以学生发展为主，为教育教学服务
教研活动是学校提高教学质量，培养教师很快成长的前提保障，也是学校日常教学的灵魂，促进教师专业成长
一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有四个班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的教育教学研究工作小组。明确了由“校长、主任引领，各教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《教研制度》、建立了集体备课制度等，通过制度约束，将教学教研与教师考核紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以人为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训，提高教育教研实效
为适应教育发展的新形势，学校先后安排教师多次外出听课，深入学习新课程标准、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。 为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热
情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。在她们的热心帮助下，多年青位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，在学区组织的优质课竞赛中取得了好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。
四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。
集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分文综、理综两个组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。
五、积极开展各种活动，为校本教研深入落实搭建平台。
为强化教师提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门课、达标课的听评课活动，强化每位教师备好每一节课，上好每一节课。同时，开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。
加大教案、作业等的检查力度，坚持每天三个
一、没周三个
一、没月三个一的原则，学校不定期抽查，做到有检查、有记录、有反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正，不断提高。
六、深入课题研究，实现教研的创新与升华。
近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。我校针对课堂教学中存在的实际问题，制定了一系列的制度，因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，虽还没有圆满的结果，但也取得了一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地促进了教师专业化发展，学生学习方式有了较大的转变。
七、本学期教研活动，取得了丰硕的成果与实效，我们先后组织了多次教师听课、评课、集体教研活动。通过一系列活动，使教研活动取得了实效。
