校外教育青少年网络运用现状调查及研究
温州市青少年活动中心
黄央素
[内容摘要] 随着现代科学技术的迅猛发展，网络迅速走进了全世界的各个角落，它是一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。这尽管是一个虚拟的空间，但是它的便利、灵活、高效等诸多优点充分地拓宽了我们的知识面，给予了我们一个尽情遨游的空间；同时，网络有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。因此，作为青少年，我们理所应当对其进行追求、探索。但身为一种新生事物，网络的出现同样利弊并存，其对于青少年的负面影响也日益显露，比如网上信息垃圾使青少年深受其害、青少年迷恋网络游戏对学业产生冲击、网上聊天引发网恋等等。网络的利或弊已日益成为人们广为争议的话题。本课题采用教育观察调查法、理论文献研究法、行动研究法，分析网络的正、反面作用，提出了青少年宫作为校外教育的主要场所，应采取的措施。
[关键词] 校外教育 青少年 网络运用
21世纪是一个日新月异的信息社会，因特网将地球和各个角落紧紧地串联在一起，人们在失去距离感的同时变得更加亲密和友善了。从已反映的大量情况来看，网络的双重特征日益凸现，青少年在网络影响下千状百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青少年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。
一、校外教育青少年网络运用现状与分析
1、青少年开始使用互联网的时间：约80％的青少年从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。
2、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的青少年用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。
3、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的青少年认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的青少年占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的青少年认为“比较少”，18．5％的青少年认为“太少了”。也就是说，50％的青少年对上网时间并不满足。
4、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。
5、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”均值为2．8。
6、另外的资料，我们可以发现当今老师家长对青少年上网的态度：对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”；同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许， 2 21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上。
二、网络对青少年的正面作用
1、可以开阔视野。因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，青少年在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野，给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
2、可以加强对外交流。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。青少年上网可以进一步扩展青少年对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。
3、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。
三、网络对青少年的负面作用
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战， 3 使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。
4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。
四、校外教育场所应采取的措施
校外教育场所作为青少年课余学习的重要阵地，应加强对学生的网络意识的教育，采取以下措施：
1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。通过计算机基本操作的培训，如通过网页制作的学习让学生在网络上安家，通过Flash的学习让学生能动手制作动漫片，通过word排版来制作电子小报，通过Photoshop的学习让学生掌握如何处理图片，修改图片等，通过操作学习培养学生的兴趣，改变学生的网络意识，让学生意识到利用网络不仅仅是聊天、玩游戏，还有更具挑战性的创作。
2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不 浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。为 4 此开设“天天网络活动室”，通过定期的网络活动，如网络课堂、网络知识擂台赛、网络小记者课堂等，让学生在课余时间畅游互联网，浏览绿色网站。
3、利用寒、暑假期面向中小学生开展一系列的比赛，如与各学科结合的电脑手抄报比赛，电脑网页制作大赛，Flash制作大赛等，通过比赛增强学生的兴趣。
4、开辟更多更好的青少年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。“青少年宫在线”就是目前校外教育中比较好的一个网站，网站中定期的网络活动促使很多学生来参与。
参考文献：
[1] 刘胜枝：《青少年与消费文化：关于网吧的观念冲突与利益博弈》 [2] 冯丹石：《关于网络对青少年的影响的调查报告》
该文荣获2009年度华东地区校外教育科研成果三等奖
