《到生活中去提炼素材》室外作文教学设计
博罗县石湾中心小学 曹秀娟
【设计理念】小学语文作文教学不能受太多的约束，在这个信息化多元的时代，要真正让学生走出课堂，筛选信息，亲近生活，了解自然，关注社会，领悟人生，体验真情。这样，学生才不至于下笔无文，空发议论，弘扬学生个性，重视学生的发散思维，更是我校小学语文教改的核心。
【教学目标】让学生明确到生活中去提炼素材，是我们写作文的源头活水。
【教学重难点】让学生学会如何到生活中去提炼素材。 【教学准备】
教师准备采访话筒两个、录音机、拔河的绳子、作为板书的毛笔字的标语等。
【教学时数】1课时 【教学内容与步骤】：
一、师生问好。
学生向老师问好，老师和学生共做手语操：我真的真的很不错！
二、导入新课。
同学们，我们班有21个学习小组，老师课前叫你们调查的2个问题：（1）写作文时遇到什么困难？（2）你的作文材料来自哪里？ 今天请一些小组出示调查结果。(学生纷纷出示调查结果) 教师小结：是啊，很多同学离开了作文选、电脑，束手无策，好像成了无水之鱼，今天老师想通过这节课，帮你们排忧解难，教给你们一个神奇的秘方，想不想得到？(学生齐答)那老师和你们之间必须等价交换，老师教你们秘方，你们给老师的就是（停顿，让学生回答后）――用心去吸取，这个神奇的秘方就是“到生活中去提炼素材”（全班同学朗读一次），具体来说怎么去配制呢？
三、感受用耳朵去聆听生活。
教师过渡：这个药方的第一道工序是：用耳朵去聆听生活。同学们，我们现在做一个小小的游戏：大家竖起耳朵、闭上眼睛、屏息凝神30秒钟，你听到了什么？
教师游戏小结：生活就是这样丰富多彩，公园里小鸟叽叽喳喳的声音，校园里书声琅琅的声音，大自然里雨打芭蕉的滴滴嗒嗒的声音，市场里人声鼎沸的声音……这些都是我们写作的优秀素材，只要我们用耳朵去聆听生活，生活必将给予你无限的写作素材。
四、明确用眼睛去观察生活。
教师过渡：接着，老师介绍秘方的第二道工序是：用眼睛去观察生活。同学们，举起你手中的画《天空》告诉老师：你的天空画有什么？你的画是想象出来还是观察出来？
教师：无论是想象还是观察，老师希望我们全班同学在今后的生活当中做到“处处留心皆学问”。
教师：天空是如此，人也是如此，在你身边，你是否留意身边的人呢？下面有请我们班的某某同学上台表演，掌声有请。谢谢某某同学的精彩表演，我想要你们大家描述一下，她的手是怎样拿葫芦丝的？
某某同学是个体表演，接下来我想你们观察一下群体的表演，他们的神态、动作又是怎样的呢？哪些同学愿意上来表演集体舞《踏浪》？谢谢他们自信的表演，大家一起继续探讨刚才的问题，能用一个词语或一句话来形容他们吗？
教师小结：我记得有一句名言：生活不是缺少美，而是缺少发现。老师希望今后的你们多发现生活中的美，珍藏生活中的点点滴滴。
五、感悟用真心去感受生活。
教师：生活中有笑有泪，有花有果，有母亲的一声声祝福，有老师的谆谆教导，有比赛时成功的喜悦，有考试时失败的痛苦，这些你是否用心去感受呢？今天老师让你们进行一次拔河比赛，让你们感受一下个中的滋味，按预先A、B两组进行，希望参赛同学全力以赴，啦啦队为自己喜欢的队员加油。（学生到指定的场地进行拔河比赛）
同学们快速坐回自己的座位上去，现在心情如何呢？谁愿意当主角被采访？教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。
采访问题：1.成功队：刚才你高兴吗？为什么？你知道你们组取得成功的原因是什么吗？
2.失败队：看你的表情，知道你有点失望，你能说说你心灵深处的感受吗？
3.啦啦队：你作为旁观者，我觉得你也是那么高兴，能说说你是怎样想的吗？
学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示采访的问题，一边检查学生采访的情况。
六、教师巩固小结。
同学们，问渠那得清如许？为有源头活水来①。生活就是我们的源头活水，生活就是我们的百科全书，老师今天教给你们的神奇秘方具体配料就是：用耳朵去聆听生活、用眼睛去观察生活、用真心去感受生活。（学生出示标语）
七、质疑。
八、作业。
让学生自己出作文题目，然后老师挑最好的作为本堂的课后小练笔。
附板书设计：
到生活中去提炼素材 用耳朵去聆听生活 用眼睛去观察生活 用真心去感受生活
参考文献: ① 出自朱熹的《观书有感》。
教学反思：
这是一次室外作文的大胆尝试，它极大地调动学生学习的积极性，参与性，但课外老师也做了大量的准备工作，但付出总有回报，这篇教学实践以其立意新，理念新，形式新，手段新，获得极大的好评，是一篇不可多的、标新立异的教学设计。
2013-5-3
