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3、2加几
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例四 【课程标准描述】
1.能熟练的口算20以内的加法和减法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 【学习目标】
1.通过快速说出得数的活动，掌握用交换加数的方法计算
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3、2加几，并能正确地进行口算。
2.通过对比练习，初步感受“交换两个加数的位置和不变的”理念，能灵活运用这个方法快速进行口算，说出思考过程，培养学生初步推理的能力。
3.通过计算和观察，感受“一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化”的规律，能利用规律进行计算和检查。 【学习重点】
掌握
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3、2加几的计算的一般方法，快速进行口算。 【学习难点】
感受“一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化”的规律 【评价活动方案】
1.通过用不同的方法计算结果，小组合作时“说一说”和“做一做”评价目标1。 2.通过小组内讨论交流，比较不同的方法，说一说哪种方法最适合,评价目标2。 3.通过完成课后练习3，观察规律并集体交流，评价目标3。 【学习过程】
一、复习旧知，导入新知
教师出示两组口算题，分别是复习
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7、6加几的练习和“小数加大数”的练习： 练习1：比一比，看看谁算得又对又快。
9＋2=
8＋5=
8＋3= 7＋5=
6＋4=
9＋5= 以9+2=？为例复习
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7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 练习2：学生抢答快速计算。
7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 学生口算并说思考过程，演示各种计算方法，说一说怎样计算快。 学生可能会有两种计算方法： 预设一：凑十法
预设二：交换两个加数的位置，大数加小数。
二、比较发现，探究新知
1．快速计算说得数。 （评价目标1） 教师出示例4题目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 学生独立计算出以上每道算式的结果，教师引导学生想一想“怎样想能很快说出得数？” 教师指名回答，订正计算结果。在学生思考过程中引导学生在题组计算中进一步学习并掌握用交换加数的方法计算小数加大数。
2．观察比较，发现规律。 （评价目标2） 教师出示下列题目：
9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？
说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。 （2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律，教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 3.比较发现，感受关系 （评价目标3） 教师出示下列题目：
（1）引导学生发现规律。
算一算：你能快速算出它们的得数吗？
想一想：每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？ 说一说：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。 （2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律，教师帮助学生整理语言：一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。
三、类比迁移，深化理解 1.口算。
5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=
学生以抢答的形式完成练习，巩固
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3、2加几的计算方法。 2.计算。
9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=
借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果，教师指名回答。 3.填一填
教师出示下列题目：
学生独立完成，以检验学生的学习效果。教师指名回答，让学生当小老师订正错误答案。评价目标3 4.做一做
学生充分思考，小组内讨论交流算法。
四、全课总结，畅谈收获
这节课你学会了什么？你有什么收获？和大家分享一下。 【板书设计】
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3、2加几
2＋8=
10＋5=
8＋6=
8＋2=
5＋10=
6＋8=
交换两个加数的位置，和不变
一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。
【学习目标检测】 1.快速说出得数
4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□
5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11
