“班级主流文化活动”
培训说明
课题：班级主流文化活动的魅力
培训背景： 班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。 班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，而是一种充满柔性的、温和的、富有情意的精神活动。然而，当今社会在学生当中出现道德滑坡，价值观倾斜的现象，班级主流文化活动简单易行，形式多样，寓教于乐，易于接受，能使一个班集体拥有主流价值观。班级文化活动的功能：教育功能是班级文化的首要功能，班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。其次是凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，大家共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。激发他们对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感。从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思。班级文化还具有激励的功能。班级文化能为每个学生提供文化享受和文化创造的空间，从而有效地激发和调动大家的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。培训目标：通过学习培训让班主任掌握班级活动技巧，创建班级特色文化，关注学生精神生活，营造书香班级文化。以多彩的行为文化丰富人，以开放的班级特色文化激励学生。班级开展的各种丰富多彩的静态活动、动态活动及情感文化活动，通过主题班会等活动能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。通过班级文化活动配合课堂教学，对学生进行思想教育，形成良好的班风，提高学生的思想道德素质，促进班级德育教育工作的有效发展。发展学生的智能，增进学生的身心健康。 开展寓教于乐的班级文化活动，发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，完善自我，铸造人格。能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展，提高个人素质。
授课计划及大纲：
课题：班级主流文化活动的魅力
讲授中着重介绍班级活动的实例，如班级活动的背景，活动设计，举办情况，实际效果，活动照片展示，其间发生的一些教育故事和活动实际操作的过程，对大家具有借鉴作用。
授课大纲如下：
1、更新教育理念，加强德育建设，全面提升学生的素质。通过开展班级文化活动，学生在各方面经受了锻炼，能够对他们的身心健康产生积极的影响。开展班级主流文化活动是班主任工作的重要内容。让班级充满活力，让班级成为每一个同学温馨的家园，为大家创造一个团结、拼搏、和谐的学习氛围。
2、创设静态文化，培养钢铁团队 。静态文化是班级文化活动的重要组成部分。墙壁文化具有潜移默化的作用，我们在教室设置一些版面，让每一块墙壁都会说话，使大受到感染和熏陶。通过“心桥”联络本，加强师生间的交流与沟通。伴随大家三年的“胜利号” 班报（手抄报）颇具特色，事我们活动的载体。“张老师与大家共话高三”是静态文化的一大亮点且具有创新的成分，对高三学生复习备考起到了积极的指导作用。
3、强化动态文化，打造精神家园。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级活动是最有魅力的德育，主题班会是我们活动的一道亮丽的风景线。如“梦”系列主题班会使大家魂牵梦绕，是班级文化活动的主线。我们以怀梦、话梦、寻梦、追梦、圆梦到梦想成真。贯穿三年的“梦”系列活动形成独特的班级文化，激励大家为梦想拼搏。我们开展的“我为同桌写赠言”活动、读书会活动、演课本剧、英语走廊活动等，把学习变成活动，活动演化为学习，激发了学生的兴趣，极大地调动了学生的积极性，强化了班级凝聚力。致远班揭牌仪式活动像一台小型晚会，同学们进行演讲或才艺展示，或演出小节目，给我们留下了美好的回忆。
4、加强情感文化，走进学生内心。情感文化是班级文化的基础。教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所。而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心，班主任则是班级情感文化的缔造者。 寻找身边的感动，培养学生的感恩意识。2011年
七、八月份，我利用暑假的时间为班级每位同学写了一封信，与学生敞开心扉交流，我就把这个活动命名为“心海扬帆”。这80多封信及同学们的回信有10万字之多，于是我把这些信件装订成册，予以珍藏。班主任以平等的爱心对待学生，能在心理上产生共鸣。我培养的那位双耳失聪的陈玲玲考取一本，也算是爱心教育的一个见证。
5、通过班级文化引导主流价值观。良好的班级主流文化，具有很强的吸引力。同学们通过和谐的班级文化氛围，得到鞭策和鼓舞，强化了道德认同感，增强了集体荣誉感。通过开展班级主题文化活动，弘扬主流价值观，激励学生战胜生活中的困难，
培养良好个性，矫治不良性格。引导学生积极向上，选择优秀。
6、班主任在班级文化活动中的角色。班主任是班级活动的组织者、引领者和创建者。在班级管理中，班主任的道德素养以及管理水平将直接影响班级的整体面貌，影响每一位同学的品德塑造。班主任要保持心灵的善良与纯洁，保持情感的热情与丰富，保持精神的进取与激昂。班主任应该以激情点燃学生的激情，以人格塑造学生的人格，以精神培养学生的精神，以灵魂铸造学生的灵魂，以信念坚定学生的信念。
7、教师的职业状态和职业幸福。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们不应把教师的职业当成满足物质需要的功利手段，而是以培养学生为己任，以学生主动积极的发展为最高目标。我们生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”我们自己，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣。
与大家共勉：每个人都有自己的梦想，每个人都渴望成功，取得成功的途径也各不相同。成功需要积极乐观的心态，成功需要坚持不懈的努力，成功需要永不止步地行动。点燃你的工作激情，把全身的每一个细胞都调动起来，不断鞭策自己。对工作充满激情，可以使我们不畏现实中的困难和阻碍。激情是工作的灵魂，激情增加一点点，教学态度就会提升一大步。当你满怀激情地工作并努力使自己的学生、学生家长、领导乃至社会满意时，你就已经跨入优秀教师的行列了。用自己的行动去带动别人；用自己的坚持赢得别人；用自己的状态去燃烧别人；用自己的实力去征服别人。努力造就优势，无论有多少困难，我都会义无反顾，决不让别人偷走我的梦想！
张胜利老师简介
张胜利，驻马店市一高德育处主任兼班主任，中学高级教师。全国优秀社科普及名家，全国优秀班主任。2010 “感动天中”十大人物。河南省优秀教师，省级师德先进个人，省级优质课教师，省级骨干教师，省级学术带头人。《河南教育》班主任之星栏目和特别关注栏目人物。驻马店市首届“天中名师”，首届社科专家，驻马店市心理学会副理事长，市十佳文明教师，市政协委员。
从教26年来有24年的班主任工作经历，工作中他大胆实施创新教育，积极探索学生心理教育。几年以来，张老师应邀为全国二十多个省（市、区)的班主任进行培训及初高中学生举办心理辅导专题讲座300多场。作为一线班主任老师，他所讲的内容生动具体，真实感人，具有很强的操作性和指导性。他的讲座充满激情，风趣幽默，富有感染力，给人留下深刻的印象，受到广大师生的一致好评。被称为最有激情的班主任，幸福指数最高的班主任。一些学校还与他建立长期合作关系。学术专著《班级主流文化的魅力》一书（28万字）由国家行政学院出版社出版。实战效果：2003年、2004年、2007年和2010年驻马店市一高的高考文科状元均在他的班级。2006年，他担任两个高三班的班主任工作，2007年高考中，这两个班120人过本科线111人，其中一个班本科进线率100%，全市前十名这两个班占了3个。2010年
七、八月份《大河报》、《天中晚报》、《河南日报》、《驻马店日报》等媒体报道的他班那位“双耳全聋 看口型学习” 高考超过一本线11分的陈玲玲的故事，在社会上广为流传。
