第二阶段总结
在大力开展素质教育、培养学生创新精神已成为世界性教育现代化潮流的形势下，我们提出的《初中阶段新课改形势下培养学生自控自管能力的研究与实验》的研究课题，经过近两年多的探索、实践、研究，取得了初步的成绩，现予作阶段性总结。
一、理论依据
当代素质教育着眼于学生的可持续发展，世界著名的创造性研究专家泰勒认为，“如果学校能在学科之外多发掘一些其他能力，他就会建立起良好的自我概念，增强自信，主动学习，获得更多的知识，最后又导致潜能的充分发挥”。因此，学校管理将学生的自主管理纳入体系，营造学生自主管理的德育环境，倡导学生增强自主管理意识，着力培养学生的自主管理能力，学生的知识能力素质就可能协调发展，其创造潜能就能得到充分的展现和发挥。
基于这一思想，在继承“严谨、勤奋、求实、进取”的优良校风的基础上，提出了“自主管理”的新理念，旨在通过实践，提高学生的自主意识，增强创新能力，
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实现可持续发展的素质教育目标。
二、内容与目标
本课题的研究与实施，主要是面向全体学生，让学生全员参与，构建具有特色的育人模式，培养学生良好的身心素质和管理能力；有较强的思想觉悟和品德修养；有较强的进取精神、协作精神和服务精神；有较强的身心自我调节能力、管理能力和领导能力。学会做人，学会做事，以适应整个社会和未来教育的发展。
三、管理网络与实施主线
（一） 管理网络
我校学生自主管理网络包含了校级、处级、班级、宿舍管理，范围广泛；涵盖了学生在校的学习、生活和活动，内容全面。我校学生“自控自管”分为学生主体管理和学校主导管理两个层面，学校领导、教师在学生自主管理的各条线及各个层面上，都分别起着重要的主导作用。
（二）实施主线
以“严谨、勤奋、求实、进取”的优良校风为基础，通过三条主线来实施“自控自管”。其一是三级执勤管理
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（①每日学生委员会全校性执勤负责各项工作的评比。②每日两个值日班负责校园卫生、纪律、秩序。③每班值日班长负责本班卫生、纪律、活动。）其二是宿管和膳管自主管理（①管理宿舍内务。②监管食堂三餐的价格、质量与卫生。③协调班级活动事宜）。其三是宣传教育自控自管（①学生会宣传部负责校园电视台、广播台、宣传栏工作。②小记者团负责校园电视台和有线广播台的采、编、播及《德育园地》的编辑出版工作。③班级宣传委员负责班级板报、班级主页出版、文娱、演讲等工作）。通过三条主线，让学生全员参与，形成强大的德育合力。
四、实践与成效
“自控自管”是我校德育工
作的思路之一，它以培养学生具有强烈自我意识、自主行为、自我调控能力和自主学习能力为主要任务，我校学生三级自主工作负责制、膳宿自主管理负责制、宣传教育自主管理负责制的实施，使“自控自管”得以具体落实。
三级自主工作负责制包括每日学生委员会进行全校
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性执勤，负责各项工作的评比，每日两个“值日班”负责维护校园卫生、纪律、秩序，每班值日班长负责本班的卫生、纪律以及活动课教育和社会实践教育。此项制度的贯彻实施，促进各班在创先评优的竞争中形成强烈的自我优化意识，让全体学生都参与督导与自我督导的活动中来，在管理工作中更认真地学习和落实《中学生日常行为规范》及学校的规章制度，实践证明，学生在全员参与中达到最佳的教育效果。
五、存在问题与整改措施
近三年来的实践已经证明，学生自控自管可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，在宣传教育自主管理的实施过程中，也遇到了一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究：
1、学生的发展不平衡。由于学校提供的展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此 ，在今后的工作中，应鼓励
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学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。
2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学业与活动的关系。有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要做好两个方面的工作：一是要很好地做到“因材施教”，尽可能多渠道、多途径开发潜能，使每个学生都能自主的选择自我发展的有利途径。二是学校要处理好教学与活动的关系。通过课堂教学主渠道贯穿有益身心健康的指导，引导学生在学有余力的基础上通过相关活动来发展自我，做到学习、活动两不误。
疃里二中课题组 2011年3月
