“高效课堂、全面发展、优质资源”是当今教育的最热门话题，“以生为本，为学生一生的幸福和发展奠基”是宜昌市六中对人民关于教育需求的最响亮回复；把全面质量意识和学生全面发展结合起来，则是宜昌市六中课程改革的最佳呈现方式。一年来，我们借助高效课堂这个“抓手”，创新学校德育工作，将坚持多年的“多层次、立体式、全方位”德育工作联动机制和“三全四化”德育工作特色进一步丰富和完善，提出了“12345”的整体工作思路。 一种理念：以生为本，为学生一生的幸福和发展奠基； 两个落实：全面质量意识和学生全面发展目标；
三种精神：“自主合作、崇善尚美” “扬六中精神，做六中主人”“我以六中为荣，六中因我而兴”； 四个支柱：生命奠基、民主自治、尚善尚礼、评价多元；
五项工程：生态校园建设工程、校本课程研发工程、教育教学优质工程、学校特色培育工程、幸福指数提高工程。
几年来，在上级教育部门的正确领导和支持下，通过全体师生的共同努力，宜昌市六中多次荣获全国“心中有祖国、心中有他人”主题教育优秀集体；连续四次被评为湖北省“文明单位”；连续八届荣获宜昌市科技节先进单位；先后荣获湖北省中小学综合实力50强、湖北省“安全文明校园”、湖北省中小学贯彻《学校体育工作条例》“先进学校”、湖北省第八届黄鹤美育节参演节目一等奖、宜昌市“文明单位”、宜昌市名牌学校、宜昌市学雷锋“先进集体”、宜昌市教育系统关心下一代先进集体、宜昌市先进家长示范学校、宜昌市科普示范学校等称号。
各位领导，各位同仁，下面我仅就宜昌市六中养成教育之生命奠基、民主自治、尚善尚礼、评价多元等四个方面的具体做法汇报如下：
一、立德树人，生命奠基，写就大爱德育，是养成教育的根本目标
我们认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本、德育为先，以立德树人为根本任务，以弘扬时代精神和民族精神为主旋律，以文明行为习惯和养成教育为抓手，以“培养好每一个孩子，让他们成为高素质的人”为目标，以开拓创新的精神，积极探索生命教育的途径和方法，形成了“三全四化”德育工作特色（即全员育人、全面育人、全程育人；自主化管理、系列化活动、多元化评价、特色化班级），使学校德育工作制度化、系列化、特色化、常态化。
立德树人，让学生生命绽放光彩。我们以“学生的幸福和发展”为宗旨，以更加长远的目光和更加负责的态度，提出“以生为本，为学生一生的幸福和发展奠基”的办学理念，追求至善至美的教育境界，走进学生心灵，关爱生命成长，实现“让人成为人”；从国际视野和本土文化的起点上，培养好每一个孩子，让他们成为志向高远、行为文明、气质优雅、身心健康、品质创新、学业扎实的高素质人。我们坚持开展理想信念教育、仁爱精神教育、感恩教育、诚信教育、民主法制教育、勤俭廉洁教育、民俗文化教育、节庆仪式教育、乡土国情教育、革命传统教育、传统美德教育、科技创新教育等主题教育，让学生在厚重的文化中涵养素质，让学生拥有更加开阔的视野，更加丰润的心灵，更加坚定的信念，过一种更有意义的生活，时刻体现出“砺志求真、崇善尚美” 的校风。我们以“追求梦想”为主题的“国旗下讲话”，坚持了近20年，至今成为我校的经典教育活动。通过仪式教育，让怀抱不同梦想的孩子们，相互激励、鼓舞、砥砺，追求卓越的信念在他们的心灵慢慢生长。这种文化的感召力不是一时一地，而是日积月累形成的，他们相互传递与感染，形成了六中的“文化场”，凝聚沉淀成为六中的厚重文化。
生命教育，用心灵呵护心灵。真正的教育是与学生的心灵世界沟通，服务于学生的心灵。我们启动了“生命教育的实施途径方法及价值构建”的德育课题研究工作，提出生命教育的新课题，编纂印刷了《宜昌市六中生命教育手册》，组织学生学习；举办了以“放飞心灵”为主题的心理健康教育系列讲座；开设了“悄悄话室”、“心理咨询网站”，精心选派学生管理方面有经验并获得心理咨询师证书的教师，担任工作室主任。将心理健康教育纳入学校的德育必修课，面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育，面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导，面对教师和家长开展心理健康教育工作，促进师生的和谐发展；我们还充分利用社区资源，建立了宜昌市青少年性健康教育基地，每学期对学生开展青春期教育；我们注重仁爱精神教育，坚持开展“成长顾问”、“星星点灯”、“关爱花蕾”等特色活动，对行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等学生进行结对帮扶，定时走访，短信联系，掌握其思想动向，进行适当的指导；开展感恩教育，先后开展了不同形式的抗震救灾、抗旱救灾、向烈士遗孤捐赠等活动。到特殊学校开展“手拉手”联谊活动，参加城区爱心义卖活动，组织学生给灾区的小伙伴写信等等；每学期我们组织学生进行安全演练、消防知识讲座及应急避险演习等。在生命教育的活动中，学生的心灵得到极大的震撼，精神得到了洗礼，增强了珍爱生命、尊重生命、善待他人的意识，提高了学生的抗挫能力和社会责任感，写就了大爱的德育。
二、民主自治，体现主体，培养组织才能，是养成教育的时代要求
现代社会对人才的要求，不仅是知识技能上的高要求，更是能力和思维上的高标准。学校就是要面向世界、面向未来，培养具有社会责任感、竞争能力和思维创新型的一代新人。我们提出培养高素质的学生，就是培养学生视野开阔、心态开放、善于思考、勇于探索、敢为人先的素质，这也是时代对学校教育提出的新要求。为此，我们充分发挥学生的主动性，让学生参与学校管理和建设，不断完善学生的主体人格，改善他们的行为习惯和学习方式，使他们学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
学生民主自治。主体性人格的发展是人的全面发展的核心，“自己的事情自己管，自己的未来自己创”。新学期伊始，学生会通过竞职演讲，选举产生新一届的学生会及团委会。他们分工负责，责任明确，合作意识强，能自主地完成各项常规工作。如每周升旗、校园卫生的检查打分、学生纪律的监督、文明礼仪的监督等，都极大限度的发挥了学生主体性作用。我们实行值周班级制，每学期每班轮流值勤一周，值周班分为礼仪组、国旗组、精神文明组、两操一课组、自行车组等8个小组，涵盖了学校管理的各个层面，充分展示了学生参与学校管理的能动性。我们实行校广播站学生负责制，从制定计划，每月主题，每周重点，“美文欣赏”的选择，“每周一歌”的选定等，都由学生决定，这样增强了学生主人翁意识，自豪感、责任感同时被激发。学校还成立了爱心社团、环保社团、绿地文学社、规范汉字研究社、篮球队等社团，实行了社团自治，由学生们自主组织、自我策划、自我管理。我们鼓励学生走出校门，走进自然，了解社会，了解世界，开展“走进春天”、“两岸学校文化交流”等社会实践活动和交流活动，拓展了学生的生活领域，开阔了学生的崭新视野，培养了他们的调查分析能力、自主探究能力、组织管理和领导能力，更培养了他们的国际意识和竞争能力，使学生树立了强烈的社会责任感。
班级自主管理。我校２４个班２４种风格，２４种班级文化。班主任开动脑筋，充分发挥学生主人翁作用。班会课主题自设，班级活动自主申报，班级活动丰富多彩。开学初，我们以组建班委为契机，让学生民主确定班名、班呼、班歌、班规、班风，形成班级文化。制定细则，学生以小组为单位，讨论研究，汇总成文，并提请家长谏言献策，共同商定，这是对学生权利的尊重，是大家共同参与的结果，使规则由外在的约束变为内在的认识，由他律变为自律的过程。学期中，我们以学生规范小报展评、学生规范大家谈为“抓手”，落实人人都是规范的管理者、践行者。我们就是这样将规范从每一个细节抓起，如：我们实行的诚信考试、作业超市、延迟评价等，都充分体现出对学生人格和权利的尊重。学期末，我们以班级民主商评、综合素质评价为内容，培养学生的“民主管理、诚实守信、崇善尚美”的良好品质。
三、尚善尚礼，强化规范，完善学生人格，是养成教育的核心内容
古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪不仅是立身之道，更是立国之本。尚善尚礼，待人以礼，是一个人思想道德水平、文化修养、教养、风度与魅力的集中体现。加强文明礼仪教育，培养学生优雅的气质和得体的仪表，是培养一个健全人的最基本的要求，是一个人的底色，是学校德育工作的核心内容。我校以“文明伴我成长”教育实践活动为“抓手”，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。我们的具体做法是：
全员参与。自2009年9月24日在我校启动全市“文明伴我成长”活动以来，我们从教师、学生、家长的行为细节抓起，使我校“文明伴我成长”活动在校园、家庭、社区产生了深刻影响。我们特聘请了3名教师、24名学生为文明礼仪监督员，制定了文明礼仪监督员职责，每天开展监督活动，每项活动具体到每个班每个人。
特点切入。我们根据德育工作细、小、实、严的特点，从行为细节处，从生活细微处，规范行为，培养习惯，潜移默化地完善学生的人格。“细”，将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的总体目标分解成若干个小目标，制定了操作性较强的《宜昌市六中学生一日常规》、《日常行为二十二则》，对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等进行良好的训练。在日前开展的高效课堂建设中，我们制定了《学生课堂行为规范三十二条》和《学生课堂展示要求十四条》，进一步规范了学生在高效课堂的言行举止。“小”，就是瞄准大目标，抓好小事情，用平常的小事教育学生。把“上好课、走好路，写好字，做好操，扫好地”作为对学生的基本要求，使学生从小事做起，如此聚少成多，积小致巨，持之以恒，就能使学生养成良好的道德品质和行为习惯。“实”，利用校会、班会、课外活动、社会实践等形式进行耐心、细致地训练和指导，并注重在训练中培养学生良好的个性品质。“严”，学生的养成教育不是一朝一夕就能训练凑效的，因此，我们成立了以学校领导和中层干部为主要成员的值周队，带领值周班天天检查、环环到位，将养成性训练贯穿于学生每日学习生活当中，每周及时总结，提出下周训练重点。德育工作的“细、小、实、严”带给学生的是一种进取、向上、向善、自信的素质，一种学生心灵成长人格特质。“事事是德育，处处有德育，时时皆德育，人人皆育德”已成为我们的共识。我们坚持认为，把小事做好，把平常事做到极致，就是不平凡，就是最好的德育。
行为内化。我们制订了《宜昌市六中“文明伴我成长”三会标准》，即:会说话、会走路、会讲卫生，细化“三会”标准，如：坚持说标准流利的普通话；全面使用文明礼貌用语，公共场所不高声喧哗；坚持佩带团徽（团员）、校牌；过马路走人行横道，不翻越隔离栏杆，不践踏草坪，不在公共场合追逐打闹，上下楼梯靠右行，公共场合自觉排队；每天能主动完成定岗劳动，不乱扔乱倒，不乱涂乱画，公共场所不乱吐痰，遇到垃圾主动收拾，班内学习、生活、娱乐等物品摆放整齐，上墙张贴物整齐美观，有破损、脱落及时更新等。同时，为推动全市创建全国文明城市工作，深化“文明伴我成长”活动，借助胜利四路为文明创建严管街的契机，在校园内大力推广“垃圾不落地，文明在我心”综合整治活动，通过宣传教育引导，完善垃圾收集设施，规范垃圾收集方式，控制了病媒生物孳生地，不断改善了学校卫生环境，使学生养成垃圾袋装化，杂物不乱扔，人际交往讲究文明的良好风尚。目前此项活动，已深入人心，初显成效。
检查矫正。文明素质是一个人整体形象的外在表现，我们重点加强了对学生基本文明行为的矫正，做到周周有主题，有检查，有评价。一是，聚焦“国旗下每周一讲”。每周由学生干部主持宣讲礼仪知识，涉及内容有课堂礼仪、集会礼仪、交往礼仪、共青团员礼仪、家庭礼仪等。二是，建立“细节见文明、文明见心灵”学生成长档案。要求学生每天做文明行为记载，每周写文明小结，记录或反思所见所闻、所感所悟，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价等等，让学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，通过成长记录加强自我反省和锻炼自我评价能力，激励自己文明健康成长。三是，创建评价机制。监督员每周指导各班进行文明礼仪档案交叉检查，教导处每周进行操行评定，每周进行流动红旗评比，在集会时进行总结，及时反馈情况，表彰先进。
体验升华。没有对当下的、即刻的、现实生活的关注和体悟，就不可能培养好学生的品行、见识和修养，因此，让学生在他们真实的生活中培养品德，形成习惯是德育的重要任务。我们在“文明伴我成长”活动中，组织开展了以下八大活动：
1、宣誓承诺。在启动仪式上，全体师生庄严宣誓，每个同学签名承诺，强化了师生讲文明树新风的意识，丰富了校园文化内涵。 ２、主题班会。24个班通过各种形式，学习讨论文明礼仪知识，分析总结不文明现象，在交流中达到共同进步的目的。３、上街宣传。我校积极开展“小手拉大手，文明一起走”社会实践活动。共有390多人次向社会广泛宣传文明礼仪知识，劝导不文明行为600多起，发放《争做文明市民倡议书》800份、问卷800份，回收学生体验文章256篇。４、三省吾身。我校大力开展“文明礼仪大家谈”活动。活动共收到文章970多篇，2篇在国旗下宣讲，4篇在报纸上发表，6篇入选校宣传栏，10篇在校园网刊发表，多篇文章在校广播站播出。
5、警示感悟。我校还开展了“我身边的不文明行为”图片征集活动，并设置了不文明现象曝光台，及时警醒，及时引导。
6、榜样示范。我们通过评选“文明礼仪形象大使”、“美德少年”、“感动六中人物”、“校园文明之星”、“文明教师”、“文明家长”等活动，让榜样的力量弥漫在校园的每一个角落。
7、走向社会。我校学生社团快速反应，及时将学校的“文明伴我行”成果向社会延展，环保社团上街做“城市义务监督员”，参观安琪集团，了解现代企业环保举措；爱心社团到老人院看望孤寡老人，为老人们做力所能及的事。
8、共创文明。为使家校社区形成合力，我们向社区分发了《争做文明市民倡议书》、《宜昌市六中“文明伴我成长”问卷》、《垃圾不落地倡议书》，在家长中开展了“文明伴我成长”征文比赛。活动共收到问卷调查反馈表200多份，家长征文627篇，家长评价学生反馈表1205份。可喜可贺的是宜昌市六中“文明伴我成长”活动正在带动社区、家庭的共同进步。
四、尊重差异，评价多元，培养阳光学子，是养成教育的重要保证
尊重差异，让每个孩子体验成功。我们尊重每一个学生的每一种发展潜能，激发他们的每一个发展方向，创新德育评价机制，突出评价的发展功能，用发展的眼光来看待孩子的每一点进步，实施“多元多级”评价。学生学期评优评先分为三类：全面发展、个性发展、进步成长，不仅评选“十佳标兵”，还评选“专项标兵”、“校园之星”等，让具有不同爱好、潜质的孩子都能得到赏识。在每年的体艺节、科技节、书画比赛、学生综合实践等活动中，力争使每一位学生都有一项运动项目、一种艺术技能、一项科技小创意得到培养和展现，让学生在运动中得到快乐，在艺术中得到洗礼，在创新中得到发展。在去年我校第九届体艺节期间，共有378件摄影作品、120件书画作品参赛；5个英语节目、10个特长节目、19个合唱节目参加表演；篮球比赛64场次，直接参加各项活动的学生累计高达2686人次！仅2009－2010年秋季学期统计，学生获奖达十二个类别，共计3251人次，这些丰富多彩的活动让平时少被关注的学生同样感受到快乐、自信和幸福，充分展现了“自信阳光、健康优雅”的六中学子形象，让学生的每一个闪光点都演绎成了一道亮丽的风景线，我们真正成就着学生一生的发展。
评价保航，贯穿德育全过程。有什么样的评价就有什么样的教育，评价本身就是教育，它体现的是一种管理理念。我们利用《宜昌市初中毕业生综合素质评价标准》，结合学校校规, 研究制定了《宜昌市六中学生综合素质评定标准》，创新了学生综合评价指标体系，充分利用《评定标准》这个有力的武器，加强班级管理，规范学生言行，促进学生道德成长。同时，我们认识到，实施综合素质评价是一种分权，是民主管理的“高招”。每学年一次的综合素质评价，都充分体现了评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元。我们将学生综合素质评价的五个维度细化为４３个若干要素，每个要素列举若干关键性表现和得扣分点，让学生对照标准进行评定。其若干个要素将日常行为规范评价、阶段性评价和终结性评价等有机地结合起来，促使学生和家长不再只关注考试成绩，更加关注学生行为表现、综合能力、整体素质和发展潜力。为保证评价的公平公正，我们做到了有要求，有落实，有评价，有反馈。教导处对班级要求细，管理实，每月都有《班级情况检查反馈表》，包括了操行积分、班务日志、好人好事、文明成长档案、黑板报、展板、广播稿、主题班会、班主任五到岗、活动（暑期社会实践、军训）、比赛（学习竞赛、合唱比赛、书画比赛、摄影作品、科技作品、运动会）、特殊学生教育、安全事件、财产保管等项目。其中操行评定：由值周班级对各班出勤、卫生、纪律、仪容仪表、午休、两操、放学等进行检查，周周有评比，红旗周周在流动。教导处对各班检查每月一张表，每学期一汇总，每学年一总评，既是对班主任工作考核依据，更是各班综合素质评价各维度申报的依据。有据操作、反馈提升的管理方式和评价方式，使学校德育工作在有序、有效、有力中推进，保障了学校教学工作顺利进行。
“以生为本，为学生一生的幸福和发展奠基”为我校的德育工作注入了鲜活的血液，高效课堂的全面推进为扎实推进素质教育提供了有效的载体，志向高远、行为文明、气质优雅、身心健康、品质创新、学业扎实是我们培养学生的目标。实践证明，先进的德育理念，鲜活的德育内容，灵活的德育方法是取得德育实效性的有力保证。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。德育是学校的生命，是一项充满诗意的工作，需要用温润的精神、洋溢的激情去探索；德育是一项长期而艰巨的工作，需要我们甘于坚守，勇于实践，用创新的精神去研究。让我们情怀教育，立足规范，不断探索，奋发进取，为实现“让人成为人，成为高素质的人”的目标而不懈努力！
