巧用电子白板，促进英语教学
秭归县实验中学
王小平
《英语课程标准》提出了“学生主体，体验学习”的教学理念，而课堂教学无疑是教师实施这一理念的最主要的阵地。如今，随着现代教育技术日新月异的发展，既继承了普通黑板这一传统教学工具的优点，又整合了现代多媒体教学手段的交互式电子白板，已逐渐走进了英语教学的课堂，为课堂教学注入了新的活力，促进了课堂的交互性学习、启发性学习，开辟了英语教学的创新之路，为创建英语高效课堂提供了坚实有力的保障。
一、善用白板工具功能,激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力,英语学习要提高课堂效率,首先必须激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。电子白板生动、形象的展示效果牢牢吸引了学生的注意力。课堂上,我将与本课相关的图片、动画、视频等资源恰到好处地呈现在电子白板上，直观地向学生展示，把理性的教学转化成感性。同时可以让学生尽量多地去接触英语知识，也是拓宽他们的知识面，提高学习兴趣的有效途径。我使用白板的拖图功能，把已准备好的图片拖出来，可以放大到任意大小，便于学生观察图片，从而提高学生从图片上提取信息的能力。
在白板上用电子笔可以任意写画，在教授认识“时间”时，我让学生通过动手尝试画一画钟表，加深印象。归纳动词现在分词的构成时，学生用手来写一写它的几种变换形式，使本来枯燥的记忆知识通过动手变得形象起来！当学生在白板上书写时，我设置了聚光灯把学生的目光聚焦到了重点内容上，有效地突出了教学重难点。聚光灯还有一定的遮蔽效果，利用它来遮蔽公园的局部，猜一猜公园里的人们分别正在干什么？游戏让学生的学习充满乐趣。在课堂的反馈环节，学生用手机拍下他们的大课间活动：有的在跳绳、有的在打篮球、有点在踢足球、有点在打乒乓球、、、我利用蓝牙功能传到电脑上，在教学现在进行时时，我将它们插入白板课件进行现场的交流，为课堂教学带来了意想不到的收获。
二、巧用电子白板，为学生营造逼真的语境
随着科技的发展，教师对多媒体的掌控越来越娴熟。我们常会看到ppt, flash等课件被运用到课堂教学中去。可这些课件中创造的每个步骤，都是教师先框死的，万一课堂出现教师掌控外的信息，那利用课件就无法处理了。而白板则不同，它有着其他软件所没有的的灵活性。因此，它创造出来的环境会更逼真，更符合孩子的天性，而且也可以让孩子自己创造所需要的环境。如在练习A: what’s „plus„? B: It’s„.A: That’s right./ Sorry.You’re wrong.这组对话的时候，我就给了学生充分多的空间。先引用了学生喜闻乐见的猫和老鼠，学生准备充分之后，可上台扮演猫老师及老鼠进行对话，并在白板的正确位置上写出所说答案，根据答案适当运用所学的判断句。让整个对话进行综合性的操练。接下来，脱离教师的掌控，让学生充分展示自己的知识才华，将先前所知内容配合今天所授知识，利用白板能随意书写的功能，进行知识综合性训练。让学生自己创造想要的环境，而我只是提供一个让他们发挥的平台。让教师对学生的学习反馈信息也能了解的更及时，更全面，也能给学生更有效的指导，从而收到良好的教学效果。
三、妙用电子白板，确保学生的主体地位 “以学生为中心要求尽可能让学生作主，让学生参与到教学设计的过程之中，参与到课堂活动的设计、学习过程的监控与管理以及学习评价”。学生通过对学习内容的主动参与，通过对学习活动的亲身实践，体验各种各样解决问题时的疑难情景，从而有利于激发学生的求知欲，调动其学习的积极性与主动性，有利于确保学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。交互式电子白板为学生参与学习活动提供了更多新的途径。教学素材的百宝箱—资源库，不仅可以由教师自己去创建与完善，而且可以布置学生课后自己去寻找文字、图片、声音、视频等与所学内容相关的素材，让学生真正参与到教学设计的过程中去；电子白板的另外一个神奇的功能就是使用者只要手握感应笔，就可以对任何活动挂图上的对象进行标注、拖曳等动作。这样一来，很多原本由老师事先完成的步骤就可以让学生通过这些工具亲自去体验、去实践了。比如，我在执教“How do you make a milk shake ?”时，课文中介绍了制作香蕉奶昔的六个步骤。为了让学生很好地了香蕉奶昔的制作过程，我预先在白板上写了六个制作香蕉奶昔的句子，并在旁边放了六张相对应的图片，但是顺序被提前打乱了。我要求学生根据句子所提供的信息，把图片按照制作香蕉奶昔的正确顺序通过拖曳排列好。原本枯燥的语言知识被转换成了形象易懂的图片，学生的兴趣一下子提高了，纷纷举手要求到白板上亲自操作。这样，制作香蕉奶昔复杂的过程就一目了然了，学习也变得更轻松了，大大提高了学习效率。同时也拉近了学生与老师的距离，让学生感受到了学习的权利与快乐，自觉成为了学习的主人。
四、利用电子白板，培养学生的创新思维
软件中的资源库可以说是教师教学素材的百宝箱。教学过程中可能会用到的背景、文字、图片、声音、视频、链接、活动挂图等各种类型的教学资源可以提前储存到资源库中不同的目录下，以便教师在课堂上根据不同的教学需要，调用各类教学资源，运用多种教学方法传授新的知识，以更好地达到预期的教学目标。如当我们要学习如何保护我们的家园——地球时，我首先播放了提前储存在我的视频目录中迈克杰克逊的“Earth Song”，让学生在欣赏美妙音乐的同时，观看一幅幅环境污染的影像资料，让学生了解到目前环境严重污染的现状，引起思想上的共鸣，从而激发他们的社会责任感 。然后我抓住这一时机，分小组讨论平时生活中在保护环境方面我们应该怎么做，不应该怎么做，为什么？每个小组讨论都非常热烈，答案不尽相同，而一个个答案都说得淋漓尽致，令人信服。学生打破了“人云亦云”的思维定势，特别是学生在小组内相互讨论、评价、启发和激励，启发了学生多角度的思维，拓展了学生的思维空间，进发出了创新思维的火花，培养了学生的创新思维能力，从而提高了学生的创新能力。
在英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，不仅可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；而且更重要的是可以使教师“以教为主”变成学生“以学为主”，从而创建高效课堂，实现提高教育教学质量之目的。
