初三英语总复习计划
一．明确指导思想：
在复习阶段要以《英语新课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，面向全体，总复习过程中仍要体现学校分层教学的指导思想。结合各班学生的实际情况研究复习方法和计划。认真系统地研究整理英语教材知识，以考纲和近两年乌兰察布市中考命题走向为基本依据，抓好每一环节复习，切实夯实基础，努力提高能力。初三英语老师要经常沟通，探讨，商榷，要发挥好互相合作的团队精神，避免个人单打独斗。每位老师都要毫不保留地奉献出个人行之有效的独特的复习方法。
二．复习步骤：三轮复习法
第一轮复习：
复习重点以各册课本知识点扫描为主，过教材，抓基础。复习课不同于新授课，教师要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。教师不一人包办，不将课堂变成一言堂，教师要起到引导、点拨的作用。认真备课，对所复习内容包含的知识点、考点做到心中有数，主次分明，注意补充归纳学生遗漏的重点知识，同时因为是总复习，一定要注意知识的系统性。这一阶段主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
第二轮复习：
第二轮我们主要侧重语法专题复习，如词法、句法、时态、语法等，让学生建立一个完整的语法知识。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。要求突出重点，牢固掌握。学生在总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导资料中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三轮复习
对学生的考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求, 全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良
性的循环：知识—能力—知识。主要是针对一模和二模题，对学生进行查缺补漏。
三．五项措施提高英语成绩：
1、备课组加强复习课的研究
具体做法：每周集体备课时，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效
果，研究提高课堂效益的途径,重视对分层培优补差和课外作业筛选方面的研究,
尤其重视研究中考考纲和课标。
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、
强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地
妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到
“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量
和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣
一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有
所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续
学习的主动性和积极性。
3、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习
查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。
我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只
要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些
词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一
听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成
这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一
个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词
的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一
4、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生
自己举例、分析、归纳、总结规律
首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语
态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词
基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时
间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列
出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举
例为前提，再加以教师的补充。
5.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习
题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和
读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、
读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积
极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少
地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精
选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强
化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
