《ie ue er》教学案例及评析
王 巧 宁
学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。针对低年级儿童活泼好动、注意力难以持久的年龄特点，努力在课堂中采用多种形式教学，如看图说话、讲故事、用卡片拼韵母同桌互读、诵读儿歌等等，使孩子的学习兴趣保持在良好状态。 教学案例：
一.情境引路，学习ie üe er 。 1.看情境图说话：
和老朋友打完招呼，赶快来学习新的知识吧！小朋友们，请仔细观察图画，你知道画面上显示的是什么节日吗？从哪里看出来？图上都有谁，他们在干什么？(学生练习说话)老师把你们刚才说的内容编成了一首儿歌，请先听老师读读：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。好听吗？跟着老师来读。
2.学习ie和整体认读音节ye a.如果我们把“中秋夜”的“夜”字发成第一声，就是我们今天要学的复韵母的第一声发音。（出示卡片）请先观察：这个复韵母由哪两个字母组成？回忆一下复韵母的发音规律是什么？（从第一个字母的音滑向第二个字母的音）先看看老师的发音口型，试着发音。（指读）
b.记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来，再请你的同桌读一读。（自由拼、互读）
c.咱们给它戴上四声帽子吧，标在谁头上？背背标调歌就知道了。谁会读？（指名读，齐读）
3.学习整体认读音节ye （1） 讲故事：
有一天，ie到拼音公园里去玩儿，看见整体认读音节们正在做游戏，它很想参加。可是整体认读音节们说：“你跟我们不是一伙的，我们可以给汉字注音，你不能，我们不和你一起玩儿。”ie可不简单，它曾经向孙悟空学了点七十二般变化的本领，于是就说了声“变”，把自己的小i变成了大y，这下，它也加入了整体认读音节们的游戏队伍，开开心心地玩起了游戏。
（2） 小朋友们，ie变成了整体认读音节ye了，戴上四声帽子，你们认识吗？谁来喊喊他？（出示卡片条 yē yé yě yè指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）ye四声扩词。 评析：
本节课的教学重点在指导学生发好三个复韵母（其中一个的特殊韵母）及两个整体认读音节的音，正确书写。难点在识记整体认读音节yue 的两点省略规则和发准er的音。为了达成教学目标，我在课堂中努力落实以下几点：
1、注重交给发音方法。从复习时开始，到教学每一个韵母的过程，示范，让学生观察口型，总结发音规律，尝试体验。教给方法，熟就能生巧。读四声时，坚持让学生打着手势读，发准四声。
2、努力创设儿童感兴趣的情境，如看情境图说话、读语境歌、讲故事。拼音的确比较抽象，也很容易回生，那么我们就要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学拼音相通，就能化难为易。
