《自然之道》教学设计
教学过程
（一）谈话导入，引发兴趣。
一、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们和作者一起登上南太平洋的加拉巴哥岛，去目睹发生的那里的一个发人深省的故事──《自然之道》（板书） 学生齐读课题。
1．了解题目意思，初识“自然之道”。
这里的“道”是什么意思？一起读课文题目，猜猜“道”是
什么意思？ 师：这是你的理解；有点道理；对，这个“道”就是规律的意思。“自然之道”呢？这个课题似乎挺深奥的，我们学完课文一定会有更深的理解！
2、我们初步学习了课文的生词，这些词语你能读准确吗？火车火车从哪里开？
3、课文里还有个地名很不好读，请你读读。 生：加拉巴哥岛。（没读好）
师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。生读。
（二）整体感知，自主质疑
师：字词没问题了，那我们随着加拉巴哥岛美丽的风光踏上岛去。请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。
生：自由读。
师：课文都写了哪些人物、动物？
生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。
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师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！
师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？
师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！3个原则，这是说清楚主要内容的一个好方法。
师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？
（三）深入文本，体验感悟。
1．学习
三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
[抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。] 师：我和向导一起踏上岛去，目的想干什么？
师：观察幼龟是怎样离巢进入大海，那可是一件很有意义的事情。可是向导却说我们干了一件什么事情？
我们干了一件愚不可及的事情。 （什么叫“愚不可及”？）
师：向导这样说，肯定有一定的原因。看，我们走进课文来探个究竟。在岛上，我们究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读
三、四自然段！生读。 (屏幕显示) “突然，一只幼龟把头探出头巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”
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师：小绿龟如何出来的？这句话中有一个字描写得很形象（探）。 师：小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？ 生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！ 师：恩，你是从哪个词看出来的？ 生：侦查。
师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？
师：为什么不用伸出啊？
师：让我们一起来看看这只机警的小幼龟吧。
师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能模仿做做动作，读出它的机警、小心和谨慎。
师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！这段文字中还有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只„„”这片美丽的海滩，对于幼龟来说，可是危机重重啊！你猜，小幼龟在探出头来时，它会想些什么呢？
师：是啊，当这凶恶的嘲鸫啄幼龟的头时，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。
（屏幕显示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中的一位……） 师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）
师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？
师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度。如果是
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你在场，你会想些什么？
2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
师：当大家听到向导的这句话时，同伴们怎样？因为大家，所以向导只好？
请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。 师：幼龟争先恐后出来。 师：从哪个词看出有很多幼龟。 生：鱼贯而出。
师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成百上千、结对而出、争先恐后……
师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？
师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？（食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃）。
师：看到这样的情景，我和向导的心情怎么样？
从这些词语可以看出向导和我们的心情怎样？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）你焦急地读读！
生读完，师引读第八自然段。
看着数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的笑声，响彻云霄。 师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却
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是这样，谁来读读。
生：读最后一段。
师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。 生：读。
师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？
难怪当时向导——
向导却若无其事地答道；“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 看到这样的惨剧，向导也不由得揪心地说——
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。
（四）拓展延伸，迁移运用
师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）
作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！
作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。
作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。
