3号作品：
小课题研究的心得体会
通过一年的研究，我觉得，错误确实是一种“美丽”的资源，它让老师通过学生的错误认识到了教学中的失误和不足，让老师们的教学变得更科学、更有效了；也让我们的学生学会了反思，提高了学习的成效。经过将近一年的研究探索，本课题取得较显著的成效。
（一）教师方面：在生成中提升了自己的品位
1、促进了教师教学观的转变。“你首先是一个教育者，其次才是一门课程的教师。”学生在解题中出错是学习活动的必然现象，教师对错题的处理是解决教学的正常业务。
2、促进了教师的专业成长。本课题的研究，教师以“研究者”身份从事课堂教学，充分把握教育教学过程中的错题现象，在这个过程中，对习以为常的学生的错题进行新的审视，对这些错误的资源不断的提炼……是教育理论和教育实践二者在相互的滋养过程中都得到丰富和提高。从而，使课题的研究在实践中不断推进和完善，不断地促进了教师的专业成长。
（二）学生方面：在“错误”中得到了实惠。
1、转变了学生的学习方式
通过本课题的研究，学生认识到错误是学习过程中不可避免的，无论是自己的还是他人的错误，都要正确面对。关键是要吃一堑，长一智，让错误的价值最大化，不再重犯这样的错误。让学生从而更加珍惜自己的学习成果。学生变得更会学习、更爱学习。
2、关注了学生的个性生命，张扬了学生的个性特点。
关注错题资源,建立错题集的数学课堂可以让师生的思想活动从预设性教学中摆脱出来，让个性的思想在文本中自由驰骋，在记录中不断反思，在反思中不断受益。关注错误资源更关注学生的个性生命，所以错题是学生学习过程中的产物，而错题集是学生学习过程中的必需品。
3、提高了学生学数学的兴趣和数学素养。
学生不仅感受到自己在学习中的改变和成长，还能享受到学习的快乐。这样的学习氛围，更是激发了学生学习、探究数学的欲望，进一步培养了学生的数学学习习惯，促进了学生全面、持续、和谐的发展。
