9加几
教学目标：
（一）知识教学点
1．理解用“凑十法”计算9加几的算理。
2．初步掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。
（二）能力训练点
1．会用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。
2．培养学生初步的抽象概括能力。
（三）德育渗透点
通过直观演示、操作，抽象概括出9加几的计算方法，培养学生的学习兴趣。 教学重点：
掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。
教学难点：
根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。
教具、学具准备：
教师准备口算卡片，有10个格子的盒子，9个花皮球，2个红皮球。写有9加几算式的投影片。学生准备17根小棒（9根绿的，8根红的），17个圆片（9个黄的，8个红的），大小两个绒线圈。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1．计算（上下两题是一组，写到一张卡片上）
2．填空
（二）探究新知
1．导入
（指 9＋l＝10）像这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。从这节课开始，我们就学习第五单元20以内的进位加法，我们首先学习9加几。板书：20以内的进位加法9加几。
2．教学例1
（1）出示有10个格子的盒子，让学生数一数一共有多少个格子。（也可逐步演示课件“9加2”）
教师在盒子里放入9个花皮球，盒外放2个红皮球，求一共有多少个皮球？应当怎样想呢？
引导学生回答，求一共有多少个皮球？就是把9和2合起来，用加法算9+2=
9+2=（板书）
（2）教师演示
把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面。看着老师的演示想一想：9加2得多少呢？
引导学生回答，盒子里有9个皮球，再放进去1个就是10个，盒子外面还有1个皮球，合起来是11个，所以9加2得11。
（3）想一想
为什么要把一个红皮球放到盒子里？盒子外面的红皮球分成了哪两部分？
引导学生得出，盒子有10个格，里面装有9个皮球，有一个空格，再放进去一个皮球就是10个，加上外面剩下的1个就是11个皮球。为了把盒子里的9个皮球凑成10个，就要把外面的2个皮球分成1个和1个。
（通过教师演示，使学生初步建立“凑十法”的直观表象。）
（4）看着算式应当怎样想呢？
教师讲解
9加2得多少？先想9加几得10，9加1得10，就要把第二个加数2分成1和1，9和1凑成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。
（5）想一想计算9加2怎样想？
引导学生口述，计算9加几先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11
3．教学例2
（1）学习9＋3
教师引导学生摆小棒。先摆9根绿色的小棒，再摆3根红色的小棒，用绒线圈圈在一起。求一共有多少根小棒应怎样列式？
9＋3＝□（板书）
9＋3得多少？该怎样想呢？请同学们用小棒和绒线圈摆一摆，边摆边说。
引导学生得出，9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒，用小绒线圈圈起来，小圈外边还有2根红色的小棒，合起来是12根小棒。计算9加3时要把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2得12。
根据学生口述教师板书。
想9加1得10，10加2得12。
学生填书80页例2 9＋3＝□的空。
（2）学习9＋7
教师引导学生摆圆片，先摆9个黄圆片，再摆7个红圆片，求一共有多少个？应该怎样列式？
9＋7＝□（板书）
9加7得多少，应该怎样想？请同学们自己摆圆片，边摆边说。
引导学生明确
9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片，就要把7个红圆片分成1个和6个，9个黄圆片和五个红圆片凑成10个圆片，再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片。计算9加7时，就要把7分成1和6，9和1凑成10，10再加6得16。
先让学生填书上空，然后说一说怎样想。
教师板书
想9加1得10，10加6得16
（在教师引导下摆学具，初步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）
4．教学例3
（l）出示例3
9＋4＝□
9＋8＝□
请一学生读题。怎样算呢？请同学们自己摆小棒或圆片，边摆边说边填书。教师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
（2）订正计算结果，指名说一说怎样想的。
（通过自己操作摆学具，进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）
5．教学例4
出示例4
9＋5＝□
9＋6＝□
9＋9＝□
不摆学具，怎样想能算出得数？小组内讨论后填书。引导学生得出
9＋5＝14
把5分成1和4，9加1得10，10加4得14
9＋6＝15
把6分成1和5，9加1得10，10加5得15
9＋9＝18
把9分成1和8，9加1得10，10加8得18
6．引导学生归纳总结
（l）计算9加几时应把第二个加数分成几和几？
引导学生回答，计算9加几，要把第二个加数分成1和几，9和1凑成10，10再加几就得十几。
（2）今天我们学习的9加几的进位加法有哪些？
根据学生回答教师出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二个加数和得数的个位用另外的一种颜色表示出来。）
观察这些等式，你发现了什么？
引导学生发现规律：9加几的进位加法，得数的个位比第二个加数少1。
（引导学生发现规律。为提高计算速度打基础。）
7．看书，质疑
（三）全课小结
今天我们学习的是9加几的进位加法，计算9加几先想9和1凑成10，把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几就得十几。
