人教版小学语文五年级下册第二单元 《祖父的园子》教学实录
执教：郭南洪 文字实录: 吴月燕
执教班级：中山市港口镇中心小学五（3）班 执教时间：2013年5月6日
一、谈话导入，揭示课题 师：上课! 班长：起立！ 师：同学们好！ 生：老师您好！
师：同学们，上两课我们跟随者作者感受了她童年那段美好的时光。今天，就让我们跟着那位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。板书课题。 生齐读课题。
师：读了课题，你想知道些什么吗？ 生1：课文为什么叫《祖父的园子》？ 生2：祖父的园子里有什么？ 师：很好！
生3：祖父的园子有多大多漂亮？ 生4：祖父的园子给了她怎样的童年趣事？ 生5：祖父的园子里发生了什么新鲜的事？
二、初读课文，整体感知
师：多会动脑筋，今天我们就带着这些疑问走进《祖父的园子》。打开课文，看看课文给了我们哪些提示。
师出示问题：（1）为什么她对园子如此念念不忘呢？（2）这个园子给童年的萧红留下了什么呢？
师：带着这两个问题让我们走进作者魂牵梦绕的祖父的园子。请大家
1 自由朗读课文，读准生字新词，想想祖父的园子给你留下怎样的印象？你是从课文中的哪些语句感受到的？把有关句子找出来。拿起书本用自己最喜欢的学生朗读课文，开始。
生：自由朗读课文 师：读完的同学举手。 生举手。
师：我们来看看同学们有没有把课文的生字读准呢？ 师：出示生字新词，指名个别读。 生一个读一个生字词。
师：看来大家都能读准确生字。读了课文，祖父的园子给你留下怎样的印象呢？你能用一个四字词语来概括一下祖父的园子给你的印象吗？
学1：漂亮。
师：能不能用个四字词语说一说。 生2：各种各样。 生3：多姿多彩。 生4：丰富多彩。 生5：五彩缤纷。
师：这个词用得非常好。上来把这个词写下来。 生5板书：五彩缤纷 师：还有吗？ 生6：生机勃勃。
师：生机勃勃这个词也很好，请写到黑板上。 生6板书：生机勃勃 师：还有吗？ 生7：十全十美。 师：还有吗？ 生8：应有尽有。 生9：绚丽多彩。 生10:兴高采烈地。 师：还有吗？
2 生11：兴致勃勃。
师：给作者很快乐，很自由。你来写“自由自在”。 生板书：自由自在。
师：看来大家的词语很丰富。今天我们就走进祖父的园子来看看，探个究竟。
三、品读课文，体验情感
师：你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的？划出有关句子来读一读。
生找有关句子。 师：先小组交流一下。 生：小组交流、讨论。
师：我看到大家画了很多句子。谁来说说哪些句子表现祖父的园子漂亮？
生1：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
师：真的好美的园子，这里写了很多很多的什么？ 生齐答：蝴蝶。 师：还有吗？
生：第二自然段。花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 师：也是。还有吗？
生：到我有记忆的时候，院子里还有一棵樱桃树和李子树，因为樱桃核李子都不大结果，所以觉得它们并不存在。
师：真会读书！
生：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我有看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚱蜢，把蚱蜢推用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚱蜢不见了。
师：大家觉得这里写出了园子的美吗？
3 生齐答：没有。
师：这里写了在园子里玩，所以这里不能表现园子的漂亮。看来大家都找出了很多句子。下面我们一起走进祖父的园子，好好感受着美美的句子。出示有关句子。
生齐读：(1)蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
师：这里不但写的景美，而且感受到句子写得怎么样？ 生1：很生动？ 师：哪里生动？ 生1：胖乎乎，圆滚滚。
师：胖乎乎，圆滚滚，还是动的。还有吗？ 生2：像一个小毛球。 师：用了什么方法？ 生齐答：比喻的方法。
师：比喻的方法写得多好呀！还有啊——出示句子： （2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 生齐读。
师：五颜六色的，漂亮吗？、生齐答：漂亮！
师：太吸引人了!出示句子：
（3）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
生齐读。
师：谁站起来用最美的生意来读一读？ 生1：配乐读句子(1)。 师：谁接着读第二句？ 生2：配乐读句子(2)。 师：太美了！全班一起读。
4 生齐读句子二。
师：我们漂亮的女孩子接着来：“‘小的时候’
一、二起！” 女同学配乐读句子3。
师：在这样漂亮的园子里，你最想做什么？ 生1：最想躺在那里享受。
师：享受大自然的美。你还想做什么？ 生2：在这里睡觉。 师：你呢？ 生3：玩。
师：在这里玩闹一番也挺开心的。 生4：捉蝴蝶。 生5：看风景。
师：祖父的园子里的风景挺优美的，值得慢慢欣赏。 生6：给菜园里的菜浇水。 师：哪是浇水，根本就是瞎闹嘛！
生：她拿着水瓢，拼尽力气，把水往天空乱扬。 师：这是个天真的孩子！
师：作者在园子里有做了哪些事呢？ 生自由默读，找出相关内容。
师：看能不能用概括性的词语来说一说，好像“扫地、擦窗”这样词语。
生1：捉蜻蜓。 生2：拔草。 师：还有呢？ 生4：锄地。 生5：追蝴蝶。 生6: 摘黄瓜。 生7：吃黄瓜。 生8：逮蚂蚱。 生9：浇水。
5 师：哎呀，还帮爷爷浇水呢。
师：没错，我们一起来看看作者，出示：栽花、拔草、种白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、浇菜。
生齐读。
师：多快乐，拿起书本读读有关的句子吧！ 生齐读有关句子。
师：多舒服、多快乐。作者在祖父的园子里显得很自由自在。课文 从哪些句子感受到园子自由快乐的？ 生自由读课文，找有关句子。 师：先小组讨论。 生四人小组讨论。 师：谁来说说？
生1：第17自然段。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。
师：这段话中哪个词语出现的频率最高？ 从这个词语你能体会到什么？
生：愿意 。
师：你说。 生1：愿意 。
师：从“愿意”这个词仲，你体会到什么呢？请同学来读读这几个愿意。 生1：倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
生2：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
生3：玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
6 师：从这里体会到什么？
生：这个园子里的植物都是很随意的。 师：很随意的，也很—— 生齐说：自由。
师：自由，快乐的。是呀它让我们体会到动物、植物都是那么自由自在，想干什么就干什么。多快乐、自由，那么让我们用美美的声音来感受一下那自由的园子。
师：花开了，一二起。 生配乐齐读有关句子。
师：祖父的园子景色太美了，让我们感受到园子的景色它们是多么的漂亮，同时也让我们感受到那种——
生齐说：自由自在。
师：学了课文，你感受到什么？
生1：作者是在很快乐的环境下，还有很丰富多彩的环境下长大的。 师：感受到作者的童年的快乐。还有吗？ 生2：我感受到作者的童年是五彩缤纷的。
师：祖父的园子是五彩缤纷的，漂亮的。还有呢？你说 生3：我感受到大自然的美好。
师：大自然多美啊？看来今天大家都沉浸在祖父的园子是那么的漂亮、那么的自在、那么的快乐。所以整个祖父的园子成了作者的——
生齐答：乐园
四、总结全文，学习写法
师：学习了课文，你有何感受和收获？为什么作者能把课文写得那么生动、感人、有趣呢？
生：她用了很多好句，写得很生动。
师：没错，用了很多的修辞手法把内容写得很具体、生动。你说。 生：因为她的童年已经没有了，所以她很怀念她的童年。
师：没错，因为作者有了这份认真观察，所以写出这么好的文章。也因为自身感受，所以也写出了这样感人的句子。她的童年是快乐的，那么我们的童年又有让我们难忘、快乐的事呢？，让我们随着《童年》的歌声，一
7 起回忆一下我们的童年生活，想一想你的童年有哪些快乐的事情。拿起小纸条，跟大家分享一下你童年的一段经历。
五、拓展练笔
师播放《童年》歌曲。
师：大家可以仿照第四自然段来写一个小段。也可以仿照13自然段的写法，写写你童年的快乐。
生：生练笔写自己难忘的童年。
师：我看到大家都写得很认真。也写得很具体。能否简单地汇报一下你的童年乐事呢？你说！
生１汇报。
师：打水仗，很快乐！还有吗？你说！ 生２汇报。
师：打雪仗，很快乐。你说！ 生３汇报。
师：我相信大家还有很多很多快乐的童年想跟大家分享，我们可以课后一起交流分享。
六、课外连接：了解萧红资料
师：最后，老师让大家来了解一下作者。出示有关作者的资料和作品。 学生自己阅读有关资料。课后大家可以阅读一下他其他的作品。 学生看到作者有那么多作品都情不自禁地发出赞叹声。
师：最后老师向大家推荐一本书，非常出名的一本书，也是她最著名的书，叫《呼兰河传》，课后大家可以去看看。好，下课！
生起立：谢谢老师！
