滚
滚
长
江
教学目标
[知识与技能]
1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
2、长江上、中、下游不同的水系特征，是由于处在不同的地形等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；
3、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。 [过程与方法] 通过读图分析我国长江水系的概况及各河段的特点,讨论长江水系对养育中华儿女作出的巨大贡献,从而延伸到课外让学生思考母亲河存在的忧患.[情感态度与价值观]
1、通过讲述长江流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。 教学重点：
1、各段的水文特征；
2、长江的开发利用及保护。 教学难点：
1、河流特征与地形关系的分析；
2、读、析长江干流剖面图； 教学方法： 启发引导法
教学过程
〔引入新课〕先放映有长江风景的《长江之歌》，师： 这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。 活动一:探究长江概况
同学们,刚才我们在视频中感受到的长江是怎样的呢?(学生回答)很好,长江到底如何?这节课我将和大家一起来领长江的风采,首先我们一起来探索长江的概况.思考下列问题：〔出示问题后请同学们打开书本P46“长江水系图”〕
问题1：请同学们用笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？
〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）
问题2：请描出长江的主要支流。
问题3：请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？
学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三长河！
〔转入〕转入学习一条河流最主要除了掌握其基本概况外还得分析掌握它各段的河流特征。
活动二:探究长江上、中、下游的特征
1、上游：落差大，多急流。
老师引入：首先我们来分析上游。这位同学你能告诉大家长江上游指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！请看“长江干流剖面图”。
（边放课件“长江干流剖面图”边启发学生读图） 问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？
（长江的长度，各流经地点的海拔高度）
问：算一算：长江上游的落差约有多少？尤其是从各拉丹冬到宜宾
（总6621米，上游约6300多米） 问：思考：为什么上游的落差这么大？
（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响，所以长江上游河段的落差会如此之大）
问：河水在穿山越岭（横断山脉和巫山）时会形成什么样的特征？
（多峡谷急流）
问：你知道哪些著名的峡谷？
〔看一看〕虎跳峡：金沙江上的虎跳峡，江心有座小岛，老虎可
以跳涧而过，因此而得名。
瞿塘峡：是长江流域最短、最险峻的峡谷。 西陵峡：滩多水急。
巫 峡：曲折、幽深、秀丽。
（课件上相应放出，教师简单介绍）
〔转入〕峡谷与急流的形成正是因为长江上游在穿山越岭,到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
2、中游：九曲回肠
〔学生活动〕请看科学家们从卫星上拍摄到的长江干流中游实物图，同学们,图中的景象有何特点——“多曲流” 尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，我给同学们两个数字,这段河流的实际长247千米，而直线距离只有80千米。
问：为什么会形成“曲流”？
学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。
转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？
3、下游：水流平稳，江阔水深
老师讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。
活动
三、谈谈你这节课有什么收获?
活动四: 探讨长江的利用与保护（长江给们带来了哪些利与弊）
作
业: 写一篇小短文, 谈谈应该怎样保护母亲河---长江.
板书设计：
中国第一大河——长江 —、母亲河概况
1、源远流长
2、支流众多
3、分段
二、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流。
2、中游：多“曲流”，多支流。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
三、利用和保护
