探究交互式白板技术在初中语文教学中的应用
摘 要： 现代多媒体技术的迅猛发展推动了教学手段的变革，交互式电子白板技术的产生就是表现之一。交互式白板技术融合了多媒体教学的各项优势，受到师生的一致欢迎。这项技术已经引入学校课堂教学，成为教者提高教学效率的一大利器。不可否定的是，电子白板技术在初中语文课堂教学中的成功运用证实了改革传统教学手段的必要性和紧迫性。
关键词： 交互式 白板技术 初中语文教学
交互式电子白板技术正如它的名称一样，极大地丰富了教师与学生之间、学生与学生之间的交流与互动方式，是新课改背景下课堂教学改革的又一次飞跃。电子白板技术以其强大的技术优势迅速占据初中语文课堂教学的前沿阵地，为创新服务学生的课堂教学模式提供了技术支持。
一、白板技术的运用增强了课堂教学的机动性
自主、合作和探究学习是新课程明确提出的新型学习方式。多媒体技术的应用一定程度地适应了这种学习模式，使得新课程学习取得一定成果。但是，随着技术的不断发展和课堂教学复杂程度的提高，传统的多媒体技术已经不能很好地为课堂教学服务了。教师利用传统多媒体技术展示教学内容时，只能按照既定的流程和规则进行，如果出现突发情况，或者有学生“即兴发挥”，传统多媒体并不能及时反映这些信息。另外，初中语文教学倡导主动学习、快乐学习的宗旨。而传统多媒体教学中的课程内容不能实时更改，学生处于被动接受知识的状态，显然违背上述宗旨。
教学者利用白板技术备课，制订出形式新颖、内容丰富的教案，有利于强化课堂教学成果，使学生享受到更多的“教学红利”。交互式电子白板技术利用全方位的内容展示，激发学生参与课堂讨论和思考的兴趣，这有利于培养师生之间、生生之间合作的默契。教学中，教师常常因不能随时掌握资源进行教学内容拓展而使学生失去增长知识的机会。交互式电子白板的运用将解决教学者的这一难题。备课时，教师可以将大量可能用到的教学资源存放在交互电子白板的数据库中，以便上课时随时调用。另外，学生也可利用白板技术自主学习。经过一段时间自主学习的培养和锻炼，学生将不再畏惧课堂，而是积极地参与课堂教学，将不再被动地、机械地接受知识，而是主动地获取知识。“教师一直讲，学生一直听”的教学模式将被彻底摒弃，一去不复返。
例如，教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，我成功运用了电子白板技术。在让学生找出文中描写鲁迅先生儿时书屋的相关语句并思考“这个书屋是否勾起了你的回忆”时，我将学生找到的描写书屋的语句从电子白板资源库中调出来，请学生到电子白板前表述自己的感受。学生将用特殊配备的电子笔标注出句子中使其印象深刻的字眼，并向大家说明标注的原因。在交流中，我和学生适时地在白板上进行相应的修改和点评。这个环节充分激发了学生的学习兴趣和参与课堂的热情。除此之外，我还积极利用电子白板上的其他功能，比如“探照灯”功能、“隐藏”功能及“拉幕”功能等。利用这些功能，可以强调重点内容，加深学生印象，使学生在提高关注度的同时积极地思考和分析教师所强调的内容。又如在讲解“人与自然”的话题时，我安排学生利用电子白板的书写功能在上面写下人类破坏自然的案例，然后我再从电子白板的资源数据库中调出相应的图片，从而让学生通过图文并茂的方式真切地感受到人与自然相处的现状。电子白板技术有机整合各种教学资源的功能使得教师图文并茂的讲解方式更生动有趣，充满感染力，极大地提高了课堂教学效率。同时，这项技术也无形中优化了师生互动的方式，增进了师生情谊，有利于教师更好地开展教学工作。可见，与传统多媒体教学相比，电子白板技术的运用使得现代教学更直观、更生动也更丰富。电子白板技术完全普及初中语文课堂，是教师和学生都希望看到的景象。
二、白板技术的运用促进了教师专业水平的提升
交互式电子白板技术使得教师获取反馈的过程更顺畅，而获取反馈的过程是教师和学生增进了解的过程。如此便捷的信息反馈渠道极大地节省了教学时间，使得教师和学生将更多有限的时间利用到促进教学水平提升和学习成绩提升的过程中。教师通过分析这些反馈信息及时调整教学思路、改进教学方法，实现由浅入深、由表及里的自我分析，最终促进自身专业水平的提升。
交互式电子白板技术由于完整记录和保存信息的功能而受到教师的热烈追捧。授课结束后，教师通常根据学生的反馈信息反思教学内容，总结需要改进和有待提高的地方。而传统多媒体技术记录和保存信息的能力有限，电子白板技术弥补了这一缺陷，实现了课堂信息的完整复原和再现。教师之间互审时，白板技术仍然发挥着重要作用，它将完整还原教学者的听课内容，使得教师之间的互评有理、有节。
交互式电子白板技术弥补了传统多媒体技术的缺陷，将完整保存课堂上教师或者学生在白板上做的任何编辑。这些信息就像包含丰富矿藏的“地下宫殿”，教师应该明晰其中的每一细节，如此，才能明确变革课堂模式的正确方向。
如教完鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，教师要总结教学过程中遇到的问题，制订优化教学方法的计划。一般情况下，教师很难回忆完整的课堂教学过程，而运用交互式电子白板技术则能很好地解决这个问题。正如上文提到的，电子白板有一个自动存储课堂教学资源的数据库，教师可以从里面调用相关资源。这些资源完整地复制了课堂教学的每一个环节，教师将通过这些细节反思教学过程，改变教学方法，优化课堂教学设计，不断提高课堂教学效率。另外，白板技术还可应用于教师之间的互评。在听评课过程中，交互式电子白板技术将实录每一个环节。结果证明，运用电子白板技术有利于教师之间开展教学研讨，促进整体教学水平的提高。
综上所述，教育技术优化与否不是决定教学成果好坏的根本因素。技术最终将外化为某种教学形式，是影响事物发展的外因，而影响教学成果的根本因素是内因，即教学者。因此，教师作为初中语文课堂教学的主体，必须具有这样的认知：技术不是一切，比技术更重要的是教师的专业精神和专业素养。教师的个人品质将无形地融入他所从事的教育课程中，学生从中感受到的是教师的个人魅力。
