上传: 李瑞山更新时间：2012-5-23 16:07:4
5第二节 土地资源 教学设计与反思
（会昌周田中学李瑞山）
教学目标
知识与能力
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法
1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重点、难点
重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学准备
学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。 教师：制作多媒体教学课件
教学课时：l课时
[创设情景，导入新课]
教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入)
学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)
教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？
学生：讨论、交流。
课堂活动一：知土地
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图
学生：讨论、思考。
师生总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。
教师：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
学生：再仔细观察这四幅景观图并讨论土地自然环境和条件的差异及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)
教师：再次展示多媒体山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。 教师：多媒体出示p 47图3.3“部分国家人均耕地的比较”和图3 4“我国土地利用类型的构成”
学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)
课堂活动三：保护土地资源
学生：读图3．13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。
教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。 学生：阅读课文，说明我国已经实施的土地保护措施： 颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。 设立“全国土地日”，确定宣传主题 课堂活动四：角色体验
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。 地方官员：…… 土地专家：…… 环保人士：…… 种地农民：…… 房地产商：……
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线! 课外活动：实践探究拓展延伸
教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。 学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。 调查实践：1.今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。
2.在我们学校周围，往日碧绿的田野已烟消云散，呈现在我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。
3.调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施
[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。
板书设计：
第二节 中国的土地资源
一、我国土地资源的开发利用类型 1.土地类型多样 2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要土地资源的分布 1.耕地的分布 2.草地的分布 3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地 1.利用中的问题
2.解决对策
八、教学后记
1、认识理解土地资源。
由于初中地理对土地资源概念不要求太完整，因此教学本节内容时注意引导学生认识教材中所列的土地利用类型，均属于土地资源。
2、关于重点难点的突破。
人多地少是我国的基本国情，教学时要通过课本活动内容，通过阅读图表，计算比较认清我国的土地国情，了解我国土地总量是居于世界第三位，但人均不到世界的1/3，因为我国人口多，旱地面积广，高原山地广，耕地少，林地草地人均不足，加之管理不到位，利用不当，保护不力，导致破坏浪费比较严重。因此，珍惜每存土地的重要性，尤为突出。另外，对“土地资源区域差异明显”这另一重点必须让学生联系前面学过的“中国的疆域”和“中国的气候”两方面知识结合分析、推导土地资源的区域差异和规律性。
