一年级上册数学《9加几》教案设计
题
《9加几》
年级
一
学科
数学
教学
目标
重点△
难点★
知识与技能
、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法；
2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力；
3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；
过程与方法
、数学思考：通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考；
2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；
情感态度
与价值观
通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系；
教材分析
20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节的重点、难点是理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法计算。可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括，学好本节，为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。
本节教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景，为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。
学情分析
0以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
教法与学法
在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几、7加几等。
体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。
教学准备
小棒
等。
教
学
程
序
设计意图
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？
师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？
．数的分解。
复习
2、
4、、
7、
8、9数的组成。
210加几的加法。
0＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋
0＋6 10＋7
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：也就是10加几就等于十几
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，激趣学习新知
一、观察主题图，收集信息。
师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！
学生看放大的饮料图,说出图意:
师：谁能说说饮料是如何摆放的？
生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,
师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们
师:那么9+4到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？
4、生汇报计算方法。
师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？
请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳：
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜欢那一种呢?
三、重点学习凑十法
师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,
2（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）
师:9+4=
看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1）
那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1）
也就是把4分成1和3
然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要忘记盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13
3带着学生一起重复计算过程（老师读，学生小声跟读，同桌互读）老师将9+4的小棒图摆好
4老师在黑板上写出9+4=
指名说一说计算过程。
师：我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。
、运用凑十法
过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几（板书）
6师：那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢？这就要使用到咱们今天学习的这种计算方法，我们管它叫作凑十法。
7出示凑十法的定义，师读，学生齐读。解释其中含义。
三、巩固计算方法
（1）学生看太阳的图，一起来数。
师：请大家左边摆9个，右边摆7个，自己说一说算式是什么？利用凑十法来算一算，（教师引导说出计算过程：左边摆9个，右边摆7个，把右边的7个分成1和6，将9凑成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相说一说你的计算过程
（2）老师巡视，指导。请同学列出算式，并说出计算过程。
（3）老师在黑板板式，再请同学来说一说。
（4）出示小棒图，直接请同学来列式并说出计算过程
四、巩固新知
、口算，并请个别同学说出计算过程
9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋＝14
9＋6＝1
9＋7＝16
9＋8＝17 9＋9＝18
五、总结：
这节你学会了什么？
六、堂练习
数学书89页第1题
七、结束语
运动会结束了，咱们今天的也先上到这里，今天你们的表现太棒了，请为自己鼓掌。
退场。
复习旧知，为学习新知奠定基础。
培养学生的总结能力与语言表达能力
创设情境，激发学生学习的兴趣。
培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。
让学生尝试自己提出问题、解决问题。
渗透逻辑推理、概括的能力；
板书设计
9加几
+4=13
9+7=16
