高效语文课堂，应培养学生良好的语文学习习惯
太和县胡总乡中心学校 廉殿军
对于高效的语文课堂，语文界的专家、学者、普通的一线教师，都在孜孜的追求着。就这一话题，可以说是呈现出百家争鸣的局面，也可以说是“百花齐放”了。而我以为，作为一名普通的一线教师，我们虽然并没有多少高深的理论，但我们可以树立一种理念，即追求高效的语文课堂，首先应该培养学生良好的语文学习习惯。
教学上有句名言，叫“授人以鱼不如授人以渔”，指的是老师传授给学生知识不如传授给学生获取知识的方法，这里强调了掌握学习方法的重要性。而实际上，养成良好的学习习惯，比掌握具体的学习方法更为重要。因为养成良好的学习习惯是为了长期地、稳定地使用良好的学习方法去学习，是搞好学习的一个重要条件。叶圣陶先生曾说过，学习，“就是要养成良好的习惯”。
本文试从三个方面对培养初中学生语文学习习惯的问题作一次探讨。
一、培养学生良好的语文学习习惯的意义
要懂得培养学生良好的语文学习习惯的意义，首先就要懂得语文学习的特点。和其它学科相比，语文学习的特点之一是强调长期的努力。有些学科的学习可以在相对较短的时间内取得突破，但是语文不行。语文知识是海阔天空，包罗万象的，语文学习是不可能一蹴而就的，不能幻想通过短期突击来大幅度提高语文成绩，它靠的是长期的努力。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”又说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”讲的就是这个道理。近代著名学者王国维曾在《人间辞话》中，以三节宋词来概括“古今之成大事业者，大学问者，必须经过三种之境界”，其一为：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其二为：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”其三为：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”，语文学习要达到最高的“境界”，决不是一朝一夕的事情，必须经过长期努力。在这个过程中，必须注重知识积累。一是语言积累，包括词语、句子、语段等。二是诗文积累，要储蓄一定量的诗、词、文。古代学子有许多人能背诵“四书”、“五经”，加上能背诵《古文观止》《唐诗三百首》等，这样，语文水平能不高吗？三是生活积累，要深入观察生活，积极参与生活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们内心，以了解情感世界的精微、奥妙。四是思想积累，在了解社会，观察事物时，勤思，善思，会分析事物，从而能准确、深刻地认识事物。像这些工作，是不可能在短期内完成的。
正因为语文学习必须靠长期努力，所以与其它学科相比，它更需要有一种良好的学习习惯，以保证在这一漫长的过程中收获更丰。可见，学生良好的语文学习习惯是搞好语文学习，提高语文课堂教学效率的一个重要保证。作为一名语文老师，必须有意识地培养学生良好的语文学习习惯。
二、良好语文学习习惯的内容
语文学习习惯包括了课内学习习惯和课外学习习惯两大方面。
（一）课内学习习惯
学生的课内学习习惯可以包括预习习惯、听课习惯、作业习惯等。
1、预习习惯
课前预习是课内学习的一个重要环节，但同学们往往不够重视。根据调查可知，由于各种各样的原因，约占三分之一的同学没有课前预习的习惯，约占三分之一的同学偶尔有过预习，另三分之一的同学的预习也大多只是匆匆地浏览一遍，没有多少收获，达不到预习的目的。其实，课前预习作为上课的准备阶段，做得怎么样，跟上课的效果是大有关系的。通过预习，知道了一篇文章的大致内容，上起课来可能更心中有数；通过预习，扫请了文字障碍，上起课来可能更有利于腾出时间解决重点问题；通过预习，知道了哪些地方自己存有疑问，上起课来就更能加强针对性，更能集中精力解决难点问题；通过预习，对有些问题自己先作思考，但这些思考对不对？与老师的分析有什么异同？与同学们的看法有什么异同？可以在课堂中加以比较，这就可以更好地培养自己的语文能力。可见，课前有没有预习，上起课来是大不一样的。
在阅读教学过程中，可以让学生做好这几项工作： ①发现不会读、不懂解释的字词，查阅工具书，并把它记下来。 ②发现精彩的片段，学着进行欣赏，并把它背诵下来。 ③发现一些问题并作初步的思考。
④对文章的中心意思、写作特点，学着进行分析、概括。
⑤可根据需要在课本上加点，加圈，划线，标问号或感叹号，可作眉批或旁批。
如果养成了这样的预习习惯，必将大大地提高课堂学习效率。不仅如此，它还有助于培养自学能力。学生养成了良好的预习习惯，不仅仅有益于一节课的学习，其对人的影响是终生的。
2、听课习惯
一节课下来，有的学生会感到收获很大，学到了知识，学到了方法，解决了疑难问题；但也会有学生感到没有多大收获。为什么会有这样的区别呢？当然原因是多方面的，其中一个原因，就是听课的习惯不同。有的学生有良好的听课习惯，自然会收获良多；有的学生听课习惯不好，自然会白白浪费一节课的时间。那么，应该培养学生怎么样的听课习惯呢？下面分四点说明：
（1）积极思考问题的习惯。随着课堂教学的改革，越来越多的老师屏弃满堂灌的“填鸭式”教学方法，转而采用启发式、讨论式的教学方法。每一个同学都在积极配合这一改革，不做知识的被动接收器，要做学习的主动者。这就要求在堂上能围绕老师所提出的问题，围绕在预习中所发现的问题，围绕在听课过程中头脑里一闪念出现的问题，积极开动脑筋去思考，养成思考问题的习惯。
（2）积极参与讨论的习惯。通过课堂讨论，可以启发思维；通过课堂讨论，可以明辨是非；通过课堂讨论，还可以培养口头表达能力。我们不要做讨论的旁听者，而要做讨论的积极参与者。一方面认真听取每个同学的发言，一方面敢于大胆发表自己的看法。
（3）大胆质疑的习惯。宋朝的朱熹认为：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”古人所讲的是读书方法，但如果把它运用到课堂学习中去，大胆质疑，并把它变成自己的听课习惯后，必能大大地提高发现问题的能力，提高求异思维和发散思维的能力，从而逐渐培养出创新精神。
（4）做好课堂笔记的习惯。做笔记既是课堂学习的一种方法，又是课堂学习的一种习惯。有的同学没有做笔记的习惯，一节课下来，只字未写，或只有寥寥几字，结果书本一合，所学知识几乎忘光，很不利于课后的复习。其实，做笔记对于上好课是很有帮助的。由于要做笔记，肯定会更加专心致志听好课，这样必能提高听课效率。同时，做笔记还有利于强化记忆。
3、作业习惯
作业是语文课内学习的非常重要的一环。之所以说其重要，一是因为它是检测堂上学习效果的重要手段，作为学生来说，作业可以起到复习作用，发现缺漏，及时补上；作为老师来说，通过学生作业可以发现教学上的问题，以不断地改进教学方法。二是因为它是巩固课堂上所学知识并加深理解的重要方法，通过作业，不仅使记忆牢固起来，还有助于弄清楚知识的内部联系。三是因为它是把知识转化为能力，并实现能力迁移的重要途径，通过做作业，使自己能举一反三，触类旁通，最终提高自己的语文能力。既然如此，那么，应该养成怎么样的作业习惯呢？一般说来，良好的作业习惯应该包括：按时完成作业的习惯；按量完成作业的习惯动；按质完成作业的习惯；独立完成作业的习惯；认真书写的习惯等。
（二）课外学习习惯
应该说，就初中语文学习而言，其主要用书是教材，主要地点在课堂。所以讲到初中语文学习习惯，最主要的应该是课内学习习惯。但是我们也应该知道，语文能力的提高远不是读好几本教材就可以的，它还有赖于大量的课外学习。为了使课外的学习收到更好的效果，我们在注意培养学生养成课内学习的良好习惯的同时，还要注意培养学生养成课外学习的良好习惯。对于学生的课外学习习惯，在这里作一些简单的介绍。
（1）动笔墨读书的习惯。古人说：读书要“眼到、口到、心到、手到”，其中的“手到”，指的就是动笔。清代学者顾炎武就是这样读书的，他的《日知录》实际上就是读书笔记。现代徐特立先生在总结自己的读书经验时，也说“不动笔墨不读书”。可见，有成就的人都重视动笔读书，并且形成了良好的习惯。其作用是显而易见的。动笔读书，可以帮助我们搜集材料，积累知识；可以帮助我们对书中的内容、写法加深理解；可以帮助我们提高书面语言表达能力。
（2）使用工具书的习惯。中学生使用的工具书，主要指《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》。这里所说的使用工具书的习惯，含有两层意思：一是闲暇时拿出工具书来翻一翻，积累词汇，充实自我；二是碰到陌生的字词，随时查阅工具书，弄懂字词的音、形、义。
（3）假期读长篇名著的习惯。在正常上课期间，由于各门功课时间安排得很紧，所以课外阅读一般以短篇为多，但在“五一”或“十一”假期，尤其是寒、暑假，要有计划地读一些长篇名著。读优秀短篇有点像到快餐店品尝精美的早餐，而读长篇名著则像到五星级大酒店享受丰盛的晚餐，其感受和作用是不同的，两者是不能互相替代的。据调查，有的学生在整个初中阶段连一部长篇名著都没有看过，特别是农村的孩子。所以，要学生养成假期读名著的习惯尤为重要。
（4）写日记的习惯。俗话说：一天不念口生，一天不写手生。又说：拳不离手，曲不离口。要提高写作能力，除了多读书之外，还必须多练笔，而练笔的最好方式就是坚持写日记。日记不限文体，自定内容，任意选材，长短由人，贵在坚持。
三、培养学生良好的语文学习习惯的途径和方法
上面说了那么多学生的学习语文的习惯，可是怎样去培养学生这些习惯呢？这应该是一个最关键的问题。我无法科学的来阐述，但作为一名一线老师，我们可以从这几方面入手：
一是让学生充分认识到良好的学习习惯对搞好语文学习的重要作用。学习习惯的好坏，对学习的成败有着至关重要的影响；要想搞好语文学习，非养成良好的语文学习习惯不可。有了良好的习惯，才会有自动自觉的行为，才能持之以恒地搞好学习。如果学生从思想上充分认识到了它的这些重要作用，就有利于在学习过程中培养良好的习惯。二是根据实际循序渐进地对学生提出要求。要采用循序渐进的策略，从少到多，从易到难，一条一条落实。三是做好督促工作。四是营造良好的环境影响学生。
从某种意义上说，学生良好的语文学习习惯，是语文高效课堂的重要支撑。如果你的学生有着良好的语文学习习惯，那么，你的语文课堂，能不是高效的吗？
