教学目标评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“线、论”等12个生字。
2.感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 3.培养学生主动积累词语的意识。 4.有感情地朗读课文。
2学情分析评论
对于一年级小学生来说，春雨很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。通过多种形式的朗读，让孩子们能感受到春雨给大地带来的变化，在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
3重点难点评论
重点：通过有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 难点：引导学生品读，感悟春雨的神奇、美丽。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“线、论”等12个生字。 2.初步感知课文，了解春雨的色彩给大地带来的变化。
4.1.2学时重点评论
1.会写“更、沙”等7个生字，认识“纺、论”等12个生字。 2.培养学生主动积累词语的意识。
4.1.3学时难点评论
正确书写生字的笔画，指导学生有感情地朗读课文。
4.1.4教学活动
活动1【导入】
一、新课导入评论
1.谈话导入。
师：同学们，你们喜欢春天吗？淘气的春风对着云儿使劲儿吹，使得春雨沙沙的下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。在你的眼中，春雨有颜色吗？它是什么颜色的？（播放春雨在下、万物生长的课件）你觉得春天的景色美吗？
2.教师板书课题：春雨的色彩。
3.学生齐读课题。
活动2【讲授】
二、整体感知评论
1.自由读课文，要求读准每一个字音。
2.边读边标出自然段，画出生字词，然后认真反复拼读生字词。
3.同桌互相认读生字词，纠正对方的错误。
4.再读课文。
5.小组合作读文。
6.听故事，想一想：课文写了一个什么故事？
7.听故事小结。
活动3【讲授】
三、认知贯通评论
1.学习生字。
（1）反馈学习生字情况，出示生字卡片，朗读生字。
a.出示“更、沙”等12个生字。
b.认读没有拼音的生字。(开火车读、小组读、男女生读）
c.说一说：你是怎样记住这些字的？
d.指导学生学习词语，巩固生字。
2.学习部首：“三点水“、”角字头”
例举带有“三点水”和“角字头”的字。
3.有感情地朗读课文。 活动4【讲授】
四、书写指导评论
1.观察字形结构，交流书写要点。
2.师范写，并提醒注意错的笔画。
3.学生临写， 活动5【作业】
五、布置作业。评论
写本课7个生字。
4.2第二学时
4.2.1教学目标评论
1.感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 2..培养学生主动积累词语的意识。 3.有感情地朗读课文。
4.2.2学时重点评论
通过有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 4.2.3学时难点评论
引导学生品读，感悟春雨的神奇、美丽。
4.2.4教学活动
活动1【导入】
一、复习检查，激趣导入评论
1.播放生字词语课件。
2.学生认读词语。
3.师小结：
我们都知道春雨使万物复苏，春雨让大地变得绚丽多姿，想知道春雨都有哪些美丽的颜色吗？那就让我们继续走进第4课《春雨的色彩》，一起去看一看！
4.板书课题，读课题。
【设计理念：复习生字词语，是为了检查学生对生字新词的掌握情况，让学生能更加流利，有感情的朗读课文。】
活动2【讲授】
二、播放课件，整体感知。 评论 1.出示多媒体课件，播放故事录音《春雨的色彩》。 2．说说故事中提到了谁的名字？ 3.根据学生回答，教师相机板书。 （板书：小燕子、小麻雀、小黄莺）
活动3【讲授】
三、细读课文，品学感悟。评论
（一）体会春雨的色彩。
1．课件出示课文第2自然段。
（1）学生齐读第2自然段。
（2）说说读后，你知道了什么？
2．学生反馈。
3．课件出示第3-5自然段。
4.学生用自己喜欢的方式，读课文第3-5自然段。
（1）圈出表示颜色的词语。
（2）根据学生回答，教师相机板书。
（板书：绿色、红色、黄色）
（3）通过多种形式朗读3-5自然段，感悟春雨色彩的神奇和美丽。
a.小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么？
师小结：是呀！春雨轻轻的落下来，滋润了大地，植物们尽情地喝着这甘甜的雨露，慢慢地就变绿了，多美呀！难怪小燕子说春雨是多姿多彩的。
b.带着欣喜的语气读一读小燕子的话。（个人读、小组读、老师范读。）
c.小麻雀是怎么说的呢？谁愿意来当小麻雀读一读第4自然段？
d.老师范读小麻雀的话。
e.学生练读，并想想为什么春雨是红色的？
师小结：
春天来了，桃花开了，满山遍野，一片火红，难怪小麻雀不服气地说：春雨是（学生接读颜色词）。
（4）多种形式朗读小黄莺的话，想想小黄莺为什么这样说？
（5）学生分角色表演，师生共同评价表演。
（6）画出文中表示春雨落下来的动词。
（7）课件出示：
我会说：
（蝴蝶）说：“春雨是（黄色）的，春雨落在（紫罗兰）上，（紫罗兰变紫了）。
（
）说：“春雨是（
）的，春雨落在（
）上，（
）。
a.小组讨论：春雨还会是什么颜色的？还可能落在哪里？怎么样了？
b.小组反馈。
（二）体会春雨的样子和声音。
1．课件出示春雨样子的图片。
2．学生观察图画，说一说你看到的春雨的样子。
3．根据学生反馈，教师相机出示第1自然段。
4.全班齐读第1自然段。
5．春雨是什么样子的？这线是谁纺出来的？给大地带来美丽春色的春姑娘，你们觉得她会长什么样？
6．教师读第1自然段，学生边听边想春雨的声音是怎么样的？
7．教师指导学生读出春雨的细、密、轻。
8．学生比赛读。
（三）体会春雨的心情。
1．春雨听了大家的争论、夸奖，心里又是怎么想的？
2．根据学生回答，师相机出示春雨声音的课件，学生感受春雨的欢快。
3．课件出示第6自然段，教师指导读出春雨更加欢快的心情。
4．课件出示第1和第6自然段。
（1）学生对比读两个自然段中的“沙沙沙”，说说区别在哪里？
（2）教师指导读两个“沙沙沙”，体会春雨的心情。
【设计意图：通过多种形式的朗读以及分角色表演，达到“以读为本，以情促读，读中感悟”,给学生提供一个自主学习、自我展示的平台，让学生更好地感受春雨的神奇和美丽。】
活动4【讲授】
四、总结全文。评论
1．想一想，春雨是什么颜色的？
2．课件播放春雨姐姐的话。
师小结：
春雨是无色透明的，但春雨使春天变成了一幅七彩的画，一首优美的诗。让我们和春雨姐姐一起加入到春天的行列中，唱起来吧！（播放《小雨沙沙》。
【设计意图：在这个环节中培养学生善于观察，善于发现问题，使他们在学语文中，读有所思，读有所得。】 活动5【作业】
五、布置作业。 评论
写出或（画出）你眼中的春天。
【设计意图：孩子的世界是色彩斑斓的，通过“我手写我心”或“我手画我心”观察生活，感悟生活。】
