称赞别人，快乐自己
《称赞》教学反思
爱听好话，这是人们的正常心理，在生活中，在工作中，在学习中，我们都希望得到别人的称赞，得到别人的肯定，我们经常有这样一个感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或同事的一句称赞，也就心满意足了。善于发现别人的优点的人往往善于称赞别人。《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。这篇课文生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲解本课时，我注意了以下几点：
一、字词教学——自主识字,有侧重的进行引导。
通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。因此,对于本课生字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解,并通过自己积累的经验,用方便自己识记的方法记忆。学生的方法很多，有加一加，减一减，换一换，最感兴趣的是猜谜语。课堂上根据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重、难点放在学生反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益.如揭示课题时,着重帮助学生记忆 \"称赞\" 的读音和\"赞\"字的笔画；在朗读重点句时,随机学习“泄”字,对\"泄气\"这一词义的了解,则放在阅读教学中,让学生通过反复读文,了解小獾在什么情况下泄气？做不好板凳心情会怎样？再根据学生的回答,引导出心里难过、灰心、没信心做事,---这就是\"泄气\",学生理解了含义。理解“粗糙”时，我拿了一个粗糙的木板，先让他们用手摸一摸，感受一下，说说是怎样的感觉？学生通过亲身实验，不但理解了这个词的意思，也记牢固了。
二、阅读教学——抓住主线,以读代讲,层层推入。
本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人,能给自己和他人带来快乐,自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说,主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容,带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发,我紧抓课题\"称赞\",以此为教学主线,设计以读为主的教学方法,展开教学。
教学中，我有意识地对学生进行阅读习惯的培养和阅读方法的指导。本文教学,紧紧围绕\"称赞\",抓住文中的几句重点句子展开,旨在培养学生静心读书,仔细划句,边读边想的阅读好习惯,并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文,来回阅读,帮助理解。
为此，我设计了两次读文找句的学习,一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的互相称赞后,要求学生快速浏览全文,找出它俩互相称赞的句子划下,并读出称赞的语气。二是让学生默读课文7—10节,了解\"称赞\"在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果,找出相关句子.在通过仔细阅读,找到重点句子基础上,学生经过反复的朗读,体会了称赞给人带来的愉悦心情。随后,我以情境对话的形
式,引导着学生通过朗读2—4节内容,来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.”这句话的含义。让学生懂得,要理解文章的重点句的意思,就要学会将文章联系起来读,不能把它断裂开。 三：说话练习——以扶为主,帮助学生树立敢于开口的信心。
教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如：教学“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象：假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超越。
在学完课文后，说一说：谁称赞过你或你称赞过谁？怎么称赞的？称赞后你心情怎样？
因为与自己的生活很接近，很多学生积极发言，滔滔不绝。
但在教学中也给我敲响了警钟，在设计问题：“谁称赞过你？”时居然没有一个同学说老师称赞过她，这让我对自己的教学进行了深刻的反思，平时在课堂上总能听到我对学生的大声斥责，在总结课文时，我对学生说:“学了这篇课文，让我知道，我们应该看到被人的优点，学会称赞别人，今天老师也看见很多同学的进步。”并对孩子们的表现进行点评，当然只讲优点。看到孩子们脸上洋溢的笑容，我也笑了。
每天称赞一下别人， 多看到别人的优点， 自己也会多快乐一点 ，对世界也会有更多的美好的期待。
称赞，如黑暗里的明灯，照亮了前进的道路。称赞，给人自信。称赞给人带来快乐，学会称赞别人，你才会得到别人的称赞。
林 天 燕
2011/12/5
