学年工作总结
时光飞逝，回顾一学年的工作，想说的真是太多了。人民教师这一职业是非常辛苦的，担负着教学工作、教科研工作及学生管理等多项的任务。现就将一年以来工作情况总结如下：
一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
一丶学科工作
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
二、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
学年工作总结
——徐翠莲
我现就本学期体育工作做如下总结：
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作。
认真贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。
二、常抓不懈，推动“二操一活动”有序开展。
学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。
三、继续加大课余体育训练力度，积极参战各级各类体育竞赛。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。二位体育教师分别负责学校田径队和校男女毽球队、排球队的训练工作。一学期来，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。我们组建的校排球队参加XX昆山市小学生女子排球赛，获得了市第三名。我校毽球队、跳绳队利用冬训时间，积极扎实开展训练。我们相信，只要付出了，就会有收获的喜悦。
四、重视场地器材建设，当好领导参谋。
根据教育部XX年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，切实做好学校体育器材的配备，建立了体育器材管理制度并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。本学期，为贯彻落实《学生体质健康标准》测试要求，学校投入资金购买了肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪、握力计等仪器。并于今年五月对学生进行了体质健康的测试工作和数据的统计，并作出了全面认真的分析，为今后体育工作的开展提供了有效数据。
转眼之间，一学期就接近了尾声，新的一学期来临之际，我校的体育工作又将面临一个崭新的开始，所有一切都要求着我组体育教师一如既往地加倍努力，让裕元体育这朵棋葩开得更艳，开得更久。
三年级下期期末语文试卷分析
本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三（1）班本班共49人，男生24人，女生25人，因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低
2、组词填词等情况掌握较好。
3、课文知识基本掌握。
4、词语、成语积累较全面 。
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
四题按照内容填空，可以看出同学们平时对练习册的关注度不高，学习容易遗忘，并且不爱动脑筋去思考，不理解思考，死记的情况。
五题阅读短文考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，有一道阅读是平常练习题中常见题，但是学生完成两极分化严重。说明在平日语文复习的覆盖面不够全面。
六题口语交际完成情况较差，很多同学一两句话写完，没有中心，不带感情。
习作题目要求写我的爸爸。个别同学偏题，写了我的妈妈。还有很多同学写了父亲对我的爱，对自己爸爸缺少深刻的外貌个性描写。成绩中等以下的同学普遍书写差，字数少。也能从中看出敷衍了事，没有认真对待考试。
总体来说，本班成绩呈现出前半卷好后半卷差的形式，可以看出基础知识牢靠但是理解运用掌握力度不够，因此在今后的教学工作中，要多注意提高学生的学习兴趣，培养其理解能力和自学能力。
读书心得体会
——邓艾
最近有幸拜读了《斯宾塞的快乐教育》一书。读后让我获益匪浅。《斯宾塞的快乐教育》是本半是自传，半是札记的书。全书包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、如何对孩子进行快乐教育、如何培养孩子健康的心理、如何培养孩子快乐写作的能力、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是“快乐”中不知不觉地进行着的。
应该说这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但我从教师的角度来审视，同样获益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育就是学校教育的前奏，学校教育就是家庭教育的延伸，父与子，师与生，谁人能轻易否定这两对关系的相似性？其实，毎一个家庭，毎一位教师都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。
通观全书，并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有关教育孩子的烦恼问题，这本书为我们提供了很多切实可行的方法。在读这本书时，我感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的
教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理而惊讶。之前，我一直在想，学习可不可以“快乐”？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到真正的有效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念，只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。
在这本书里，斯宾塞认为教育应当是教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识并为未来生活做好准备。教育应该是一个愉快的过程，旨在让孩子成为一个快乐的人。 快乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子在快乐的时候，他们学习任何东西都 比较容易；相反，在情绪低落、精神紧张的状态下，他们的信心会减弱，即使是一个伟大的教育家在面对他们，也不会有任何办法。所以，斯宾塞向家长及教师提出了很多可行的建议。 如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友 好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路，但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的“无用”兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动；要避免过度教育及过度学习，在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止， 因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收，反而会使人对书本知识感到厌倦；我们要重视实物教育，不仅是在家里，课堂上也需要，当然还应 该扩展到更大的范围等。
书中还谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好——“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。
读叶开的《对抗语文》心得
本学期，在读一本好书的活动中，我精读了《收获》杂志副编审叶开的《对抗语文》。
在这本书中，我们可以看到他的语文教育观以及他的自我救赎的历程。
读完此书，对以下几点感同身受，写出来与大家共享。
一、趋同化教育会扼杀孩子的天性
叶开说：“我们的教育大纲和实施的教育理念，都是‘平均主义教育’，是趋同化、类型化教育，根据这种教育的目标和手段，小孩子受了九年中小学教育之后，都要变成平凡普通、呆呆痴痴的螺丝钉。”
的确，教育有时抹杀了孩子的特质，尽管这不是每个教育工作者的本意，可现实却是如此。班级授课制只能照顾到大多数学生的实际，自然会出现鞭打快牛或揠苗助长的现象。而我们的老师也只能把因材施教挂在嘴上，或是让她成为美好的理想。自然很多原本有天赋的孩子在经过类似工厂流水线上的教育后，难免不会泯然众人。如何发现孩子的潜能，并加以恰当地培养。这对于教师而言就需要化腐朽为神奇的神奇内力，可惜在繁多的考核与考试的压力面前我们的老师往往有心无力。
自然在我们某些教育者中，所有学生都是他眼中的面粉，而他们的终极未来，就是被做成包子，一个个圆圆的、彼此一模一样的包子。倘若成为包子还好，就怕是他们一无所成。
二、教育是一门慢的艺术，我们需要静待花开
叶开认为：“小孩子的成长要有一个过程，他们在学校里已经承受很大的压力，父母应该为他们减压，而不是加砖。”
能有他这样认识的人在目前升学就业压力激增的情况下已经是凤毛麟角。是什么让我们改变了原本平和的心态，原因是不言而喻的。急功近利是当下普遍的心态。我们希望孩子是短跑选手，而不是长跑选手。我们渴望孩子在短距离比赛中获胜。倘若孩子无法做到，我们便焦虑，甚至给孩子各种额外的压力，我们希望孩子变压力为动力。孩子放学之后的加班加点便应运而生了，我们习惯拿自己的孩子与别人的孩子相比。我们忽略了每一个孩子都是按照自己的规律成长的，任何超越是要付出代价的。我们忘记了教育是一种慢的艺术。慢也是一种价值，牵蜗牛散步，是要考虑蜗牛的承受能力与心理感受的。我们要切记：教育是三分教诲，七分等待的，揠苗助长，只能得不偿失。
三、搜集“好词好句”是杀鸡取卵
叶开还说：“不去阅读经典名作，不去感受这些作品给人们带来的高尚情感，而专注于搜集“好词好句”，是典型的杀鸡取卵。”
这也许是一些小学语文老师自认为好的做法，我无意指责我们可亲可敬的小学语文老师。他们或许认为让学生积累大量的“好词好句”，等学生写作的时候，这些“好词好句”就会从学生的头脑中脱颖而出。这里面自然涉及了两个问题，一是“好词好句”的判断标准，一些词语只有在特定的语言环境里才富有表现力，一旦脱离了环境，就是普通的词语；另外一个是转化的问题，学生积累了不一定会内化为学生的写作能力。还有就是一个工匠虽然拥有很多华丽的建筑材料，但却不一定建造出美轮美奂的大厦，因为没有了设计图纸，光凭建筑材料是无法堆砌出建筑的，即使堆砌得出，也是蹩脚的建筑。况且如果一篇文章当中到处是亮点，那便毫无特色而言。因此，搜集并非目的，关键在于应用。关键是学生有写作的动力。这样说来，我们的老师是一厢情愿。
让学生搜集“好词好句”恰恰反映了我们的大部分学生在应试教育环境下，根本不读书，只进行功利化阅读。而我们的教师为了提高学生的作文水平迫不得已让学生去摘抄或识记那些能增添作文亮色的词语，这是一种无奈之举。
根本的做法是选择优秀的儿童文学读物让孩子去读，时光可以雕刻经典，阅读可以塑造人生。这不失是一种必要的补充，但这仅仅是一个补充，而课本是关键。在课本无法变革的情况下，阅读经典是最好的救赎。
四、标准化答案会制约孩子的发散思维
叶开认为：“唯一性的答案，可以出现在数学题里，可以出现在地理题里。在语文和历史这样的人文性科目里，要给出唯一的正确答案就必须要考虑这道题目的排他性，严格界定范围。”
阅读本来就是仁者见仁智者见智的事情。世界是多样的，答案并非一个。我们自实施标准化考试以降，人为地将阅读理解这样的题目规定标准答案，并且按照计分点采点给分。在日常的教学中，老师也是教学生的答题模式，比如对文中一句话的理解，告诉学生既要考虑结构的作用，也要考虑内容的作用。在这样的训练下，学生往往按照老师的知道努力地猜测命题人的意图，谁猜测的本领高，谁的得分就高。我们的学生渐渐地失去了自己的判断，于是同一种声音越来越大，那些不同的声音再碰了几次壁或是挨了几次骂后自然就偃旗息鼓了。这是一件多么可怕的事情啊！同一个模子并不适合所有学生。同一个模子也会扼杀学生的想象。语文的标准答案有时自然会制约孩子的发展。最值得学习的是他还身体力行地培养自己的女儿养成良好的阅读习惯，这值得我们作为家长或是老师学习的。
当然，叶开的观点与说法也是一家之言，甚至有些偏颇。但他能把发现的问题提出来，让我们去思考，这需要很大的勇气。既然对语文教学提出质疑，作为语文教育人员我们应该认真思考一下，找寻一下语文教学的回家之路。
民主小学：陈川梅
20
13、6
