圆的认识练习课
（一）
教学内容：教材例3及做一做，练习十四。 教学目标：
1、通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点、难点：学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 教学过程：
一、回顾导入。
学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。
揭示课堂——圆的（再次）认识。
二、圆的再次认识。
⒈感受半径决定圆的大小。
⑴按要求画圆。分步出示练习十四第1题。
自己画；教师或媒体出示中规范画圆的方法；仿照画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。
同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。 ⑶画最大的圆，
媒体出示练习十七第4题。
在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小） ⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。
出示练习十七第5题。 ⒉感受圆心决定圆的位置。 ⑴媒体分步出示练习十七第6题。
指名回答问题。
⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。 ⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心。 ⒊感受直径是圆内最长的线段。 ⑴出示练习十四第3题。
⑵同桌合作完成。
⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法
和道理。
三、总结全课，布置作业。 ⑴看板书，总结全课。
⑵布置作业：在圆内画一个最大的正方形及小册子。 板书设计：
圆的（再次）认识
d=2r r=1/2d
《圆的认识练习课一 教学设计.doc》
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