江西省乐安一中高三语文 文言文阅读
（一）教案
一.教学内容：
文言文阅读
（一）
能力要求：
《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是能阅读浅易的文言文。 1.理解 B ①理解常见实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解与现代汉语不同的句式和用法（此项今年轮空） ④理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度
考点分析： 1.理解
（1）理解常见实词在文中的含义
文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。
重点掌握常见的120个文言实词
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
（2）理解常见文言虚词在文中的用法
文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。它是构成文言句子不可缺少的部分。
“了解常见文言虚词在文中的用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。
《考试说明》把常见的文言虚词，限定为15个，即：
而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之
- 1谕大也。”
11．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 （ D ）
A．专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死。
．．B．广之将兵，乏绝之处，见水
将兵：将军和士兵。
．．C．青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路。
．．D．广结发与匈奴大小七十余战
结发：指刚成年的时候。
．．12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 （ A ）
A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
．．B．是时会暮，胡兵终怪之
会天大雨，道不通，度已失期
．．C．既出塞，出东道 始皇 既没，余威震于殊俗
．．D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕
事无大小，悉以咨之，然后施行
．．13．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是 （ C ） A．是时会暮，胡兵终怪之 称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。
B．避之数岁，不敢入右北平称代前文的“（李）广”。
C．饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 称代前文的（李）广“遂引刀自刭”。
14．下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是 （ D ） ①解鞍，令士皆纵马卧 ②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏 ④士卒不尽食，广不尝食
⑤诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥广军士大夫一军皆哭
A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤
15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ D ）
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时冲杀立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余的财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
16．把下面的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）其李将军之谓也？
“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？”
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
题型分析: 1．从阅读选材的选择上看，其文段一般是“正史”中的纪传性文段，文段所表现出来的思想内容一般以弘扬真善美、鞭挞假恶丑为主弦律。如1994年对何子平勤政忠孝的记叙，1995年对郑善果母教子秉公执法的记叙，1996年对郭永刚直抗上、执法爱民的记叙，1997年对权善才被飞骑诬陷的记叙，1998年对李若水忠君爱国、义无反顾的记叙，1999年对苏琼办事讲究艺术的记叙，2000年春季高考对韦仁约不碌碌保妻子事迹的记叙，2000年对胡威清正廉洁的记叙，2001年关心百姓疾苦的徐久思，2002年廉洁自律的李广等。
2．从阅读长度看，文言文阅读的选文一般在500字左右，超过600字或不足400字的文段一般不选。
3．从命题数量上看，文言文阅读理解试题经过了由多到少的过程：1994年至1997年每个阅读文段命8个小题，1998每个阅读文段命7个小题，1999年至2001年，每个阅读文段命6个小题，2002年5个小题，1个翻译题。
4．从2002年开始，文言文阅读题采用笔答题的方式，命题数量与分值作了相应的调整。从考查角度看，文言实词和虚词的考查一般设两个小题，文言语句的理解一般命一个小题，对文意的分析综合命两个小题，每个小题一般占3分，一道文言翻译主观题（内含2小题），5分，共18分。
5．从题型设计看，文言文阅读的考查，有越来越灵活和越来越开放的趋向，单纯的识记和再现性的题目越来越少，涉及古文阅读理解能力的比重正逐渐增大。 误答原因：
文言文阅读题的误答原因很多，一般来说，主要有以下几点：
1．平时文言文阅读量不足，文言底蕴薄弱，基本词汇识记寥寥，以致在应试中不能读懂原文，找不到正确答案。
2．平时做题轻阅读，重做题，急功近利，摆不正阅读与做题的关系。阅读文言语段与做题本来是基础与目的的关系，阅读是基础，没有深入细致的研读，就根本谈不上做题。可是有的考生认识不到这一点，把重心放在了做题上。由于阅读投入不足，理解浅薄，做题中只是跟着感觉走，以致把题做错。
3．临场心态不佳，不能正常发挥。有的考生平时在做题中正答率不高，又不能找出失误的原因，因而产生了厌读的心态，失去了做题的自信心，影响了正常思维，自身潜能得不到应有的发掘。
4．不能科学运用应试技巧。近年来，有些文言文阅读题除用语境法做外，还有一些辅助手法，如“代入法”、“排除法”“互训法”“组词法”等，这些方法运用得好，可以帮助考生准确快捷地做出答案，提高答题效率。可是有的考生把平时的训练与考试分割开来，不能灵活自如地运用有关的应试技巧。 备考方法
1．掌握一定数量的文言实词的意义和用法。
要掌握常见古今词义的差别，理解常见文言实词的一词多义现象，识记一定的古代文化常识，培养良好的文言语感。
2．掌握《考试说明》中规定的15个常见文言虚词的用法。要在具体的语境中了解文言虚词的用法，不要孤立地背诵文言虚词的字典意义。
3．掌握六种常见文言句式的特，或和常见词类活用现象。要注意在具体文言语句的理解中学习文言句式和用法特点，不要死背定义和概念。
4．掌握翻译文言语句的基本要领。文言文和现代文的语言风格和语序有着很大差别，翻译
- 4（6）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
． （7）攻之不克，围之不继，吾其还也
．
《烛之武退秦师》（ ）
（8）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》（ ） ．（9）其若是，孰能御之 《齐桓晋文之事》（ ） ．（10）天之苍苍，其正色邪，其远而无可至极邪？ ．．4．且
①副词，将要 ②副词，姑且，暂且 ③连词，表选择，“还是” ④连词，表让步，“尚且” ⑤连词，表转折 ⑥连词，表递进 ⑦连词，表并列
（1）凡四方之士无有不过而拜且泣者 《五人墓碑记》（ ） ．（2）昔者先王以为东盟主，且在邦域之内 《烛之武退秦师》（ ） ．（3）北山愚公者，年且九十
．（4）臣死且不避，卮酒安足辞 ．（5）穷且益坚，不坠青云之志 ．（6）卿但暂还家，吾今且赴府 ．5．所
①量词，“座，所” ②助词，用在动词前，构成名词性词组 ③名词，位置，恰当的位置 ④名词，住处，住所 ⑤助词，“为……所”表被动
（1）又间令吴广之次所旁从祠中 《陈涉世家》（ ） ．（2）各得其所（ ） ．（3）离宫别馆，三十六所 ．（4）失其所与，不知 ．6．为
①wèi介词，向，对 ②wèi介词，表动作行为的时间，“当”“等到” ③wèi介词，替，给 ④wéi动词，是 ⑤wéi介词，“为……所”表被动 ⑥wèi介词，表目的，“为了” ⑦wéi助词，与“奚”“何”等疑问代词搭配，表疑问语气
⑧wéi动词，做，干 ⑨wéi动词，以为，认为 ⑩wéi动词，做为 ⑾wéi动词，成为，变成
（1）为之，则难者亦易矣 ．（2）斩木为兵，揭竿为旗 ．．
《为学》（ ） 《过秦论》（ ）
《廉颇蔺相如列传》（ ）
《触龙说赵太后》（ ）
《五人墓碑记》（ ）
《西都赋》（ ） 《烛之武退秦师》（ ）
《鸿门宴》（ ） 《愚公移山》（ ） 《鸿门宴》（ ） 《滕王阁序》（ ） 《孔雀东南飞》（ ）
《逍遥游》（ ）
（7）王以天下为尊秦乎？且尊齐乎？ 《战国策》（ ） ．（5）不者，若属皆且为所虏
．（3）卒相与为欢，为刎颈之交 ．（4）父母之爱子，则为之计深远
．（6）不者，若属皆且为所虏
．（5）是时以大中丞抚吴者，为魏之私人 ．
《鸿门宴》（ ）
《鸿门宴》（ ） （7）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ．（8）此中人语：“不足为外人道也” ．（9）孰为汝多知乎？ ．
《两小儿辩日》（ ）
《桃花源记》（ ）
（10）为其来时，臣请缚一人过王而行
．
《晏子使楚》（ ）
- 6714．者
①数词后，“个”“样” ②判断句中，“者”“也”相呼应 ③时间词后，起语气助词的作用，不译 ④动词、形容词后构成“者”字结构 ⑤与疑问代词搭配，构成疑问句式
（1）得道者多助 ．
《得道多助 失道寡助》（ ）
（2）昔者，先王以为东盟主 《烛之武退秦师》（ ） ．（3）此数者用兵之患也
．（4）陈胜者，阳城人也
．（5）谁为大王为此计者？ ．15．之
①指示代词，放在表复数的词前 ②结构助词，用于定语、中心语之间，“的” ③结构助词，主谓之间，取独 ④结构助词，宾语前置标志 ⑤指示代词，这，此 ⑥结构助词，定语后置标志 ⑦动词，到，往 ⑧音节助词，凑足音节 ⑨第三人称代词
（1）然后驱而之善 《齐桓晋文之事》（ ） ．（2）故民从之也轻 《齐桓晋文之事》（ ） ．（3）之二虫又何知
．
《逍遥游》（ ）
《过秦论》（ ） （4）有宁越、徐尚……之属为之谋 ．（5）弈秋，通国之善弈者 ．（7）何陋之有？ ．（8）马之千里者 ．
（6）王之好乐甚，则齐国其孰几乎 ．
《赤壁之战》（ ） 《陈涉世家》（ ） 《鸿门宴》（ ）
《弈秋》（ ）
《庄暴见孟子》（ ）
《陋室铭》（ ） 《马说》（ ）
《孟子·离娄上》（ ） （9）手之舞之，足之蹈之 ．．【试题答案】
1．
6、
2、
8、
7、
1、
5、
4、3 2．
1、
4、
2、
3、
7、
6、5 3．
4、
3、
5、
6、
7、
10、
9、
8、
1、2 4．
7、
6、
1、
4、
5、
2、3 5．
4、
3、
1、
2、5 6．
8、
10、
11、
3、
4、
5、
7、
1、
9、
2、6 7．
5、
4、
6、
1、
3、2 8．
2、
3、
5、
4、1 9．
3、
8、
11、
12、
7、
6、
9、
4、10（或3）、
1、
2、
5、13 10．
5、
3、
4、
2、
6、1 11．
5、
1、
6、
3、
2、
7、4 12．
5、
6、
2、
7、
4、
3、1 13．
6、
3、
4、
2、
5、1 14．
4、
3、
1、
2、5 15．
7、
9、
5、
1、
2、
3、
4、
6、8
