全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时:第1课时 教学课题：
人教版小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时 教材分析：
内容分析：本课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思想和方法的教学，培养学生良好的数学思维，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
学情分析：本节课的学习内容比较简单，学生比较容易发现和掌握，不少学生在学前阶段也曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，根据学生的情况，挖掘知识背后的内容，引导学生经历将自然规律与生活中有规律的排列联系起来的过程。另外由于学生年龄的特点，能用语言清晰表述规律略显困难。 教学方法：
1、为了能让学生清晰表述，引导学生用建组的方式认识、叙述规律，从而突破学生认知上的难点。
2、教学时通过幻灯片的演示，直观地呈现出有规律的现象，使学生从无意注意到有意注意，在观察中有探索规律的愿望，从而逐步认识规律。
3、根据学生年龄特点，创设猜一猜、说一说、演一演的游戏活动，可以使学生在活动中观察、发现、认知、运用规律。 教学目标：
知识与技能：
1、能找到简单图形的排列规律，并按规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。
2、会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单的排列关系，培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。
情感、态度与价值观：通过欣赏生活中的规律，使学生感受规律的美，感受规律无处不在，使学生体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点
教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程
（一）、游戏感知规律：
1、以《喜羊羊与灰太狼》的主题曲激趣引入。
2、出示有规律的一组小动物，让学生猜第六个是谁？
3、出示无规律的一组小动物，让学生猜第六个是谁？
4、师：为什么第一次那么轻松就猜出来了，而这次却猜不出来了？ 师揭示课题：看来规律的用处还真不小呢！今天，我们就和喜羊羊一起来找规律。（板书：找规律）
（二）探究发现规律： 第一次探究：颜色规律
再过几天就是六一儿童节了，你们的心情怎样啊？老师也为你们感到高兴。为了庆六一，老师想在教室里挂些彩旗。（课件出示：彩旗）
1、师：猜猜看下一面彩旗是什么颜色？
2、像这样两面彩旗为一组，一组一组重复出现3次或3次以上，我们就说这样的排列是有规律的。我们找到了彩旗的排列规律，在它们的规律中是什么在变化呢？（颜色）也就是说这些彩旗在颜色上有规律。（板书：颜色规律） 第二次探究：形状规律
（课件出示：在形状上有规律的三角形、圆形、正方形）
教学难点：体会一组图形重复出现3次或3次以上就是排列规律。
1、师：这些图形你们认识吗？谁能读一读，让别人一听就能听出是一组一组的。
2、接下来的2个图形是什么呢？它们在颜色上有变化吗？那是什么有变化？（板书：形状规律） 第三次探究：方向规律 （课件出示：不同方向的心形）
1：下面这些图形呢？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。
2、汇报交流。
3、小结：这些图形在方向上有规律。（板书：方向规律） 第四次探究：数量规律
（课件出示：有数量规律的小正方体）
1、现在你又是怎么想的呢？这里又有什么规律呢？
2、生汇报，总结。（板书：数量规律）
小结：从刚才这些规律中，我们知道了规律不仅藏在图形的颜色中，还藏在图形的形状、方向、数量中。你们是不是掌握了找规律的方法了呢？
（三）利用活动巩固新知：
1、美羊羊吹泡泡。
2、挑战灰太狼。
3、用有规律的声音或动作表达自己的心情。
4、播放：《幸福拍手歌》， 享受规律。
5、多种方式，体验规律：
学了这么长时间，大家累了吧？趴下歇会儿，起立；趴下，起立：趴下，起立„„老师用数字来发号口令，看同学们会不会做：1（生趴下），2（生起立）；3（生趴下），4（生起立）„„这样同学们太累了，我们用手指表示身体吧。（学生跟着老师口令用手指做动作）
（四）生活中的规律：
1、师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件）引导学生欣赏生活中的规律美。
2、出示有规律的图片的一小部分，让学生猜是什么。
3、除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。
（五）活动总结：
是呀，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
（六）板书设计：
找 规 律
颜色规律
形状规律
方向规律
数量规律 教学反思：
兴趣是最好的老师，只有激发了孩子们对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低年级的孩子一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以这节课我用孩子们喜闻乐见的喜羊羊等动画人物导入新课，一下子调动起了孩子们的兴趣，孩子们也玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。孩子们表演了自己创造的规律，欣赏了生活中的规律。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。
