器计算平均身高、平均体重。 3.体会信息的重要性。
能力目标: 1.培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作
2．锻炼学生观察能力，提高学生获取信息和处理信息的能力 情感目标：通过本课学习体会数学与信息技术的联系，并鼓励大家通过运用数据信息观察了解自己的成长变化，为自己的健康成长发现问题与不足。
二、教学重难点：
教学重点：熟练运用计算器计算平均值 教学难点：引导学生了解文件和文件夹
三、教学资源准备 硬件准备：多媒体教室 软件准备：windows系统
素材准备：多媒体课件，每位同学的身高、体重
四、教学过程
一、谈话导入，引入新知
上节课，我们已经学会用多种方法打开并观看数字图像和数码视频，同学们仔细观察这些被保存为文件的图片和视频，他们的图标一样吗？生答。师借机引出文件和文件夹，并进行简要介绍。
设计目的：通过简单的谈话，引入本课要学的第一个新知，文件夹与文件，简
单明了。
二、小组合作，学习新知 自我实践，学习新知
在文件夹中我们又看到了某同学的图片和视频文件。你觉得他健康吗？下面就让我们一块来计算一下。 屏幕出示
自我实践：执行开始——所有程序——附件——计算器菜单项，计算小明、小华、小强的平均体重【小明：31kg，小华25kg，小强：34kg】
在自我实践环节进行分组操作，出示三个学生的体重，让小组成员用电脑自带的计算器求出平均体重。并通过演示交流让学生掌握其方法，然后计算出本小组成员的平均体重，师做登记。
练练手：用同样的方法计算出小组成员的平均身高。
在这个小环节要提出速度要求，对完成快的小组要进行口头表扬，以求快速熟练的掌握。
最后通过考考你的形式把各小组的平均身高、平均体重让三名同学在教师机求出各小组的平均值，并登记在大屏幕上。
设计目的：在学习新知的基础上，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生之间的合作意识。通过考考你的形式，也可以让每位同学更加认真的对待自己的学习。
数据反馈，知识升华 1.“计算”健康
通过最后求出的平均值，让每位学生参考自己的体重，进行比较，提醒在高于或低于平均值很多的同学，要注意加强体育锻炼合理饮食，注意自己的身体变
化，以求健康成长。
设计目的：学生根据所学知识做到理论和实践相结合。并引导学生注意自己的身体变化，健康成长。 知识小结，交流评价
2分钟的时间小组内回顾本课所学的知识，组长对表现好的同学进行点名表扬。1分钟的时间师总结评价并提出质疑，如何才能拥有一个健康的身体？下节课继续研究，为下节课做铺垫。
设计目的：通过小组成员内的交流总结评价更能体现学生的主体地位，这样每位同学都有发言的机会，有助于提高他们的语言表达能力，体会成功的快乐，提高他们的自信心。
