推荐第1篇：网络教研汇报材料
网络教研发展历程
随着教育信息化建设的加快和完善，介休市教育局在校本教研、联片教研等常规教研不断规范和加强的基础上，充分利用网络平台，拓展教研形式，创新教研机制，在促进教研教改的不断深化和引领教师专业成长、实现师资均衡发展方面开辟出一条网络教研的特色之路。
◇背景、基础篇◇
2003年，一场突如其来的“非典”席卷了中华大地，也影响到了介休的每一个学校和每一个孩子。在特殊时刻，介休市教育局面临全市6万多名孩子的停课停学问题，积极应对，组织电教、教研队伍，研究对策，开展了“空中课堂”。15门学科、224节的空中课堂使2003年的介休没有因为非典对学生造成太大的影响。“非典”过后，电教馆一帮人就想：如何搭建一个不受时间和空间限制、服务于教育教学的教研平台？“运用网络”成为了大家的共识。很快 “介休教育网”就出现在了Internet的高速公路上。2003年，又恰逢介休市进入从校本教研到联片教研的课改实验阶段，他们发现大部分农村学校规模小人数少，同学科教师一两人，研究氛围和效果非常一般。如何让城乡教师共享资源、互相促进，结合新课程改革的需要，2003年介休教育网首先推出“一级教案”新板块。“一级教案”指的是从全市教学
1 能手中指定主备课人，他们备好的课目经市教研员审核后，随教学进度提前一周公布在介休教育网上，在周六各校的集体教研活动中，教研内容之一就是以“一级教案”为蓝本，各抒己见，学、评、议、改“一级教案”，较好地解决了课改起始阶段老师们对教材的理解、把握和备课问题。但一级教案只能是教师们学习、备课的平台，如何让更多的教师相互交流、互评互学，电教人开始了新的思考……
◇开拓、发展篇◇
2005年，抓住国家“农村远程教育工程”的实施的大好时机，与网通公司合作建成了介休教育城域网，全市中小学网络覆盖率达到90%。2009年投资395万元建成介休教育城域网中心机房，组建介休教育专网，形成全市教育一张“网”、一个“库”。专网的建成，使介休电教人更多地想利用网络开展教研活动，解决教师间的交流、互动，解决城乡学校间的差距。在反复实地调研，模拟运用后，成功搭建了介休教研博客、介休网络课堂和介休视频教研三大网络教研的“王牌”。
介休教研博客采用实名注册（学校名称+教师姓名）和验证注册双验证机制，在博客中可以实现学校、教师独立的各级前台展示界面，还可以实现日志、课件、相册、群组的结合，与教育教学紧密结合。教师可以不分城乡、不分学校，在任何时间、任 2 何地点进行交流，有效解决了时间、空间、经费、安全等客观因素的困惑。并要求学科教师分别加入相应教研员所创建的“学科群组”，学科群组的创建使交流更有针对性！在博客中，一个人的“求助”，往往能够得到很多针对性地帮助，大家相互点评，交流观点，取人之长，补己之短，受益匪浅。全市同学科组成 “学科大教研组”，城乡教师之间进行交流已经没有障碍。 电教人在课改发展中，更认识到课堂教学很关键，如果让每一位教师特别是农村教师能通过网络看到一堂堂翔实、生动、结合本地教材的课堂实录、课堂分析，对于提高教学质量岂不是如虎添翼。于是，电教与教研联手开设了网络课堂，依据本地教材有计划地录制了关于教学方法、教材分析、课改经验等内容的网络课堂。网络课堂刚一链接到介休教育网，它的可反复观看、选取片段观看，同步能看到word文档、PPT课件的特点便成为教师们的帮手，成为网络资源非常重要的一部分。教师可以随时通过观摩，拓宽教学思维，让更多名师为自己做“贴身”辅导，对于边远山区、交通不便、信息闭塞的学校教师来说网络课堂就是他们最好的观摩课。
网络课堂使农村教师有了“名师”的帮助，可有时他们还真想和名师见一见，谈一谈，在这样的情况下，为方便集体教研和面对面交流，投资20多万元开发了视频教研，开创了网络教研更快捷直观的形式。
3 视频教研使学校间、教师间沟通变得简单、直观，达到了事半功倍的效果。它可以实现50所学校同时在线交流，特别是像一些农村学校有些学科的专职教师数量少，难以建立专门教研组，导致学科教研活动无法开展。为此，以学科或学区为单位开展视频教研，消除了农村教研工作的“盲区”与“死角”，实现了强校与弱校、农村与城区学校教师在同一平台共同研究教学细节，有助于师资的均衡发展。视频教研中还能实现文本、课件同步，使网络教研更具实效性，延长了研讨的时空，把传统教研中一纵即逝的“声音”变成了永恒的文字，留驻了“精华”。
◇目标、措施篇◇
为进一步依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源,建立开放、动态、交互的网络教研平台，介休教育局先后制定了《关于规范一级教案的意见》、《关于开展网络教研的通知》、《关于进一步加强网络教研的决定》和《介休市网络教研实施方案》等规章制度，将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常态化、网络管理制度化。针对不同对象做出了不同的要求：
（一）学校及校长。学校是网络教研的组织者和管理者，校长是网络教研的责任人。学校要为教师网络教研创造条件，建立校园网、电子备课室。学校教研室要有目的的策划网络教研主题，通过视频和对子校之 4 间进行专题教研，校长要带头上网教研，每月至少写博客文章两篇。
（二）教师。教师是网络教研的主体，每月至少发表一篇博客文章，每周和同伴互动留言两次。骨干教师，每学期要上网络公开课一次，每月发表博客文章两篇，帮助指导青年教师留言十次。
在介休网络教研平台的使用过程中，电教馆作为技术支持和管理部门，定期对专兼职教研人员和学校电教主任培训，时时关注平台的运行状况，保证网络的畅通和正常运行。并每月统计、公布各校发表博客文章、录制网络课堂、进行视频教研的具体情况，以公开化制度促进网络教研常态化。专门成立了网络教研领导组，各校成立了相应的工作机构，切实做到领导重视，组织保证。
收获、成效篇◇
介休市开展网络教研活动以来，不仅提高了广大教师运用现代信息技术的能力，而且提高了教学教研的水平，促进了教师的共同提高，促进了学校均衡发展。目前，一级教案累计达到2028节，总计已超4500课时；有4125名教师注册使用教研博客，占到全市专业教师总数的90%，共发表博文达3789篇，评论37337条，留言1514条，特别是教学课件，达到3248个；网络课堂200余节，视频教研120多次，可以说每一个数字都是一笔丰富的本地教学资源。目前，介休的很多老师在参与了网络教研后，
5 深有体会地说：“这确实为我们提供了一个共同交流、探讨的平台”“教师之家，教育之家，学习的平台，交流平台！”“教学也可以时尚，教学更要紧跟时代！“真是一场及时雨”“累了，去去。高兴了，去去，有想法了，去去，真像一个家”这些朴实的话语真实地反映了每一位教师的心声。网络教研能让我们利用好时间的零布头，作为一种新生事物，其经济、便捷、高效已显示出了无比的优越性。
这种对传统教研的挑战，对教研方式的改革以及所带来的网络文化的新变化已经受到了各级领导和专家的关注。2010年4月27日山西省基础教育网络教研现场会在介休隆重召开，国家教育部基础教育课程教材发展中心教材处处长李水平，山西省教育厅副厅长张卓玉等领导和来自全省11个市、100多个县的教育局长、校长、教研员、电教人员深入到介休市义安小学、介休二中、介休一中等学校实地参观了网络教研活动。山西省静乐县辛村乡登临中学一位署名“志存高远”的教师在博客上这样评价介休网络教研现场会：“这次观摩让我们经历了一次美的熏陶，接受了一次美的洗礼。最让我感兴趣的是视频教研，功能很全面，尤其是能在同一时间不同区域里同步进行，还有专家的现场指导点评，让人感到新奇”。张卓玉副厅长在全省基础教育网络教研现场会和全省基础教育信息化工作会议上对介休的网络教研给予高度评价和充分肯定，并要求在全省推广。
◇ 提升、超越篇◇
介休网络教研的发展从“一级教案”开始可以说已经有七年的历程了。七年来，介休电教人不断创新，不断超越。他们面对赞誉，面对称道，感受到的是责任、更是挑战。针对网络课堂，介休电教人提出将准备同一时间在不同的区域，进行同年级、同课题、同进度的课堂录制，比如教师在城区某学校讲课，同步农村某个学校也能看到课堂的全过程，并能参与到课堂讨论中，这样就能更有效地共享优质教育资源，提高课堂效率。
为了在网络教研活动中，引领教师走专业化成长的道路，电教人还协助每位教研员创建主页，让教研员把先进的教育理论解读为每个教师都能听得懂的“博文”，结合日常的听课、评课，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所感，以积极互动的方式与教师平等交流，共同提高。介休电教馆不断设臵、整合、积累各种资源：东师理想资源平台、清华教育扶贫资源、农村远程教育资源，链接了山西基础教育网、晋中教育网等网站的各种资源，对于各学校来说不仅节省了人力，物力、财力，更减轻了各校的工作负担。
现在的介休，网络教研已形成常态，成为学校教学教研工作的重要组成部分，也成为老师们茶余饭后的自觉行为。但他们深知：“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始成金”。今后他们还将不断学习省内外先进的网络教研形式和方法，真正从内容上让每一位教师都活跃在网络教研的平台，与全国、全省的专家交流学习，与同行合作探讨。随着城乡各中小学“班班通”
7 工程的建设，使学生能够投入到自主创新学习中去，让网络为学生的学习、生活、交流等各方面提供有效的保障。我们有理由相信作为教研新形式、新生事物的网络教研，必将显示出更加强大的生命力和推动力！
推荐第2篇：网络教研汇报材料
网络教研集体备课汇报材料：
利用网络平台创新教研机制促进教师成长
朝阳镇中心校
随着现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给我们的教学活动带来了全新的理念、全新的方式，知识的海量增加和问题的层出无穷、推陈出新。迫使我们的教研活动方式也要跟随着时代发展发生变化。就这样，网络教研应运而生了，网络为教研工作开辟了一个新天地。晋中市教育局的网络教研平台以其良好的开放性、互动性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供许多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展，以及在提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促进作用，得到越来越多中小学校和教师的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。对此，我们有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展，就应该积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的教研活动。
朝阳镇中心校以“以网络教研为抓手，打造一流教师团队，创建品牌朝阳教育”的研培目标，并依托晋中市网络教研平台，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，以网络教研为突破点，以教学案例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全镇教研教改的新局面。
网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。网络教研活动的蓬勃发展，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化，唤醒了教师们
追求教育理想和体验成长幸福的意识。
现对我镇网络教研活动开展的历程进行回顾和汇报。
一、领导重视、措施有力
我镇为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。为做好我镇网络教学研究工作，切实加强对我校网络教学研究工作管理，成立了以镇中心校校长为组长，教导主任为副组长的网络教研领导小组，负责组织、指导、督促各校教师积极参与网络教研活动。出台了《朝阳镇中心校网络教研实施方案》、《朝阳镇中心校网络教研考核方案》和《朝阳镇中心学校网络教研集体备课制度》，有效地保障和促进了教师积极地参与到网络教研的活动中，把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见。
二、扎实有效、不断创新，开展教研活动
1、高家坡小学教师（男53周岁、女48周岁以下），全部参与集体备课；其他小学教师将共案下载打印，而后在文本共案上修改，形成各自的个案。
2、主备教师必须按照教研室下发的集体备课样式统一备课，必须在规定时间内按质按量上传主备教学设计，同时在该课题下的流程资源内上传与教学设计配套的教学课件，在教学设计中要用不同颜色的字标出使用课件的环节。备课时课题的字体为宋体、三号，其余的字体全设为宋体、五号。
3、参与集体备课的教师必须在规定上传时间后的一周内完成个案的
撰写，同时根据本课的需要完成该课题流程下的资源、文章和视频的上传任务。每篇个案应根据本班学生的实际情况作必要的修改和整理，加入本人的教学思路，非本人主备教案若无动态修改记录或完全抄袭上传共案则视作无效教案，并与教学工作考核挂钩。
4、不具备集体备课条件学校的教师修改打印的共案时，也应根据本班学生的实际情况作必要的修改和整理，加入本人的教学思路。
5、每位教师上完课后在个案中必须写出自己的教学反思；个案形成后，集备教师要对共案予以公平、公正的评价。
6、各校长把本校集体备课亲自抓在手上，每周一次对教师集备情况做好记录，对下周的集备做好安排，中心校对高家坡小学集备认真、负责的教师个案，在一定时间要进行展示，从而引领全体教师网络教研集体备课步如正规。
7、本学期，中心校严格执行《朝阳镇中心学校网络教研考核方案》，注重过程管理、学期末对每位教师的集备情况予以公开、公平、公正的评价，对在集备过程中敷衍塞责、不按计划备课的教师予以批评，对屡教不改的实行一票否决。
三、取得的效果
1、网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了各县市、各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递
快捷、资源共享、共同提高的目的。网络教研有效地促进了我镇的校本教研，使教师的能力真正得到提高。
2、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变 通过“教研平台”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。广大教师取长补短，改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力。特别是语文教学更加注重对学生进行语言文字训练的培养，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。
3、网络教研奠定了教师的成长基础
教师建立了自己的论坛，在论坛中,发表一些教学中的反思,与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得,便于保存，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。有感一个班的学生，随时随地记录教育中的现象，以及发生在我们周围的事件，发表个人的一点微不足道的想法。通过这些，为教师的成长奠定了基础，使我们更加热爱工作,热爱学生,把自己宝贵的时间献给教育事业!
四、存在问题及努力的方向:
随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。通过近两个月的运行，主要存在以下问题，首先，朝阳镇教师年龄结构偏大，操作电脑熟练程度有待加强；硬件设施配套滞后，高家坡小学虽然有电脑室，但是仅有两个多媒体教室，使用起来很不
方便。七里河小学、孙家庄小学虽有电脑室，但均为包班教师，没有充足的时间进行集体备课。其它五所学校均无电脑室和多媒体教室，这样就很大程度制约了网络教研；其次，我们发现许多教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识。有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。今后努力方向：
1、把网络教研作为学校的一项常规活动，拓展教研视野。
2、加强引领，鼓励一小批，带动一大批。
3、完善校园网络，使之规范化、制度化。
4、把网络教研的行政干预变自觉自愿的行动。
5、最终实现每位教师都成为网络教研的参与者和实践者。
总之，有了网络，教学信息丰富了，教学资源更广阔了。教师们的思维也变得灵活了，教学方式，教学模式也在变化之中----当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校一定会更加努力，继续开展网络教研。 我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。
推荐第3篇：网络教研先进个人汇报材料
网络教研先进个人汇报材料
尊敬的各位领导：
早上好！很荣幸在这里向各位领导汇报自己的网络教研工作。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，有利于促进新课程的进一步开展。xx市网络教研活动的开展，方便了教师之间的教学交流与研讨。对于我来说，xx教科研网就是一所没有围墙的教育学院，为我搭建了成长的平台。下面我就自己在xx教科研网网络教研的学习实践经验，谈一点自己的心得体会。
一、网开一面
认识xx教科研网已有多年，但真正走进它，还是去年。2009年2月，xxx老师在全市语文教师会上介绍xx教科研网网络教研工作，并亲自示范操作流程。从那时起，我对网络教研产生了浓厚的兴趣。在x老师的引领下，我走进了xx教科研网语文主页这个新天地。
二、一网情深
我们学校xx实验中学有着浓厚的教育科研氛围，校领导十分重视网络教研，与“中国教育考试资源网”等网站合作，充分利用校园网进行教育教学研究。所以，当我走进xx教科研网语文主页时，我感受到的不是陌生与茫然，而是亲切与欣喜。刚开始，我只是将自己平时教学的案例、课件上传到网上。后来慢慢地形成一种习惯，自己的生活感悟、读书笔记、教学反思，收集整理的试题、学案，他人的好文章，我都发在语文主页上。与此同时，我也精选和积累别人上传的教学资源，通过阅读别人的教学案例来和自己对比，找出工作中的不足，不断充实、完善自己。xx教科研网语文主页已经成了我的动态教学资源库，我的工作方式也因网络教研而悄悄改变。
三、网罗精华
xx市教育教学的这片沃土卧虎藏龙，市教科研网给他们提供了很好的展示空间，让他们将自己的经验与同行分享，我从中受益匪浅。网络教研弥补了教育资源分布的不均衡问题，使优质资源得以共享。一路走来，我意外的发现，是网络使我的视野变得宽阔，是网络让我的心胸变得宽广，是网络教会了我日日反思与天天进取，是网络伴我在教育这一方热土上不断成长。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。”每一次参加网络教研活动，对我来说都是一次荡水击石的美好经历。通过语文主页，我与同行们分享经验，分享智慧，也分享着收获与感动。感谢xx教科研网，它提高了我的教育观念、教学水平，为我的专业化成长插上双翼，在教育的春天里自由的翱翔。
爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们相互交换，每人仍然只有一个苹果。然而你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，那我们将同时拥有两种思想。”我希望有越来越多的人能走上这座平台，在奉献思想的同时，也可以去收获你想要的思想。相信网络定能让我们飞的更高，走的更远!真诚祝愿xx市教科研网越办越好！
推荐第4篇：网络教研考察学习汇报
原州区师资培训中心和教研室根据自治区教育厅教研室的统一安排，认真准备，积极申请网络教研试点县（区），于XX年4月被确定为网络教研试点县（区），得到了教育厅领导及时必要的支持。
受原州区师资培训中心委派，牛文明、黄文波二人于XX年4月16日至28日参加了宁夏教研室组织的“宁夏网络教研考察学习团”的全部活动，现将学习概况及学习收获汇报于后。
一、团员与行程
宁夏网络教研考察学习团由自治区教研室副主任夏正建任团长，自治区教研室信息技术教研员杨宏轩任领队，于XX年4月16日下午在自治区教研室会议室组团开会，宣布考察学习的背景、意义、目的、行程，研究了考察学习中需要关注和请教的问题。
团员有：兴庆区教育局副局长虎峰、银川六中校长白燕、银川三中校长刘胜林、副校长何以蕾、银川月牙湖回民中学校长韩文龙、石嘴山市十五小学培训中心主任谢红燕、青铜峡市四中校长哈少锋、青铜峡市教研室副主任周文柱、吴忠市古城金星小学校长王银萍、吴忠高级中学副校长施有成、中卫市第五小学校长许卫华、原州区教研室主任牛文明，师资培训中心黄文波。
4月17日，乘机从银川经咸阳转机抵海口，晚宿海口。
4月18日，上午至海南省教育研究培训院听教研室主任段青介绍海南省开展网络教研的过程、做法与成果。
下午在海口市第二十六小学考察网络教研，听余志君校长和骨干教师介绍。
4月20日上午在洋浦实验中学参观学习。
下午在澄迈县教育局听取局领导和教研室主任的介绍。
4月21，22日两天逢周末休息。
4月23日上午，在三亚市九小参观学习。
4月23日下午，在三亚五中参观学习。
4月24日上午在苏州市教研院考察学习。
4月24日下午在苏州工业园区实验三中考察学习。
4月25日在南京拜谒中山陵，参观总统府。
4月26日在天津市北辰区教研室考察学习，继而在天津47中考察学习。
4月27日晚从北京乘机抵银川。
4月28日自银川返固。
前后共13天，抛去途中4天和休息2天，共考察学习了7天，考察省级教研院1家、市级教科院2家、县级教育行政部门1家、县级教研室2家、中学4家、小学2家。
二、难以忘怀的美好感受
作为普通教研人员，我们是第一次参加这样大规模、长时间、跨区域的考察学习，觉得非常幸运、非常幸福，收获颇多。
首先，我们感受到了自治区教研室领导工作责任心之强，计划安排之周密，对同志无微不至的关心。4月16日下午，考察团刚一成立，夏主任就引导大家思考此次考察需要请教的问题，关注的角度；严肃细致的申明了学习中需要注意的各种事项，等于从纪律、态度、方法等方面为我们做了一次培训，使我们对此次考察学习有了明确的认识和正确的态度。
这次考察的对象有小学、初级中学、完全高中、县（市）级教研部门、教育行政部门、省级教研部门，有条件比较好的学校，也有条件比较差的学校。这说明教研室在考察对象的选择上是全面的，考虑的很周到。
杨老师在考察学习全程中跑前跑后操心所有问题，既要安排组织活动，又要关心同志们的吃住行；既要对外联络，又要照顾每一位团员，大家都从他身上感受到了兄长般的温暖。
其次，团员之间相互尊重、相互关心、相互帮助，增进了了解，建立了友谊。
由于全体团员遵守纪律，相互帮助，使我们圆满地完成了这次考察学习任务。
再次，在考察学习中，我们深切感受到了兄弟省市教育行政部门、教研部门、学校对我们的热情，他们给我们无私地传经送宝，真诚地与我们交流，有的领导带病接待我们，有的领导在百忙之中抽出时间接待我们，特别是澄迈县教育局挂出“宁夏网络教研考察团·澄迈县教育局基础教育课程改革工作交流会”会标，在县常委会议室由局长、副局长、教研室主任、教研员、骨干教师陪同，隆重地接待了我们，播放了介绍澄迈县教育的专题片，吴副局长介绍了澄迈县的网络教研实施过程，澄迈一中副校长和教研室主任就我们提出的诸多问题不厌其烦地一一做了解答。
兄弟省市领导和同仁热情的态度、谦虚的胸怀将作为我们此次考察的首要收获铭记在心，并施之于人。
三、学习的收获
（一）各地网络教研的广泛实践开阔了我们的眼界，使我们对网络教研的作用有了新的认识。
1、在网上建立内部管理平台，实行网上无纸办公，提高了工作效率，节约了办公成本，方便快捷。如各地的教育局、海南省教培院、海南洋浦实验中学、三亚市九小、苏州工业园区三中、天津北辰区教研室。
2、网络教研，给教师专业成长插上了翅膀。新思考网和众多教育网站的专家在线、课程资源、远培平台、教育论文、专题研讨、教育故事等栏目，如知识的汪洋大海，如信息的喷泉，给广大教师提供了肥沃的学习土壤；而苏州市教科院的网站以“苏州市网上教师学校”命名，就更显示了网络对教师学习的重要地位。教师凭借网络教研得以迅速进步、崭露头脚的例子很多，如海口二十六小的冯伟老师，XX年后半年才从教，在网上已经写了40多万字的文章，被评1000多条；如洋浦实验中学的罗玺和关键，都是毕业仅两三年的教师，在参加省、全国说课大赛过程中，通过网络向专家求教，获得指点，加之学校同伴的帮助，均获得全国一等奖。还有的教师因为在网络教研中表现突出而改变了境遇，被调到了较好的地方。
3、利用网络教研进行校本培训。一是结合上网，对教师进行计算机培训，如海口二十六小；二是以课例和课题为载体，研训一体，培训教师，如三亚九小；三是教师或以地域或以学科组成读书协会、学科沙龙等，定期交流；四是学校与教研部门配合，让部分教师承担网上栏目的建设与管理；五是参加教育部的新课程远程研修；六是积极参加新思考网的博客。
4、利用网络教研进行引导和指导学生进行综合实践活动，如26小的主题探究式学习，学生以校园内的4棵木棉树为主题课程，调查、记录、观察、比较将研究结果发表在网上。该校学生的童谣与绘画作品通过网络发表后，受到广泛关注，现作品被《小学生》杂志连载。
5、网络教研与教学管理相结合，促进教学。如海口市第二十六小学集体备课、合作上课即以教研组为单位，分工合作，资源共享。上课时两班合用一套多媒体资源。
6、网上评课，有两种方式：一种是用文字和图片在网上直播课堂实况，专家同步跟踪评论；另一种是将课堂教学的录像挂在网上，以视频方式供大家观摩评论。
7、班级群级，学生blog，如“阳光少年联盟”、“木棉文学社”、使学生在网上有了一席之地，参与到校园文化建设之中。有的学校还利用网络，让老师对学生的综合性实践活动进行指导，还有的学校态度更为开放，如：天津47中不仅有电子阅览室，还让寄宿生在网上看电影、玩游戏。
8、苏州教育局与妇联、电信部门三家合办网络家长学校，开创了家长工作新局面，实现了三家共赢。
9、博客和论坛为教育刊物提供了丰富的稿源。
10、利用网络办教研简报，周期短，信息量大。
总之，网络教研充分发挥了网络资源优势，创造了种种全新的工作思路，培养了数量众多的名师，使更多的无名之辈脱颖而出，使更多的人得到了提高，体现了教研方式的民主化，教研成果的最大化，真可谓“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
（二）兄弟省市值得借鉴的做法
1、各级领导重视，亲自指导网络教研工作的实施，促进网络教研工作的开展。
通过考察调研，我们发现，网络教研工作做的比较好的单位学校，很重要一点就是他们的领导都非常重视这项工作，热爱这一行。海南也是首批课改实验省（区）之一，海南在网络教研工作上做的比较好，走在了全国的前列，这与海南教培院蒋敦杰院长的辛勤工作是分不开的，下基层，搞调研，手把手地搞培训。海口市龙华区的二十六小学的余志君校长就是一位很好的榜样。尽管他们每天工作都是特别的忙，但是他们也要抽出部分时间来指导这个工作，与同事们进行交流。
2、各单位都有一整套与网络教研相适应的管理考核制度、措施、方法，保障网络教研工作的持续进行。
有一个良好的交流平台，有一个设备良好的环境，如何把教师们引领到这个平台，这个网络教研中去，也一直是我们思考的问题，让广大教师能走在一起，把网络教研作为自己教学生活中不可缺少的一部分。他们给了我们一个很好的答案，海南教培院成立学科组，由教研员或兼职教研员组组长，负责这个学科的网络教研活动，教研工作开展的怎么样？活动搞的好不好？博客的人气旺不旺？都和教研员的工作考核是挂钩的；苏州市教科院规定每位教研员每月要发一定数量的文章，教师们投稿采用实名制，同教研员负责把关，经审核后再上传；海口市龙华区二十六小学他们依靠群体的智慧，深入开展专题研讨，每个学科，每个年级，每人小组都可以确定一个主题，展开讨论，组建“阳光教师联盟”，对优秀的博客年终考核时进行适当的奖励，奖品是杂志、书籍等等；洋浦实验中学成立教师协会，定期组织一些培训沙龙等，每隔一周有一个主题教研，对某一个问题进行讨论、反思。把听课记录、评课记录、优质示范课发到网上，让教师们对自己的教学案例可以听到不同的声音，不同的信息反馈。
3、依托“中国教育资源服务平台”建立教师成长博客（博客群组），为教师的专业成长，个人发展提供了一个交流的平台。
依托这个开放的交流平台，将个人的教学设计、教学心得、教学困惑、教学反思、听评课记录等等进行广泛的交流，将一些优秀的教育教学资源上传到网上，教师们不用花很多的时间就能找到他们想要的东西，得到他们想要的一些最新信息，让网络教研潜移进教师们的日常工作中去。利用网络和全国的专家同行进行沟通，提升了教师的专业水平，扩大了教师的发展空间。体现了不为教学所累，而为教学所乐。
4、广大教师以积极热情参与到网络教研中去，体现了他们对教育事业的执着追求。
网络教研大部分的时间是在八小时之外，写博客大部分的时间是晚上，当夜静人深的时候，也往往是教师们工作的时候，看看自己的帖子有没有人跟帖，看看自己的课堂录像有没有不足之处，看着别人对自己善意的指导、剖析、鼓励，的确是另一种心情。博客上有的帖子的写作时间是晚上10点钟以后，有的甚至是凌晨
2、3点钟了，时间已经很晚了，没有一个积极向上的热情，没有一个对教育事业的执着追求，是很不容易的，在这儿也顺便提醒我们教师注意身体，不要太劳累了。
5、各单位注重对青年教师的培养工作，力争使他们早成才，成好才。注重老教师的传帮带的作用，以新带老的作用。
这是这次考察学习中的一个亮点，青年教师精力充沛，思想活跃，接受新事物快，但是他们相对于老教师而言教学经验比较少，驾驭课堂的技巧还不是很熟练。搭建网络教研这样一个开放的，互动的交流平台，给青年教师们开辟了一个广阔的天地，在青年教师的成长过程中，离不开网络教研这个坚强的“后盾”，洋浦实验中学的两名青年教师就是一个很好的典型，毕业二三年，就借助网络教研的平台，与全国各地的教育专家，教师交流教学心得，老教师更是手把手地对他们进行指导，在省、全国性的比赛中频频获奖。同时也带动了一些老教师的传统思想观念转变，让他们也参与到这项有意义的工作中来。
四、得到的启示
启示之一：网络教研不单是技术和手段的革新，更是认识世界、认识教育、从事教育的革命，是教师学习方式的革命，不能仅以技术的眼光去对待它。应当有这样的思想：缺失了网络世界的人生是不健全的人生，缺失了网络世界的教育是不完整的教育。
启示之二：网络教研的目的是什么？不是摆设，不是装点门面，应该是为广大教师和学生服务。
启示之三：实施网络教研设备不是第一位的，领导的意识、工作的机制、教师的事业心，这些才是第一位的。如：海口二十六小至今才有12台电脑用于教师备课。澄迈县是48万人口，学校数和学生数都和原州区差不多，澄迈县现有电脑1029台，原州区现有电脑2233台，相比之下生机比要比宁夏低的多。
启示之四：要善于抓住机遇。发现了问题就要去思考问题，就要去研究问题，解决问题，要付诸于行动，所谓心动不如行动。海南省教培院果断抓住XX年进入高中新课改和教育部网络教研试点项目（即新思考网）之机，带领海南教研单位和学校及广大教师投入网络教研，在全国产生了示范效应，使一批学校和教师脱颖而出，又如余志君校长在XX年春季教育部中小学教师新课程国家级远程培训报名的最后一天，密切关注报名情况，当发现有60多个名额还未注册时，立即为本校教师抢注了40个，直接节省了4000多元培训费，远期效益就更是一笔看不见的财富。
启示之五：靠什么调动广大教师的积极性？制度层面上的硬性要求和对教师个人不强求都是合理的。从宏观上来说，中国的国情是很多好事情要靠行政部门强力推进，依赖于单位一把手的重视，所以有“上有压力，下有动力”的说法，所以建立必要的考核制度（特别是对教研人员的考核）是必需的；从微观层面上来说，教师的个人成长不能全靠外部环境也不能全靠个人，所以为教师提供必要的条件辅之于适当的奖励、积极的引导是很有必要的。当然很多教师衷情于网络教研，正如一句话所说“如鱼在水，冷暖自知”，在网上的被关注的激动，发表文章后的快乐，群组中讨论时的兴奋，网上朋友之间友情的感动等等都是纯粹个人内心的情感体验，只有深入其中者才知其中三昧。启示之六：网络突破了时空，给人们带来了极大的方便，但是网络教研对管理提出了更高的要求，为防止不当言论出现，苏州市教科院的做法是用户注册采用实名制，发表文章须经教研员或兼职教研员审核。
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“网络教研”小论文
张雷夏
网络跨越时空使教研活动无限扩展，教研不再受时间、地点、人物的影响，透明度、参与面和交流面都得到了提升。我与网络亲密接触，从此，网络让我领略到新课程的广阔天空。 网络教研给了我先进的教学方法和实用的教育经验 。
网络确实为教师与教师、教师与学生、学生与学生提供了一种可以交流的途径。自从接触网络之后，在那里我充分利用网络资源优势，查找有关教学资源。通过参加论坛教研活动，使我大开眼界，动力大增。网络教研是我们教师实现自我专业成长、精神滋养最好、最便捷的平台,在这个空间中，我们可以抛却现实工作中被动的、被管制的拘束，在我们自己的精神家园中自由地展示自我，让思想飞翔、使精神充实。在这里可以自由地结交心灵的伙伴，进行自由的交流，实现平等的对话，留下自己的心声。讲课前我搜集到大量的教学设计，择其优者纳为己有，揉和各家所长设计出我的教学设计，拿到课堂中试用，收到了意想不到的效果。教师讲课很投入，学生听课非常认真，热情高涨，不论是回答问题还是参与活动，同学们都积极踊跃，网络教学研究带给我先进的教学理念，也正在不断地提升着我的教学水平。网络教研让我学到了一招。
网络教研，打破了“空间”“环境”的限制，互动网络教研资源已经成为教师学习的有利工具。开展博客教研，不仅可以解决困惑，满足欲望。而且在与网友的互动交流中，启发了教学思维。博客教研确实让我学习着、思考着、收获着„„总之，在这一学期中，由于教研教改，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，比如教学上与学生交流较少，致使个别学生的成绩不理想。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
“网络教研”小论文
赵春燕
教研工作无论在个人的教学中，还是在整个学校的发展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升个人素质的保障，也是学校教学质量的基础，因此教师要想真正发展自己，提高自己的教学水平，必须走教科研之路，走出自己的特色，真正根据自己的情况确定自己研究的教科研课题，坚持不懈的研究，才能使自己走专业发展的道路。
博客让我富有，让我快乐。在这个过程中我会试着对别的老师的文章进行点评，虽然只是寥寥无几的几个字，但它让我找到写博的自信。我认识了很多来自全国各地优秀的一线老师，从他们的身上我学到了很多知识，通过教学实践我将网上学到的知识转换成自己的知识。在这个不断转换的过程中，我逐渐成长起来。我养成了经常看拜读别人的博文，也试着去评论别人博文的习惯。由于每个教师所处区域、阅历和水平的差异，所撰写的文章也就不同。作为我们一线教师，更应该积极挖掘教学与训练中的素材，通过提炼加工成为撰写博文的第一手材料，通过组稿上传到博客里及时得到圈友的点评，从中得到指导和帮助，也为后来的写博做好铺垫。通过博客教研，定时间参与一些圈子学术和话题交流，使自己在教学中的一些困惑和疑难问题得到专家的解答，即解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的回应育质疑，这对专家了解基层调整学术方向也有益处。
实践表明，教研博客的建立，为我们一线体育教师的专业发展、促进其进行教育教学反思提供了崭新的平台。网络上记录和发布着个人的工作、思想历程；教学研究、记录个案、反思教育和讨论问题，在网络教研互动中，可以不受地域界限进行探讨交流。在与同行的交流合作中实现深度沟通与碰撞，使教师由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思去转变。
“网络教研”小论文
高世芳
从教二十年，觉得自己的教学经验比较多了，很少去钻研、去学习了。刚刚接触到电脑，觉得很新鲜，常常玩一些虚拟的游戏，偶尔也看看新闻，查查资料，但慢慢的觉得网络就是一个虚拟的世界，很是不理解那些沉迷于网络的人。自从学校开展“网络教研”活动后，我才真正知道“外面的世界很精彩”这句歌词的含义。
网络已经为我们提供了一个广阔的教研天地。在各个教育网站上，在我们的成长博客上，集结着来自天南地北的一线教师，教学骨干、教研员，甚至教育专家一切研究都是为了应用。网络教研给我们提供了丰富的教学资源，我们必须灵活运用到课堂教学的实际中去。“教无定法，但教定要有法”。这是各科教学必须遵守的一个通用原则。
小学信息技术作为小学一门新开设的学科，随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。我在信息技术教学实践中，以有利于学生学习为原则，积极探索小学信息技术教学方法，根据对平时教学的总结，归纳出小学信息技术教学法有：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务式教学法等。
说真的，借助网络，我们可以和那些天南地北热爱教育的朋友们倾心交往。在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息„„我在这里获益匪浅！ 网络教研真的具有神奇的力量！
以前我的学习总只是阅读有关教育理论，却不能很好地与自己的教学实践结合起来。阅读其他教师的博客，我看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。于是我有了关于理论的思考，也有了对实践的反思。久而久之我就养成了勤于思考的习惯。为了提高我的教学水平，我经常访问别人的博客主页，并且认真阅读同行们的文章，领会了他们独到的见解，同时也留言说出自己的看法。就这样，经过阅读、分析、思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。
“网络教研”小论文
项智敏
新课程改革给教师和学生带来了巨大的变化，这种变化既包括教育观念的变化，也包括教学方式、教学手段、授课内容的呈现方式、师生关系的变化。教师面临着从未有过的挑战。对于教学这些科目的教师来说，知识的局限已成为急需解决的问题，而解决此问题的最快途径就是集体备课。新课改对集体备课的要求越来越高，而传统集体备课已无法满足新课改的要求，传统的集体备课只强调教师的作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识的传授，忽视激发感情等等。网络环境下的集体备课有效性研究已势在必行。
网络教研改变了教师单调和枯燥的生活，解决了以往教师在一起探讨问题的困难，由过去那种“独学无友”封闭成长状态，进入了“自主开放、协作创新”发展境界，我自己的能动教研意识得到加强，业余时间主动参与网络教研和同组人共同研讨问题，让我的生活更加的充实了。网络教研改变了我自己的行为和态度，我的专业知识水平到业务能力都得到了提高，咫尺天涯的成长在跨越时空的环境中启航，困惑与愉悦的思想情感在真诚碰撞中产生了闪光。
网络教研在我区虽然是才刚刚起步，但通过启开的这扇窗口，我们已看到了那秀色可餐局面，它支撑教师专业成长的前景将是明朗璀璨。
总之，与网络教研为伍，我感慨一滴水就是一片海；与网络教研为伍，我惊叹整个世界就是一本书；与网络教研为伍，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。与网络教研为伍，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现我的追求。我明白，要走的路还很长，要解决的教学困惑还很多。但我有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念。千里之行，始于足下，我愿与网络教研共成长
“网络教研”带给我的思考
闫俊美
怀揣着一种感恩的心境，肩负着一份厚重的责任，我静下心来，细细想想，网络教研的产生，它如一股春风，为我们这些一线教师的专业化发展提供了更为广阔的空间和舞台。我感谢网络，是网络让我把先进教学方法引入课堂。回想过去,自己走过了一条忙碌而充满收获的路，这其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路转的激动。
当新课程改革的热潮如火如荼的时候，作为一名年轻的教师，我深刻认识到积极学习先进的教育理念，屏弃陈旧的教育观念迫在眉睫。这时，网络成了我补充能量的一个最好的平台，我可以通过网络了解教育新闻，学习先进的教育思想，尤其是一些优秀学校、优秀教师的成果展示，更会给我以深刻启发。当然，阅读一些教育教学方面的资料，也可以作为自己撰写论文的一种参考。这是我与网络的初次碰撞，我与网络有距离，仅仅是在学习网络。我知道自己知识的浅薄，我不断地汲取营养，伴随着知识的丰富，丰收的喜悦洋溢在心间，每当我置身于网络教研的汪洋大海时，我感受到了不老的激情，我深深的爱上了这片教研热土。觉得自己才真正走进了课改的深处，教研水平得到了实实在在的提高。
通过网络教研，我在不断的成长，不断的提高。我想，我还要更多的参与网络教研，让它真正成为我专业成长的沃土。
新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长，在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。
网络教学一改以往的传统教学模式，给予学生充分的学习空间，让学生体会作为学习的主人的乐趣，这种学习方式的巨大改变给了学生莫大的鼓舞。在大的学习空间中，学生充分的自主学习，并通过合作，交流学习成果。真正完善了课堂。在教学过程中注重教师角色的转变，教师把自己定位为学习的诱导者、学习的引导者、学习的指导者、学习的辅助者、学习的合作者、学习的激励者„„ 同时在教学中发挥学生的主体性，重视学习过程中的自主、合作、探究。自主和创新是一对密不可分的亲兄弟，没有积极主动的学习，就不会有思维的创新，也就不会有教学的高效益。
在重新定位师生角色的过程中，网络资源、网络技术起着不可或缺的作用。
推荐第6篇：网络教研
指尖飞舞的教研——网络教研
赵湘敏（浏阳市第二中学，湖南 410312）
【摘要】本文主要阐明利用现代信息技术搭建起一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台——网络进行教研的优势和应注意的几个问题。 【关键词】 网络教研，优势，教师成长
2007年秋，我省步入新课程改革区。由于新课程改革刚刚启动，没有固定的模式可搬，探索新课改之路犹如“摸着石头过河”。在新课改的背景下，如何发挥教师各自的长处，形成新的整体合力，更有效地开展新课程教育教学成为了摆在教学、教研部门面前的一个重要任务，教师之间的教研协作与成果共享也越来越受到重视。于是各地区、各学校之间的交流与合作显得越来越重要。然而，由于地域、时间、经费等的限制，广大教师的横向交流不甚通畅，培训会、研讨会仅起到了在“点”和有限的“面”上交流的作用，而缺乏全局意义。随着新一轮课程改革的到来，如何创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作的发展必然趋势。我们必须搭建起一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台，这个平台就是利用现代信息技术进行教学研究，就是所谓的“网络教研”活动。
我校以年轻教师居多，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础，这是我们的软件长处；学校在两年前就为我们每人配备了一台手提电脑，这是我们的硬件优势。对于我们教师来讲，除了可以在网上搜集自己需要的资料外，教育论坛给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。随着新课程改革的深入，我们开始利用网络技术参与网络教研活动，获益非浅。
一、网络教研优势
网络教研充分利用网络的开放性，实现专家与教师、教师与教师间的即时互动，体现民主、对话、协作的理念，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。与常规教研相比，它具有自身独特的优势：
1．突破区域限制和时间限制，使教研活动获得极大的扩展。网络的最大优势就在于能让处于不同地点的人互相协作，高效完成任务，教研群体可以进行区域内或跨区域的教研活动。此外，如在中小学教育教学网论坛、中国基础教育网论坛（网址分别为http://www.daodoc.com和http://www.daodoc.com）等论坛发帖方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，或建立QQ群，在群里进行即时交流，实现变异步为同步,大家能围绕同一个主题开展研究、共享成果。
2．多主体，更民主，使教研能够让人人受益。传统的交流方式，由于受到时间、空间的限制，交互面小、意见难以充分表达。在网络环境下，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随
1 时畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见。同时，网络的隐蔽性使教师们少了些欲言又止的拘泥，多了些畅所欲言的自如；少了些冒犯他人的顾虑，多了些潇洒和率真。这更有利于引发参与人员对教研内容的深入思考，真正起到教学研讨的作用。
3．延续研究，指导面广。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束。而网络教研的内容存留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，即使没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。因此研讨的影响时间比较长，指导面也更宽广。
二、网络教研活动与教师成长
教师个人、教师集体、专业研究人员是教研的三个核心要素，网络教研中同样有着教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领三种力量，而且与传统教研相比发挥着更好的效用。
1．网络教研有助于实现教师的自我反思和改进─专业成长
论坛使教师有了自由发表心声的地方。当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时，阅读者要细心地读帖，对帖子所介绍的问题、现象或进行询问，或进行答复，或表明自己的观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象观察到问题研究的“跃进”。网上的人不留情面，他们对任何帖子都可能提出自己的质疑、批评。在反复问难中，促使个人进行教学反思，促进教师的专业化成长。
2．网络教研有助于实现教师与教师间的互动─同伴互助
教研必须以教师的发展为本，必须确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人。网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研因为其共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师们通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。这样，教师个体之间互相砥砺，优秀教师的示范作用得以强化，实现了真正意义上的教师之间的互动。
3．网络教研有助于实现专家与教师间的互动──专业引领
在新课程的实施中，教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而产生困惑，感到迷失，这就亟须身边的专家给予及时的指导与关注。通过网络教研，专家可以定期参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的回应与质疑，这对专家了解基层、调整学术方向也有益处。
三、开展网络教研应注意的几个问题
没有任何一种教研方式是完美无缺的，网络教研也是如此，在充分发挥它的特长和优势的同时，我们也必须注意到网络教研可能出现的一些问题。
1．应正确把握网络教研与传统教研的关系。开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量和效益。因此，它和传统教研的目标完全一致，二者应该是相辅相成，互相促进的。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，传统教研工作非但不能削弱，而且要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平。
2 2．教研活动的成功与否，很大程度上取决于组织者的准备工作和主持活动过程中对反馈信息的敏感性，网络教研也不例外。主持者必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标，以免教研活动看着热闹而失之低效。
总之，网络教研以促进教师自我表现为动因，实现着跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替代的作用，它必将成为现代教师研修的一种极其重要的方式。
网络教研是传统教研形式的传承和创新，是校本教研的一种补充。因此，我们还要把网络教研与常规教研有机地结合起来，相互补充，取长补短，提高教研活动的实效性，避免加重教研员和教师的负担。我相信，在大家齐心协力的关心和支持下，网络教研必然会沿着正确的方向顺利健康地发展下去，为更多的教师提供自由交流和学习的空间和资源，从而促进教研尽快走向信息化、校本化。
推荐第7篇：网络教研
走，网络教研去
[摘要]：网络时代，信息更新迅速，网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。如今网络教研作为一种新的教学模式越来越被大家所青睐，它不是网站与教研的简单相加，而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势，更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想，激发教育智慧，这样才有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。但更重要的是教师的观念、状态和知识结构的改变。
[关键词]：互联网 教学材料 网络教研 [正 文]：
一、同课异构，预热网络教研。
网络环境使学生成为学习行为的主体，同时网络平台也使教师的专业成长提供了广阔的空间。有了网络，许多人都习惯到网上去找资料，但往往迷失了方向，成了东拼西凑的“杂家”。因此在迷失自我前要先有自己的思想，“同课异构”就成了网络教研前很好的一种预备形式。例如在：《统计》教学一课，这课看似简单的课例，在各自独立备课时有了各自的思考，“1．统计的前后关联知识系统在本节课的渗入。
2、统计知识的形成过程与现实意义。
3、统计教学的课堂引导及组织教学。
4、统计的作用拓展。
5、如何激发学生的学习需要。”这些问题如何更好地解决，是灌输式，是引导式，还是体验式等等，如果更加有效的融合？在大家对教材的理解都有了切身的体会，有了自己的思考后，再利用网络平台互相研讨，这时的网络教研就不会只是泛泛而谈，流于形式了。
二、更新教研模式，网络教研渗入常规教研
每学期学校都有一个教学计划，每个教研组首先要根据学校的计划做好教研组计划，教研组计划有教研组的特点。每学期计划中工作目标和任务大同小异，除了部分是学校的工作布置外，我校数学学科教学研究方面的计划主要是：
1、个人理论学习，学习教学理念、新课程教学方式方法、专业学习等；
2、各教研组为基本单位开展正常集体备课活动，学校开展“教研组展示课观摩活动”；
3、开展互相听评课活动，一般分年级进行“校内教研组小组展示课”活动。
4、学校对外公开课、学校内青年老师比赛课；
5、学习相关教育著作，研究名师的成长。
6、老师继续教育培训，组织老师到外校参观学习；
7、写出总结反思，提高教育教学科研能力和水平。
从上计划中体现教研活动的模式基本上可以概括为：开学初根据学校的行事历做好各项计划、布置任务与要求——集体备课——科组内听、评课活动——外出交流、区、校及学科教研组内交流活动——常规检查——考后情况分析——总结反思 。学校教研计划中
有“教学常规工作突出体现在“备——教——改——辅——测——研”等环节”，在具体实施中，教研活动内容、形式与时俱进不够，活动缺乏新意。大部分教研活动属于常规教研模式，全员集中听课、评课，部分老师“唱戏”，另一部分老师“听戏”，时间到结束完成任务。
能否用另一种方式开展教研？
常规教研活动中，我们可以把哪些活动移植到网络教研中去呢？ 我们应该怎样利用这些网络优势来开展网络教研呢？
我们日常的教学研究活动安排，老师可以从学校科组的网页中去浏览；教育教学的信息和教学文件、教学材料等网上传输或查找；各种活动的通知和获奖公告和学科活动等在网上公布；教学案例、教材分析、教学设计、教学课件整理后网上发布达到共享；教学内容、教学的重难点，教学方法可通过网络讨论；利用网上资源共享能节约备课时间，它山之石可以攻玉，特别是骨干教师、名师和专家的教学理论、教学反思和专业指导对老师们的教科研能力和教学水平的提高有较大作用；考试的信息、专题研究、小学数学研讨材料等多个方面都可以通过网络发挥作用。网络可以在第一时间里发出最及时的教学研究信息，真正体现了网络为教学为教师服务的功能。
学校对在日常教学管理和教学研究活动的开展是非常重视的。学校的计划中突出表示多种形式地开展教研活动，不但校内备课组为主的听评课的开展，还有近期的全县优质课、送课等几项较大型的教研活动，另外就是外校的公开课活动日的教研活动。出发点和用意都是为了开展教研活动提高教科研能力。主要教研形式是：备课、磨课、试课、公开课、听课、评课、课程资源和研究材料的传输等基本形式。以上课为中心、备课准备为前提、课后研讨是提炼，提升老师教学能力和学生成绩为目的。
在问卷中对问题的提出：“参加区、市级教研活动（研究课、比赛课等）热情”是积极的、“参加学校教研活动的热情”是愿意参加的；“参加集体教研活动的感受（本项可多选）”是“能提高教科研能力和对进步或成长有较大帮助的”；“比较愿意参加什么内容的教研活动（本项可多选）”是“各类公开课上课、备课、教材分析、研讨教学方法和有效课堂、参加理论培训”；“比较愿意参加什么形式的教研活动（本项可多选）“是“一课二上”等形式研究课、备课组集中听、评课、网络教研”。在近期开展的“汉丰二校青年教师优质课竞赛”中，很多老师踊跃参加初赛，多以优异的成绩进入决赛，打破了学校预设名额，教研热情很高。
如果把各种类型的研究课作用一个课例研究，常规教研中渗透网络教研，变更教研模式，变集中交流为异地教研共享集体智慧，打破时间限制，扩大资源容量，增加教研空间，省时省力省经费，灵活利用教学资源，教学不离研究一举两得双丰收。
三、改变供给不足，做强做大教研。
网络教研是网络与教研的有机组合，是一件事，不是两件事。网站归网站，教研归教研，不是网络教研，也不会有理想的常规教研。网络教研是日常教研的支持、放大和创新
改造。独木不成林，拆除区域、校际壁垒，人人参与，是教师提高的途径，也是网络教研的源头活水。
网络教研的平台非常丰富，门槛其实也很低。在多年前，我们会为找一件有独特要求的素材而绞尽脑汁，现在自己没有的，只要在QQ群中、论坛上一呼，就有不少热心人会来帮忙，相信没多长时间就会解决问题。当然这是最简单最原始的网络教研。不过从这里也可以看出网络教研改变了各自单兵作战的困惑，为做强做大教研提供了可能。
四、合理分工，保证网络教研顺利开展。
网络教研的内涵很丰富，它不仅在做教研，而且在创造着团结合作、平等对话、催人奋发、促人反思的教研文化；教师参加网络教研进行合理分工，根据每位教师的自身特点制定合理的分工合作计划，从而可以保证网络教研的有序性、有效性。
网络教研的形式多样，可以是QQ群的你一言我一语，也可以是论坛上你一段我一段，这些都是日常网络教研的形式，特别是QQ群参与人员多，页面调动快，这要求参与者眼快，思维快，可以说是跳跃性的思维，往往参与者还在思考前面的东西，后面的东西又来了，有时让人感到一个问题还没有解决，又一问题有来了，问题比较散，随意性大。而更有针对性的就是专题的教研，这种形式在现在网络教研团队比赛中较为常见。这就需要一个组织者或发起者，大家就一个主题进行专项研究，队员们就各自特点进行合理分工，先一起进行教材的梳理、分析，然后分工，有的主要进行课题的总体流程设计，有的进行相关课件设计，有的进行资源的收集整合，有的进行课例设计的预设及反思等。正因为有了合理的分工才发挥出网络教研的最大功效，从而在最短时间内达到最佳效果。
五、发挥网络教研的优势 提升教师教科研能力
网络教研是教学研究的又一新的课题，网络教研是一个有别于常规教研的教学研究方式，网络教研势在必行。要充分发挥网络教研的优势，利用各种传输功能（如网页、QQ、人人通、博客等）达到教研目的。网络教研优势在于：
1、跨越时空和人员数量的限制。
近两年来县、学校的教研活动经常开展比赛课、优质课、“一课二上”研究课、对外公开课等课型的听、评课活动，是一项常规教学活动。要求年级老师参加，但由于加上课时负担较重教学压力大，一些老师们对此类活动有不情愿参加的看法。如果把活动的内容或活动中所需体现的教学思想与教学新理念以及教学设计、教学反思、教学课件等资源通过网络能传递给每一位所需的教师，他们可以不受时间的制约，随时都可以根据自己的需要而进行学习。
2、信息容量大和方便快捷。
网络的一个特点是信息容量大、速度快，全国或全世界各地的信息你都能获取。老师们平时教学中经常利用网络的这种特点，从网上获取教学信息、加工信息、利用信息和信息，这种做法已经成为一种习惯。如果靠原始的传递方式发送教学设计、各种试卷、课件、
课程录像以及各地各校的各种教学信息，不但传输速度太慢、效率太低。而且需要化费大量的人力和财力。这样大信息量只能是通过网络才能实现。
3、异地交流达到群研聚合，共享集体智慧。
由于受工作时间、工作任务、交通条件、经费支出等限制，专家、教学骨干、教研员并不能很容易地深入到地方开展教研活动，有可能过高或过低估计了基层教学教研情况。
通过网络教研，专家、教学骨干、教研员可以在异地参与讨论并指导解决一些疑难问题，既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次。通过网络教研，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与普通的教师、学生之间开展更加民主化的、真实化的教研活动，对学科教研的良性发展、提高老师教科研能力的作用是不可估量的。
六、个性发展，提升网络教研的品味。
如果网络教研只是一味强调共建共享，那出来的成品将会有局限性的，或者会被共性所定势。就拿美术课来说，让所有孩子依葫芦画瓢所画出来的画是没有活力的，定势的线条和色彩也会禁锢孩子的想像力。所以各学科的教研都是要有个性的，没有个性的教研是没有生命力的。同样一个人也应是有个性的，没有个性就没有自己的特色。要培养学生成为有个性的人，就必须帮助他们构建有自身特点的个性知识结构。这一切都要求我们提升网络教研的品味，在共性的基础上加以提炼，使其升华，为我所用。例如在《年月日》教学中，教师们共同研究了一个成功的教学设计，但是在作业及展示活动这一环节中，条件允许的学校，可以让学生在网络教室，共享动画。在条件有限的学校用老式画画和手背凹凸的的形式同样也能生成动画效果，达到教学目的。
网络教研正在逐渐展现出其特有的时代魅力，它不仅促进教师专业发展，为热爱学习和思考的教师提供了学习和交流的空间和平台，而且还把一部分积极上进但苦于无学习机会的教师从网络游戏与聊天中拉到了教学研究的网络学习中，让不了解网络优势的教师接受了新事物，激发了教师的学习热情。使学习与研究成为他们的主动行为，成为一种责任和追求，进而成为一种职业习惯。相信每一个深入参与到网络教研之中的老师们都会深有感触。
推荐第8篇：网络教研
口语交际课程的开设，让学生除了在阅读教学的学习中能借助老师的问题有效发言，能够在课堂上畅所欲言，锻炼自己的表达能力外，又是一个专门的练习说话，学会说话的课程。
同时，这样专门的教学环节的设置，也为老师们提出了教学上的新问题。我们在教学中，也存在着一些困惑。怎样给学生创设一种“有效的”口语交际课程的环境。有时候，老师给学生一个可以说话的环境引导，有一些学生在说的时候就跑题了，和我们预设的主题不符。也就是不会围绕中心话题来表达自己的意思，这在我们教学中普遍发生，希望通过解决好这个问题来提高我们的教学效率。
在平时的口语交际课中，我们作为低年级老师，有自己的一些做法。在此简单的交流一下，也希望得到教研员老师和其他学校老师的指正和建议。
一年级的口语交际，最初培养的是学生说话时的态度、表情要大方、手放身体两侧、有正确的站姿再讲话。其次，要培养学生说完整话，表达一个明确的主题。二年级的口语交际，除了这一专设的课程外，我们在阅读教学中也伺机在提出的问题中，巧设一些拓展性问题让学生利用阅读环境练习交际和说话。乃至在日常生活中，我们也会借助每一个交流的机会让学生学会交际，学会使用正确的语言。在学生说的同时，让学生了解不同语言的正确表达方法。比如，我们学生有一些务工人员子女，他们来自不同的地方，语言上有各自的特点。有一个东北来的学生，学习很优秀，可是在说到中午的午餐是不是都吃完的时候，总会说：“老师，今天的饭我都吃liao（三声）了”。其实是因为她总是吃的很少，老师每次都给她盛的不多，但要求她都吃了。都吃完了她就会和老师这么报告。其实，她是想说“老师，今天的饭我都吃完了。”这样好的教学机会就能在生活中得到好的实施，这个时候的纠正能让她在下次的说话中得到练习。不是能很好地让学生深刻记忆，并学以致用吗？
希望通过此次教研活动，让我们的口语交际课程能在老师们的互相交流中，互相学习，达到提高教学效率的效果。
推荐第9篇：教研汇报
陈家集中学英语教研组活动汇报材料
尊敬的各位领导、厦门集美区专家刘老师大家好！首先请允许我代表陈家集中学英语教研组老师对各位的光临表示热烈的欢迎！
陈家集中学英语教研组共有英语教师5人、四位女教师、一名男教师。教师平均年龄为30岁，期中英语专业毕业教师2名。英语教研组是一个年轻充满活力、团结勤奋的一个教师团队。多年来，英语教研组各位同志在县教育局领导和学校校委会的领导下，全面贯彻党的教育方针、依据《英语新课程标准》开展教学，老师们在平时认真教学的同时还深入钻研教材、分析农村英语教学现状，开展结合学校和学生实际的教学研究，共撰写英语教学论文8篇，期中有3篇获州级一等奖、两篇或州级二等奖。尤其是从2017年学校成立新的领导班子以来，学校校长马宏玉针对我校英语学科成绩薄弱的现状、提出“质量强校、教研兴校”的目标、学校“校长包教研组、教研组长包教师、教师包学生”三保措施、要求教研组教师要团结一致、齐心协力，在学期初要确立学期教研计划、每周要确立周教研主题，每位英语教师要有一堂公开课的要求，明确规定在每周四下午利用一天的时间进行英语教研组半日教研活动，各位英语教师要根据教研主题在会前搜集素材、形成各自的文字性材料在教研会议上进行交流和探讨，最终将各位老师的发言材料由教研组长整理总结，并将教研成果运用到课堂教学中。以教研组会议为载体、课堂教学为实验阵地，在教中学、学中改。每个教研成果在课堂教学中实验运用一学期后再进行整改和综合、然后再利用。真正做到了教研来自课堂二又服务于课堂。加大听课力度，英语教研组每位教师都以五课活动的要求分期开展了组内公开课、经过集体备课、全体教师听课、校长带头评课等活动，使各位老师及时发现不足、学习他人长处，经过半年多的努力，英语教研组已形成“学生课前英语小演讲”、“教师课后深反思”等具有学校特色的教研成果、使我校英语课堂教学效率有了明显的提高、英语教学成绩也取得了明显的进步！
回首过去、我们已经取得了一点点的成绩，展望未来，我们还存在许多方面的不足！相信经过本次向各位专家的学习交流活动和各位同仁的辛勤努力下，我校的英语教学质量会有新的提高！
谢谢大家！
2018年4月26日
推荐第10篇：教研汇报
山潘街小学2011/2012学年第二学期教研工作汇报
我校规模小，数学老师只有9名，所以开展工作有一定的局限性，但我们从来没有忽视数学组老师的教研工作。本学期我们数学组的教研工作主要有以下几个方面：
按照学校本学期的教学工作计划要求，我们语数外三个教研组，在本学期分别开展主题月活动。在这个月当中我校将开展一系列的老师和学生的数学活动。主题月中有一个活动是“数学与生活”，这个活动我们是这样安排的。每年的下半年市里面都会搞这个数学与生活的活动，实际上对这个活动，不少老师都不知道怎么辅导学生完成这个作品，所以呢，我们这次统一安排老师学习这方面的辅导方法，然后再对学生进行统一的教学，再由学生创作作品。我们这次具体方案已经思考完成。
按照一人主备、组内再备、研究课、集体评议及小结的形式，继续做好组内研究课活动，较上学期抽签决定研究课老师不同的是，本学期上课的老师由上学期没有上课的老师完成。上课内容自选，但一定要在教研组规定的周次内，内容必须结合自己的个人课题进行，并且要求上课者做一次较为深刻的反思。
我校数学教学提倡扎实课堂，以“提高课堂教学效益”为重点，推行并提高“课始一分钟基础训练，课末十分钟完成作业”模式效率，明确有效提优辅差要求，进一步完善备课形式及作业批改规范；提高各年级数学学科教学质量。
另外，本学期我们组建立了数学老师的群，为我们的网上教研、老师按时上交资料、全组人员共享资料提供了方便。老师一些常规性的工作，我就不在这里赘述了。
第11篇：网络教研方案
寨子小学网络教研实施方案
为进一步深化基础教育课程改革，推进网络教研工作的开展，根据市教研室关于开展网络教研工作的指导意见，结合我校教研实际和教育技术水平，特制定《寨子小学网络教研实施方案》。
一、指导思想：
根据市教育局关于开展“网络教研”的会议精神，积极动员和组织全校教师投入网络教研试点工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索数字化教研新路，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式。我校将开展网络教学研究活动，利用校本研究网，建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。促进教师专业化成长，为新课程改革实验做出更大贡献。
二、实施步骤：
网络教研是一项基于现代教育技术和网络技术的校本教研模式，是学校常规教研的一种有效载体，能促进教研跨时空交流和资源共建共享，放大教研功能。为促使网络教研工作在我校顺利开展和深入进行，学校将分阶段组织实施：
第一阶段：宣传学习、成立组织机构。
（一）宣传学习。
通过教工大会、教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神，学习宣传《寨子小学网络教研实施方案》。随着教育信息化程度的不断提高，教育教学工作越来越多地要利用和依靠信息技术手段，各项工作手段的网络化是必然的趋势。所以无论是学校，还是区域，教研工作的网络化也是必然的发展趋势。通过学习和宣传，要使全体教师充分认识到网络教研的现实意义和运用前景，转变观念、积极参与，将常规教研和信息技术有效整合，谁能够在这方面先走一步，谁就会占先机，先得益。
（二）成立组织机构。
1、领导小组： 组
长：赵文春 副组长：肖明昌 成
员：孙宾
刘国庆
4、领导小组职责：
①制定《 网络教研实施方案》。
②组织全校教师进行通识培训和业务进修。
③制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。
④出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。
⑤总结学校网络教研阶段性成果和经验。
⑥完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
⑦根据老师上传资源的数量和有效回帖数量进行量化考核并计入绩效工资考核当中。
所谓网络教研，通俗地讲，就是教研工作的信息化、网络化，就是利用信息技术和网络搞教研。网络是教研的工具和手段，如何利用网络搞教研是教师首先要解决的方法问题和技术问题，为此，学校网络教研技术指导组将组织相关培训和技术指导。
1、对学校中层领导干部、教研组长和备课组长分批进行校本教研网平台运用、后台管理和资源建设等技术培训。指导教师在网络中实名注册和在线交流。
2、对骨干教师开展教育技术实用项目培训活动，以点带面，逐步扩大技术层面。这些实用技术有：多媒体操作平台的使用、简单的视音频处理和图片处理、扫描仪和打印机的使用等。
第三阶段：推动常规教研网络化。
网络教研不是区别于常规教研的一种新型方式，而是常规教研的有益补充，它不能完全替代常规教研的传统性和多样性。开展网络教研需要技术装备和教育技术能力的支撑。基于我校良好的技术环境和教师计算机中、高级水平，推动网络教研是可行的。在本阶段，将以各学科教研组为单位开展任务驱动。
第12篇：网络教研工作总结
网络教研工作总结
“秀才不出门，便知天下事。”网络的无限裨益为教研开拓了一个全新的空间，为教师们搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨的平台。网络教研是我们这个时代的需要，也是新时期小学校本教研的主要工作之一，每位老师把自己亲手设计的教案展示在教育信息网上，让其他老师参与交流，并提出合理化的建议；在本校，教师们积极参加远程教育教学活动，展示教学风采，课后，每个听课老师积极交流沟通，对自己与他人的教学经验与过程进行评价、交流。上课老师也对本课进行自评，形成多维的互动对话，由“孤军作战”到“共同创造”，在集体讨论中发现新的教学灵感，这种新型的教研方式不仅是引发教师以敞亮的心态参与其中，也是老师之间展开平等、积极、自由的互动与沟通。
通过这种研讨活动，实现了教师原有理念的建构与重建，促进了教师间的专业的共同发展，同时也促进了我校校本教研的扎实开展。
总结自己一年来参与网络教研的经历，受益颇丰。
一、树立新观念，加强学习，提高教研水平。
网络教研与现场教研一样都是教学研究的有效形式，不仅省去了舟车的劳顿，还克服了时间、经费、地域等因素的阻碍。教师可以在这一空间自由地、真诚地、充分地交流，细细品读其他教师及专家上传的教案、反思、课例、体会、叙事文章等，获取丰富的教学资源，学习先进的教学经验，及时了解各种教学动态与信息。为此，我要求自己每周至少3次登陆教科所网站，“贴着地面行走” 公共博客，公共邮箱；“贴着地面行走”公共博客上的所有文章必读，并从中选择一片文章或教案进行细细品读，同时做好学习笔记。在参与网络教研的过程中，我充分体验到了参与的快乐，更从中学到了很多优秀的教学理念、育人方法、教学手段，自己的教学与教研水平得到很大提高。
二．积极利用公共博客平台发表教案与反思，并及时关注其他老师的跟帖评议，进行再反思再改进。
一年来，在“贴着地面行走”的公共博客中本人先后发表了下列案例及反思：《难报三春晖》、《我对谁负责，谁对我负责》、《统一的多民族国家》、《我国的人口现状与计划生育的基本国策》、《宪法是国家的根本大法》、《合作！竞争！求双赢》。此外本人所承担的《初中思想政治学科‘同课异构’教学策略实验研究》的子课题《初中思想政治学科校本教研实验研究》的结题报告也通过此博客得以发表。
三．在参与和学习过程中的一些困惑与问题
1.在参与网络教研中遇到一些困惑。如：主持网络教研，应“如何主持”？ 2.跟帖评论较少，尤其是缺乏专家、特教们的跟帖评论。作为一名青年教师， 在自己专业成长的道路上我深深地渴望能够更多地得到专家的指点，与专家进行更多的交流。虽然在公共博客上也有看到石向东老师、李红勤老师等特教们的文章，但并未看到他们在青年教师们的教案与反思后发表评论。因此，在我们的网络教研平台中能否扩大专家、特教与我们青年教师的交流面？甚至可否上传一些名师们的课堂实录与教案反思呢？这样能让我们更充分、更深入地领略名师们的课堂教学风采。甚至能否设立一个“教学困惑”专区，让教师们将自己平时在教学情境中发现的问题与产生的困惑发布于中，其他教师及专家进行跟帖讨论、答疑解惑、出谋划策。
总之，通过网络教研，我学会了很多教学方法，吸取了一些优秀的教学经验，提升了教学理念，发展了教学技能。实践证明：网络教研是我们青年教师专业化 成长的又一有效途径！让我们更有效地参与网络教研，让网络教研走进你我心中。
第13篇：网络教研心得体会
网络教研心得体会
随着网络教研的深入，我深深体会到：人类已经进入信息化社会，在信息化环境下如何促进教师们不断提高现代教育技术应用能力，提高教师整体素质，是新课程改革全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
网络教研是一种网络交流的方式。教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，晚上上网，自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想虽说提高的不是太大，但是毕竟长了很多的见识，使用网络我与其他老师进行交流。收获非浅。
自从有了自己的工作室，我觉得很新鲜，就把自己的文章储存，把自己每天的心得体会、收藏自己的图片，我建立了自己的个人空间，将自己在平时教育教学中的反思、心得体会，教学设计等放在自己的空间中，与同行们对一些文章进行评论或者留言。在自己的空间中记下了自己在教学过程中的点点滴滴，将自己的教学心得发表在空间中，和其他老师进行交流。
网络教研形式既是一次难得的机遇，也是一次新的挑战，如果还满足于现状，我就会被淘汰，我要抓住网络教研，使自己在
今后的教研工作和教师专业发展中立于不败之地。现如今网络教研这种新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活动，受到教师的热烈欢迎。参加网络教研还大大的拓宽了我的知识面。我和来自不同地方的朋友们互相学习着、交流着，学到了工作上所需要的专业知识、生活中的做人道理，净化了自己的思想、洗涤了自己的灵魂。
在今后的教学中，作为教师的我应该很好利用这个平台，加大网络教研力度，使教师们相互学习，相互交流，实现资源共享
第14篇：网络教研心得体会
网络教研心得体会
站二小学
杨立君
通过参加网络教研活动，使我大开眼界，动力大增。网络教研是我们教师实现自我专业成长、精神滋养最好、最便捷的平台，在这个空间中，我们可以抛却现实工作中被动的、被管制的拘束，在我们自己的精神家园中自由地展示自我，让思想飞翔、使精神充实。在这里可以自由地结交心灵的伙伴，进行自由的交流，实现平等的对话，留下自己的心声。经过一学期的网络教研学习，加深了我对网络信息的进一步认识和提高，拓展了教师的视野和知识面，感觉网络教研学习是有必要的，学习体会有以下几点：
1、通过网络教研，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，从而使每一个参与教研的人员都从中获益。
2、网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决。
3、网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，通过教育博客、论坛等，教师可发表自己的教学感想、教案、案例等与同行交流，也可拿出疑难问题让同行一起讨论，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。
而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。
4、网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决
总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试，是一种民主、平等、对话、合作的新文化。这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进每一位教师的心灵。
第15篇：网络教研发言稿
尊敬的领导,各位老师:
大家好。我是三站中心校的陈晶。听了几位老师的精彩发言，让我颇有感触。每个教学设想既展现着备课团队的集体智慧，又体现出了每位老师构思时的独具匠心。几位老师求真务实的教学态度和先进的教育教学理念深深地震撼着我。现将自己的几点感受几下，与各位同仁交流：
一、备课时立足于解读教材，构建系统框架，为高效课堂作铺垫。
备课教师能根据数学学科的特性，注重知识的前后联系，准确解读，充分挖掘教材的内在因素。从学生已有的知识经验出发，一步一步地帮助学生建构知识。从对教学内容的分析到最后教学设想的共同研讨。抓住每个环节的内容。立足于解读教材，共同探讨。找出不足，解决困惑。发挥集体的优势，让每个步骤渐趋完美。
二、备课时立足于数学活动，搭建探究平台，让高效课堂有提升。
这几位老师在备课时力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创新精神获得充分释放。以数学活动为主阵地，从贴近学生生活实际的教学情景入手，引导学生主动进行观察、比较、交流等数学活动。为学生搭建了探究的平台。在这一单元中“分一分”的活动较多。几位老师对分法的选择、分的过程的表述及动手分的形式做了深入的研讨。其中有些问题，是我在教学时都没有考虑到的。这一闪烁着集体智慧的教学预案定会让我们实际讲授的课堂大放光彩。
三、备课时立足于学习方式引领，培养思维习惯，让高效课堂得优化。
在备课时，备课教师从学生的数学现实出发，引导寻求不同的解决问题的方式。如：画图、数线、口诀、列举推算法等多种方法的运用。教师有意识地引领，让学生在学习中培养了自身的思维习惯。
接着，我结合自身的教学实践，针对“怎样逐步体会乘法与除法的区别与联系”这一问题，说一下自己的浅显看法：
关于本单元，在我们的教学用书中有这样一段话：“倍的认识”可以结合乘法进行学习，也可以结合除法进行学习。所以我觉得这一课也最有利于区分乘法与除法。因为学习这一课时学生已经积累了更多的计算乘除法的经验，对乘、除的意义有了较多透彻的理解。而这一课中72页的3题和6题又是体会乘、除法的区别与联系的最好的例子。在教学中。可以先从乘、除法的意义入手加以区别。然后再结合题目中的相关信息，找出两种运算的联系。也就是先分化再贯通。当然，体会乘、除法的区别与联系并非是一道题或几句话就可以讲透彻的，在以后的学习中，还会遇到这类知识，我们在课堂上要教会学生从情境中寻找到与乘法或除法意义相关的信息，从意义入手加以区别。
以上是我的一些拙见，有待商榷，恳请大家指正。网络教研这一平台扩大了我的教学视野，今天的学习让我收获了更多。以后工作中，我会博采众长，不断优化课堂，让自己的教学生涯与众不同。
第16篇：网络教研经验交流
立足网络舞台 绽放教研华彩
五大连池 刘刚立足网络舞台 绽放教研华彩
随着课程改革的持续深入和现代技术教育手段的广泛应用，网络教研已经成为强化教学研究、提高教师专业技术成长的最直接、最有效的手段。它的开发和使用，打破了校本教研的局限性、专家引领的偶然性，自我反思的狭隘性。使广大教师在新的教育形势下如沐春风，以零距离的方式在这个广阔的空间和舞台上自由驰骋，尽情放歌。并通过梳理问题，交流困惑，反思教学，比照先进，充分汲取了智慧，提升了素质，超越了自我，放飞了理想。使我们的课堂教学愈加丰富多彩，自己的教学风格日臻完善提高。
一、相遇，初次碰撞
当新课程改革的热潮如火如荼的时候，作为一名年轻教师，我深刻认识到专业成长的必要性，学习先进教育理念的重要性。如何学习？如何提升？网络的便捷，信息量大，更新时速快，成了充电学习的最好的资源库，通过网络，不仅可以了解教育新闻，学习先进教育思想，优秀学校、教师的最新成果，还可以记录自已的教育历程，反思教学得失。为了拉近与网络的距离，我建立了自己的博客——《心灵之雨》。迈开了网络教研的第一步。走进博客，仿佛进入了“百川江河”的入水口，深深的体会到“山外有山，人外有人”的意义；知道自己知识的储备在新的时代还需进一步加强，要不断地汲取营养。从此，浏览名优教师的博文，是每天必做的事情。【走进窦桂梅老师的博客，让我更清楚地认识了激情语文；走进王崧舟老师的博客，使我更深入的理解了诗意语文。走进薛法根老师的博客，让我领悟到了简简单单教语文的深刻含义】并认真学习每一篇博文的精髓，博采众长，学以致用。伴随着知识的丰富，丰收的喜悦洋溢在心间。渐渐地，将自己的学习心得寄托于博客。开始了自己的博文之旅，【在新浪建立的博客主要以学习随笔和教学感悟为主。在网易建立的博客主要以自己的教学设计为主】随着博文的不断增多，思想的不断提升。进博客的人渐渐的多了，评论多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。---博客，让我深深的爱上了教研这片热土。
为了能和大家更深入的交流，走进了论坛这个更为广阔的平台。第一次走进教科语文论坛，仿佛置身于一个“梦幻庄园”，陶醉在其中；“信息平台”时时传递着最新的教育信息，“教育讨论” 给予我更多、更深的教育思考，“备课室”是所有教师互动交流的家。在那里，我是版主，随时欢迎各位朋友光临和指导；我是教师，期待着与各位同仁进行专业研讨；我是学生，孜孜不倦的汲取新的知识和能量。“教育随笔”有我心灵安适的小屋，在这里随时记录下自己的一点感悟，几点收获。因为随时都有朋友走进小屋一起分享而让我倍感喜悦。同年，又走进了黑龙江省小学教育论坛，迎接我的是一个更为广阔的教育天地。网络教研所具有的独特魅力，让我深深的流连其中。多次参与互动交流。不同地域、不同的教学风格让我领略各具特色的教育教学活动的同时，也学会了融合。名师在线让我零距离走近省名师团队，聆听他们的教学所想、为师所悟，使我懂得了成功贵在坚持。学会融合是为了汲取别人的优点为自己所用，懂得坚持才能使自己的教学风格日趋成熟！在教学的路上走得更远。源于对语文的热爱、对教育随笔的情有独钟，在语文专区“小语茶座”建立了自己的原创小屋——“心之灵动*雨之随想”，在这里发表自己的原创诗歌和随笔短文。在“教海拾贝”建立了自己的小语的随笔贴“踏上小语”，及时记录自己的学习收获和教学感悟。在读书专区“读书吧”建立了自己的书屋“品味书之幽香”，与论坛的朋友们分享自己的读书感悟；由于论坛的活跃，她们为我赢得了更多的朋友和知己。经朋友的介绍，我又来到了中国教师报论坛，这里更是一个高手如云的地方。论坛的教师都是各省市的精英。在他们的笔下让我学到了更多的知识。在这里，我也建立了属于自己的小语随笔贴，与全国各地的老师进行交流研讨，促进自己自身的专业成长。09年，我被省论坛评为“优秀网友”、教科论坛评为“优秀版主”。就此，博客和论坛的经历更加激发了我对网络教研的探索欲望。
二、相识，不解之缘
随着接触网络的机会越来越多，我更加渴望能够和更多的优秀教师进行直接地交流。于是走进了UC网络教研工作室。第一次走进uc网络教研，就像走进一个流动的花园，百花争艳、芬芳涌动。随着参与的深入，深深体会到：uc网络教研是教师实施自我研修过程中最具有实效性、即时性和交互性的。它是一座可以帮助教师迅速进步的平台。也成为了我这名村小教师不断提高现代教育技术应用能力，提高自身整体素质的平台。
自从参与到uc网络教研，我就深深地被这个自主研修的平台所吸引。在这里，可以观看精彩的教学录像，聆听优秀教师的教学设计，品味独到的教学实录，在这里，可以结识了很多喜欢研究的朋友，聆听他们在教研室里的畅所欲言，感受着了他们专业素养的深厚功底，常常惊叹他们匠心独运的教学设计，灵动的教学智慧。刚开始，进入时，总是以一个观望者的心态参与，静静地聆听，对于自己的困惑不敢上麦直言，因为，当时还没有上麦的勇气和信心。在这种情况下，感到个人的收获还是甚微的。为了能让自己的学习收获更多些，学习效果更显著点，在聊友们的鼓励下，我怀着忐忑的心情来到麦上与大家交流。第一次上麦虽说紧张占据了主位，但是，这一次的经历却让我真正体会到在与名师面对面交流中收获的颇丰。从那以后更加爱上了uc网络教研。
Uc教研平台让我时时领会最新的教育信息，问题研究给予更多、更深的教学热点争议和研讨。一个偶然的机会我进入了教科语文之家uc教研房间。由于在活动中的积极参与，2009年被省语委办聘为房间的管理员，也终于找到了自己自主研修的 “家”，从此踏上了更深入的网络教研之路。结合自己在uc网络教研中的感悟和经验，团队组建了低、中、高段的集体备课和课例研讨活动。为了能让活动有效地开展，我主动的承担了集体备课任务，在集体备课活动中，结合教科版语文的编写体例，进行了主体课文、快乐读书屋、能说会写、语文七色光和期末复习课各种课型的备课活动。并结合每一种课型的特点进行专题研讨。今年，最近一期由我主备的低年级阅读教学《小闹钟》一课，在备课中，老师们就“如何培养低年级的阅读兴趣”进行广泛的研讨。陕西的“三百卷生”老师结合低年级的学段目标进行的专家引领，真的让在线的每一位教师受益匪浅。活动后，一位富裕的教师对我说：“集体备课对于老师来说真的是最具实效性的活动，每一次的集体备课都会给我带来很多收获”。基于集体备课给我带来的知识沉淀，今年，我参与教科版小学语文教学设计的编写，我的一篇4年级作文教学被收录在教学设计里。在课例研讨活动中，认真观看名师课例，每一次活动我们都会精心设计主题，积极与聊友们在麦上进行互动交流研讨。在最近一期的课例研讨活动中，课例是欣赏王崧舟老师执教的《枫桥夜泊》一课。活动前，管理们在一起反复观看课例，确立了“如何让古诗教学文味十足”这一研讨话题。记得省语委办张元花主任在总结时说：“大家可以想一想，为什么这次的活动主题确立的是“文味十足”而不是“语文味十足”。可见管理们的精心准备，王崧舟老师的这节课我们欣赏过很多次，每一次都会有不同的感悟。希望大家通过欣赏课例，不断提升自己的教育教学思想，提升自身的业务素质，走在课改的最前沿。”每一次的课例研讨都让我有不同的进步，但是我们不能机械的模仿，在学习名师自身和课堂教学的优点时，更要坚持自己的教学风格。把学到的沉淀积累，丰富自己的教学底蕴。每次活动后，我都会整理自己的学习笔记，记录自己的心得体会。发至论坛或博客与大家分享。
UC房间不仅有团队承担的活动，还有省内各地市承办的活动。平时我们很少有机会走进名校，接近名师，但是在网研中，你可以近距离和名校的师生学习。他们承担的大型教研活动，都是我们渴求的学习资源。作为房间的管理员，有幸和黑河的几所名校共同参与房间的活动。使我有幸耳闻了黑河几所小学的名校风采和许多优秀教师的教学点评。黑河市第四小学的“低年级随文写字课堂教学研讨”让我学到了第四小学扎扎实实的写字教学方法指导。黑河小学的“打造高效的阅读教学课堂”，使我认识到了，高效的阅读教学课堂，要明确确定教学目标。要选择恰当的教学策略、手段。教师的文本解读更要准确到位。特别值得一提的是每一次活动省语委办各位专家的专业引领，真的是让每一位一线教师受益匪浅，在活动感悟的基础上，又一次得到了质的飞跃。
为了能让自己有更多的学习机会，我们组建了“鲲鹏小语团队”，在呱呱建立了属于自己的教研房间“鲲鹏小语工作室”。在这个团队里，都是来自全国各地的草根一线教师，我们都有一个共同目的，那就是在学习中不断地让自己进步成长。我们组织教师观摩名师课例。在麦上我们都积极的进行交流互动研讨。说出自己的心声。在最近一期的观摩王崧舟老师的《望月》。让我又进一步的理解了王崧舟老师的诗意语文【教师自身的诗意文化，深厚的功底。深深地折服了我。这不仅仅是一堂语文课，而是祖国悠久文化的传承】，观课后，我的一篇随笔《千江有水，千江月》受到了广大老师的好评。
我们充分利用一切可以学习的机会，大家都知道QQ是一个聊天工具，依托QQ群这个便利的条件，我们建立了很多以学习和交流为主的QQ群。在QQ群里，我们定期举行群内研讨和专家引领学习活动。“教学研讨”、“读书沙龙”、“专家引领”，每一次的活动都让我们受益匪浅。QQ里也有很多知名教学杂志的编辑在观望我们的研讨交流。在新学期我们的第一次研讨“学习新课标，赢在新起点”，受到了中国教师报编辑的亲赖，把我们的交流研讨发表在了“中国教师报-网络期刊上”，并受到了编辑的好评。一个偶然的机会，我走进了“全国语文教师旗舰总群”和“中国教师骨干群”。这里更是藏龙卧虎之地。来自全国各地的教师精英汇聚在这里。研讨交流，互动学习。在不同版本的教材中领略不同的教学风格。学习他人之长，补己之短。让自己慢慢的成长起来。
正如泰戈尔所言：不因锤的击打，而是水的载歌载舞才让鹅卵石趋于完美！课堂教学正当如此。在实际教学中，我把从名师身上学到的优点和专家引领中学到的精髓学以致用。把在uc、呱呱、QQ群大家研讨精心设计的情境、精读课文中的读中悟情点、读写结合点在课堂上进行具体的实施。大大激发了学生学习语文的积极性，课堂上学生读文渐入佳境，感悟深刻，表述具体，课堂气氛热烈。真正让孩子们体会到学习语文的乐趣。促进了学生语文能力的提高，也为他们今后的学习奠定了坚实基础。
三、相随，获益匪浅
网络教研，犹如涓涓细流。不断地给我的教学实践注入生机和活力。让我翱翔在这片广阔的天地中，充实着自己的人生。
因为网络教研，改变了缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题讨论的我。教研活动中，积极参与互动交流，发表自己的观点和看法。努力提升自己。积极的参与，领导的认可，使我在2010年被省语委办评为“网络教研积极分子”。
因为网络教研，UC房间与论坛的交流学习，使我结识了很多学习上的伙伴和省内的领导、名师。在省论坛，省教研院高枝国主任都会结合我们的主题内容与一线教师进行论坛交流。在房间，每每都可以听到省语委办张元花主任的精彩点评。双城进修的刘正生老师、阿城的舒春燕老师他们的思想，都给我的教学带来很多启示。瑷珲进修的富老师和北安进修的潘老师，他们鼓励我要坚持不断地学习，不断地充实自己。孙吴郭英、虎林高莉莉，她们是省房间的管理，更是我学习上的伙伴。
因为网络教研，相识了教科管理团队，组建了“鲲鹏小语工作室”，在网上结识了木兰王守朋、阿城李志明、大兴安岭夏成琴、福建的陈新福、安徽的庄华涛等为代表的省内外优秀教师。与他们真诚的交流，增强了我的自信心。并以多种方式表达自己对教育理念的理解与阐释，与他们交流心得、探讨共同的话题„„同时也是在这些网研朋友的帮助下，我校接受了爱心团体四千多元的图书捐赠和两千多元的爱心捐款，这珍贵的精神食粮，就像打开了学生心中的一扇扇窗，丰富了学生的课外知识，开阔了视野。让一些贫困孩子继续怀揣美好的希望走在求学的路上，和其他的孩子一样，享受着同在蓝天下的快乐。
因为网络教研，在市教研院叶静主任的推荐下，在市进修校和镇中心校领导的大力支持下，去年四月走进了省精英杯赛课的现场，聆听了全省小语精英们的优质大赛课。先进的教育教学理念让我为之振奋，选手们异彩纷呈的课堂让我受益良多，这次学习，不仅是一次宝贵的锻炼机会，而且也学到了他人很多优点，弥补了自己的不足。为自己的课堂教学又一次注入了新的活力。去年，在镇中心校的大力推荐下，参加了市里举办的“我的课堂很精彩”主题赛课活动。并取得了第一名的好成绩。我也参加了黑河地区的“农村首届教育教学研讨会”，并在会上作了关于网络教研促进自身成长的交流。受到了与会老师的好评。今年，我刚刚参加完“地区学科教学与信息技术整合比赛”取得了特等奖的好成绩，并在中旬代表地区参加全省的比赛。
因为网络教研，在小教部的号召下，我开始参与网络学习，在进修校金老师和中心校刘校长的鼓励支持下，才有今天的进步与成长。今年，在市进修校的安排下，在学校的支持下，让我一个如此普通的乡村教师在2011年暑假走进了向往已久的省级语文骨干教师的殿堂，在培训中，与省内的小语专家及各地市的优秀语文教师现场进行口语交际的互动交流研讨。使我在现实的交流中开拓视野、增长见识、丰富自己。培训后，我的一篇培训随笔《一路欢歌，一路收获》在《语文研究与教学》中发表。
史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。几年的网络教研生涯，每天，打开电脑无限宽广的三尺讲台，总有令人耳目一新的教学实践；登陆论坛琳琅满目的博文，总有取之不尽的育人资源。虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的网络教研活动中感受到教学的神圣与美丽。
记得文豪萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”在这个信息化的社会里，愿大家都能搭乘网络教研这一快车，尽情享受多姿多彩的难忘历程，迎接自己辉煌的教育未来！
第17篇：网络教研总结
2012——2013学年度上学期网络
教研工作总结
弹指一挥间，一学期的时光转瞬即逝。这一学期，我们深入贯彻落实教育局、进修学校相关精神，以科学发展观为指导，以切实提高教师网络研修水平，全面提升育人质量，办人民满意教育为目标，坚持网络教研与常规教研相结合，深入开展了网络研修活动。现将这一学期网络研修工作总结如下：
这学期，我校紧紧抓住教师网络教研这个平台学习的机遇，努力研讨，积极进取。我校立足学校实际，根据科学发展，在摸索中走出了一条网络教研与常规教研、主题教研相结合的网络教研兴校之路。
一、组建机构，明确责任。
学校成立了以校长为组长，教学副校长为副组长、网络骨干教师为成员的网络教研机构。
二、科学实施，广泛参与。
为保证网络教研活动的有效开展，促进教师网络教研水平不断提升，我校不断加大投入力度，学期初，购置了多台电脑，保证每个办公室有电脑可用，在班级配备了多媒体。同时制定了学校网络教研工作计划。
（一）首先使全体教师逐步接受了新的教研理念，增强了网络教研的意识，为网络教研的深入开展奠定了基础。
（二）以促进教师专业成长为突破口，秉承“做就要做好、做实”的原则，不断完善自己的网络教研资源。教师按要求教育作品发到自己教研群，以实现教育资源共享，促进教师间的合作交流。为保障网络教研的及时有效开展，保证网络教研信息在第一时间传递给每位教师，我校组建了学校教师QQ群。关于教研的消息及时在群中发布，方便快捷，让广大教师在第一时间了解网络教研的前卫信息，进行学习交流。
（三）、建立学校博客（由何云龙老师建立）。
（四）实现网络教研制度化。学校依据教育局精神，科学制定了网络教研方案和相关计划，并把教师是否参加网络教研作为一评三考的一部分。鼓励教师参与网络教研，鼓励教师低起点做起，要求每位教师根据自己的教育教学工作实际，上传教学设计、教学论文、教学反思、教学案例、教学故事、教学课件、说课教案、习题等，不强求教师发表高质量的长篇大论，以调动广大教师的积极性，保证网络教研工作做到实效，实现教师之间的交流与共享。尤其黄国静老师，把七年新教材学案都已传到QQ教研群里。
三、锐意进取，成绩点滴
我校将网络教研与常规教研教研相结合这一做法给予充分认可。不论学生还是家长都给与了充分的肯定和支持，使我们对网络教研这一新兴的教研模式有了更全新的认识。我校坚持网络教研与常规教研教研结合，不断摸索、学习、积累和成长。网络教研、常规教研、校本研修的有机结合，不仅使广大教师科研水平得到进一步提升，更主要的是提高了解决教学实际问题的能力，进而为我校教学质量的持续、稳定提升奠定了坚实的基础 。
过去的一学期里，我校虽然取得了一点成绩，但我们知道，这与网络教研先进校的标准相比还存在一定的差距，今后我校会不断的探索、钻研，实践，力争把网络教研工作做得更实、更好，达到引领教师专业成长，促进教育教学质量稳中攀升的目的，让网络教研、常规教研、相结合的创新模式成为我校办学特色。
第18篇：网络教研工作计划
篇一：网络教研工作计划 刘高手小学网络教研工作计划
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，给我们带来了全新的理念，全新的课堂，教研活动的方式也随着发生变化，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，有利于开发和利用网上教育资源，建立开放、交互的动态教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团队经验、资源和文化；还可使跨市区教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。
网络教研在我校还处于起步阶段，但是有许多学校已开始或准备进行教师网上教研活动，为了适应新时期对区域性教研和校本教研的要求，发挥远程教育的作用，特结合我校网络教研实际制定网络教研工作计划。
一、指导思想
根据大庆教师进修学院关于开展“网络教研”的指导精神，我校积极动员和组织全校教师投入网络教研工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，努力使学校、教师的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥网络教研的职能作用。实现区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。
二、网络教研的任务与要求 1.促进共同发展
为教师与专家、教师与教师之间搭建互动平台，促进共同发展。注重校际间的交流，以相关教学资源共享，合作备课，专题讨论，经验交流等为主，组织教师积极参与网络教研活动。 2．加强各学科建设，促进学科教学质量的提升 以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。 3．网络教研与校本教研相结合
积极组织全体教师参与每月的主题网络教研活动。参与方式：集中时段利用教育论坛或协作组进行。
三、具体措施
（一）硬件设施的建设
加强硬件建设与管理，保证网络教研活动的顺利开展。
（二）强化网络技术学习与培训 1.加强学习，转变教研观念
教师须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。2．加强培训，提高应用技术水平
有计划的组织教师进行网络技术培训，不断提高网络教研技术水平。培训内容包括基于网络知识电脑处理文字，学会在网上收集各种信息和资源，学会建立博客并在教育论坛上发帖子，学会应用电子邮箱传送电子文档等。 3．多途径整合网络资源
一是外引，领导或外派教师参加省、市举行的教研活动后，要把有价值的教研信息和他人的优秀课件、教学设计等及时加以拷贝并发布在论坛上。二是内联，立足本校优秀教学资源的整合，逐步形成具有本校特色的教学资源库。 4．开展互动式的网络教研 校领导、教研组长、骨干教师要充分发挥其带头作用，定期总结其先进的教学经验，定期发布讨论专题。如有可能，我们还要利用现有的远程教育设备及资源，把远程教育中的教学课件、案例及时转载发布。
四、实施步骤
第一阶段：宣传学习、成立组织机构
（一）宣传学习
1．组织召开学校领导班子会，成立学校网络教研领导小组。研究制定学校网络教研制度及制定学校网络教研实施方案。
2．召开全校教师会，传达关于开展“网络教研”的有关通知精神。宣传网络教研的优势，发动全体教师参加网络教研。通过学习和宣传，使全体教师充分认识到随着教育信息化程度的不断提高，教育教学工作越来越多地要利用和依靠信息技术手段，教研工作的网络化是必然的发展趋势。从而转变观念、积极参与，将常规教研和信息技术有效整合。
（二）成立组织机构 1.领导小组： 组 长： 副组长： 成 员：
2.网络技术指导小组： 组 长： 成 员：
3.领导小组职责：
①制定《刘高手小学网络教研计划》，《刘高手小学网络教研实施方案》、《刘高手小学教师网络教研管理考核办法和评价方案》。 ②组织教师进行网络教研技能培训。
③制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。
④出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀网络教研组、任课教师。 ⑤总结学校网络教研阶段性成果和经验。
⑥完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
4.网络技术指导小组职责：①根据学校网络教研计划和制度，制定网络技术指导小组计划。②完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。 ③负责网络教研技术培训和各教研组长的技术指导。 ④创建网络教研平台，提供教育技术支持。
⑤负责学校网站和教师博客联盟网站的建设和管理。 ⑥负责学校网络资源库的建设和管理。 第二阶段：注册试用阶段
1．组织全体教师进行培训大庆网络教研平台注册、使用的方法及有关问题。 2．教师在网络教研平台登录、注册，并初步试用。 第三阶段：初步实施阶段
1．学校制定网络教研制度、网络教研实施方案，并传达给每一名教师。 2．各教研组制定本组网络教研实施方案。
3.组织教师积极参与网络教研活动和各项评比活动，记录每个教师的活动轨迹，定期发布教研简报。
第四阶段：全面实施阶段
学校及各教研组全面开展网络教研活动。
1.根据学校的安排进行教研活动，全体教师上传资源、发表文章、回帖或者评论。篇二：网络教研工作计划(1) 网络教研工作计划
（2013.9—2013.12）
黄
岩
小
学
网络教研工作计划
网络教研是信息时代教研方式的创新，是对常规教研的补充活动形式。数字化校园平台为教师们搭建了跨时空无障碍互动的参与平台，使我们全校教师能够零距离的接触与交流。
一、指导思想
推进教师专业发展，创建学习型研究型的教师团队，促进广大教师在实践探索中与新课程共同成长。帮助广大一线教师更好地理解和驾驭小学教材，全面提高教学水平。
二、主要措施
1、完善组织机构和制度，促进网络教研深入开展。
网络教研领导小组要深入数字化校园平台，按照计划组织好我校的网络教研活动，同时出台相关网络教研的奖惩制度，使网络教研的开展常规化、制度化。通过对网络教研资料的整理与收集，对我校教师的网络教研成果进行评比，形成相应的资源库，并表彰先进以资鼓励。 成立网络教研领导小组：
组 长：王江英成 员：各班班主任
2、保证和更新学校的硬件设备。
完善校园网站，为教师配备教研平台，保证网络教研的顺利开展。安排专职的信息员，将上级的网络教研信息及相关要求及时传达给学校负责人以及相关人员，使得教研信息传递畅通。
3、提高教师的素质。
培养强化教师的信息素质，进行必要的网络教研操作技术培训讲座，促使每位教师善于使用计算机和网络，积极在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，学会如何参与网络研讨。
三、本学期网络教研任务
1、学校制定网络教研专项计划，各位教师依据各自特点制定个人网络教研学习计划。
2、网络教研与教师备课相结合
坚持每周到小学教育论坛网站去浏览有关教学内容，参与教学研讨，每位教师每月发表一篇有一定质量的教学日志。教师要每月上传一篇教学设计，并随时在与自己相关的协作组中进行研讨交流，可以是自己的困惑及反思。从而提高教师对教材的驾驭能力。
3、网络教研与校本教研相结合
① 积极组织全体教师参与每月的主题网络教研活动。②参与方式：集中时段利用网络教研或协作组进行。
4、网络教研与集体备课相结合
每月选择一个年级的一个课题或单元做网上集体备课活动，并将后续反思及教学实践实录上传到备课专贴中，也可以对课堂教学中存在的问题展开讨论，注重每次研究的质量。
5、注重校际间的交流，内容以相关教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织教师积极参与教研室组织的市县网络教研活动，承担校本教研任务和市县交流展示活动。
6、学期末进行网络教研成果评定活动。篇三：学校网络教研工作计划 子路小学网络教研工作计划
网络教研是我们这个时代的需要，也是我们学校校本教研的主要工作之一，为了更好的开展网络教研，特制定如下计划:
一、指导思想：网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师的学习状态、工作状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过教研活动的开展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。实现网络教研的同伴互助，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐地抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律等，在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进了教师学习、反思能力的提高和良好习惯的养成。
二、工作任务
1、首先成立了网络教研领导小组，由校长任组长，吸收了
教研组长和骨干教师为成员。教导主任专门负责组织和开展网络教研工作，各学科教师都能参与到网络中来。
2、每位任课教师都建立自己的教研博客，要求每人 每学期
上传日志不少于4篇，县级以上骨干教师每人每学期不少于10篇。
3、每位任课教师按时进入县里相关学科的教研博客，点击热点文章，上传相关问题，参与网络研讨，发表自己的评论。
4、利用网络教研，促进教师专业发展。网络教育资源的利用与教育叙事研究相结合，对教师的成长和发展起到积极的推动作用。使反思与书写成为习惯，使教育叙事与日常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补。给教师自我学习提供平台。
三、措施办法
1、学校以解决教学实践中的问题为内容，开展多种形式的网络教研活动。让网络教研与平时的日常教学工作有机结合。
2、由业务领导对教师进行网络知识相关培训，指导教师如何申请博客，如何上传文章，如何发表日志，引导教师从网络中学习其他人的经验。
3、保证教师网络教研的时间。把教师按学科，按科室进行分 组，从周一到周三，分三组分别进入微机教室参与网络教研。
4、固定地点，每位教师上网用的电脑都是固守的，每人一台，不可随意串动座位。
5、以点带面，充分发挥骨干教师的带头作用。成立一支骨干教师力量的网络教研队伍，让他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。用骨干的示范作用带动同年组、同学科的教师的参与，让全校教师全面参与网络教研。
四、组织领导
网络教研领导小组组长：xxxxxx 组员：xxx xxx xx xx 网络教研工作计划
龙城市第一中学 2012年12月
第19篇：网络教研心得体会
网络教研心得体会
物理教研活对我来说，是一次宝贵的学习机会。教研之后受益匪浅，写下了自己的感受，正确熟悉物理课程、注重学习。
观念是行动的先导。我刚开始教物理，对物理这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的随着老教师学习教物理。通过教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好物理，首先要学好课标。学习物理课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象老教师指导的那样继续深进学习。当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。网络教研活动后我感慨很多，学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。我感受到：（1）进步学生学习物理课的爱好是尤为重要。（2）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性。应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导。方可取得非常好的教学效果！
上课应贯串物理学习要以探究为核心这一理念。我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料—— 实验材料——拓展材料。
物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，物理学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的物理素养就不能得到有效的进步。只有与其他学科整合，才能更好的激发学生的学习爱好，从而有效进步学生的物理素养。
以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对物理这门课已经产生了浓厚的爱好，今后我会在物理学习的道路上继续学习，努力耕耘，在各位教师的指导下不断进步。
第20篇：网络教研工作总结
网络教研工作总结
本学期，我校认真贯彻落实联校网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。采用“自学——实践——反思——再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下：
一、领导重视、措施有力
本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。
二、齐抓共管、营造氛围
认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
三、取得的效果
我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
1.网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均建立了网络教研工作室，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到本网站或自己的博客上与广大同仁共勉。
2.网络教研奠定了教师的成长基础
教师建立了自己的工作室，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!
总之，经过一学期的实践，网络教研的意识和氛围已经形成，教师已经能够在日常工作之中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高“网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验和成果，但网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为网络教研的长足发展奠定基础。
