7.《祖父的园子》 教学设计
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《祖父的园子》人教课标版 五年级 下册第二单元 第7课(需二个课时).【教材分析】
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园),就像作者说的一样,\"花园里边明晃晃的\",\"新鲜漂亮\".【学情分析】
学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍.能通过讨论,对作品的感受与理解能形成大体共识.充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点.【教学目标】
1、认识8个生字,读读记记\"蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动\"等词语.
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式.【教学重、难点】
教学本课的重点是引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法.【教学理念】
充分发挥学生自主学习意识的基础上,对学生的自主实践加以精心调控,使其有目的的选择学习内容,确定学习进度,在自主学习过程中体会情感,感悟语言,从而发展和提高学生的语文素养.【教学过程】
一、谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让\"我\"对童年生活久久不能忘怀呢? 板书课题: 祖父的园子
二、初读课文,整体感知课文主要内容
1、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容.
2、分小组讨论,交流: 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
3、全班汇报交流: 观赏小昆虫,大榆树.跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地.误把狗尾草当谷穗留下不铲除.在祖父的园子里玩耍的情景: 摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱.用瓢舀水往天空扬.沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由.用草帽遮脸睡觉.
三、体会作者在园子里的心情
1、默读课文: 体会\"我\"在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会.
2、全班交流: 让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到\"我\"在园子里的心情,达成共识:\"我\"在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,\"我\"的童年生活是多彩有趣的,令人向往的.四 领悟表达特点 讨论: 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者? 通过交流,老师点拨,使学生明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,要求学生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物.
五、课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的《童年》,为口语交际学习作准备.【板书设计】
祖父的园子\"我\"的乐园
留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受
