《草船借箭》说课稿
一、说教材。
《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。
二、说教学目标。
我今天教授的是《草船借箭》第一课时，我为本届可制定了如下教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字，学习课文中的词语。
2、能通顺，流利有感情的朗读课文一二自然段。
3、理清课文脉络，弄清草船借箭的前因后果，并能给课文分段。
4、初步了解周瑜和诸葛亮的性格特点。
三、说教学重难点。
1、学习课文，分清事情的前因后果，初步了解诸葛亮和周瑜的性格特点是教学的重点。
2、深入人物内心，体会人物的感情是教学的难点。
四、为了为了达成教学目标，我世纪了以下教学流程：
一、谈话导入。
1、直接引入课题，探究“箭”和“剑”的区别，为理解周瑜的阴险性格做铺垫。
2、有课题引入《三国演义》，了解三国及故事发生的历史背景，为弄清事情的前因后果做准备。
小学阶段，字词教学即使到了高年级也不容忽视，因此，第二个环节我设计了：初读课文，学习生字新词，初步感知课文大意。
第一步，让自由读课文，利用工具书自学生字词。
第二步，检查学生的学习情况。在之一部分，本来我没有设计听写的环节，但见学生观察不出生字的特点，我就临时添加了写生字的环节，一强调几个易错字的写法。
第三步，弄清文中人物之间的联系，概括课文的主要内容。这样的设计是为了降低概括课文主要内容的难度，让学生由浅入深的明晰课文内容。
在初步了解课文内容的基础上，再读课文，理清课文脉络，引导学生为课文分段。由于前面时间没有把握好，我将这个环节处理的很粗糙。
紧接着品读借箭原因，了解人物特点。先指名朗读第一自然段，从中读出了什么？再自读课文第二自认段，思考：周瑜请诸葛亮商议军事的真正目的是什么？从哪儿看出来的？再让学生思考诸葛亮为什么不推辞？反而满口答应？
最后，我打算让学生为段的对话加上提示语，以便提示学生如何朗读这些句
子，更是为了帮助学生深入人物内心，了解俄人物特点。这一环节，我分一下几步进行：
（1）、教师引导学生分析人物特点，并指导朗读。
（2）、学生自己为每句话加上提示语，小组内练习朗读。
（3）、推选学生代表表演读。
但由于教师的引导不到位，或为题难度过高，学生没能很好的参与进来，没达到预期的教学效果。
最后小结诸葛亮和周瑜的性格特点。
这节课上下来以后，我觉得存在很多的不足之处。首先，对学生的情况没做太多的了解，导致问题的设计，语言的组织都不够精当，没能调动起学生学习课文的积极性。其次，对于概括课文主要内容，朗读教学，分析人物等环节，教师有点急躁，没能给学生充分的思考时间，教师代劳的比较多。我觉得自己的课堂驾驭能力还有待提高，不能根据学生的反应随机调整教学思路。
