攀登英语学习实验，促学校英语特色发展 2008年8月，我校被荣幸的定位攀登英语实验学校。三年来，在北京师范大学实验课题组专家的引领下，攀登英语学习试验不仅使我校英语教学发生了根本的改变，而且影响着学校的方方面面：不仅涉及学校管理、学校的校本教研、师生关系、学生主体发展及家校协同，而且对学校特色目标的形成奠定了基础。攀登英语学习实验是基于脑科学、认知科学、心理科学以及信息科学等的综合实验方案。学习方案紧紧抓住儿童英语学习的早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多渠道输入的英语环境，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习的规律的学习活动，通过“无错原则”和“师生共学”的原则调动儿童英语学习的动机和兴趣，挖掘儿童自主探索、同伴学习的潜能，让儿童像学习母语一样自然的习的英语，培养学生英语思维的能力。
攀登英语学习试验，为我们带来了全新的、全面的英语教育资源，先进的学习理念，现代化的教学硬件设备，优秀的学习软件和生动的影像资料等都很好的为发展我校英语特色服务。我校的学生坚持每天上下学与教师、伙伴用英语打招呼；每天倾听“英语之声”校园广播；还开展了各种趣味英语活动，提高学生们在日常生活中的运用英语的能力，如每周一句，英语擂台赛，英语展示会等等。活动中孩子们享受到了运用英语进行交流的快乐，获得了更多的自信与成功。攀登英语学习试验真正将英语带进了孩子们的生活。发挥了他们的主动性、创造性，使他们对英语有真实而自然的喜欢，有充分的愉快体验，有浓厚的兴趣。正是这些快乐的学习资源，使校园充满了学习英语的快乐气氛。
教师们为了更好的进行试验，不断的研究，不断的探索，每周的培训是教师交流得失，不断进步的舞台，每天的教研是教师教学火花不断碰撞的平台。教师和学生一起学习、一起进步，“无错原则”更是拉近了师生之间的距离。教师对英语环境设计、激励性评价、英语游戏创编等方面的组织和设计水平都有了很大提高。
同时在攀登英语的学习实验中，家长的力量是不容忽视的。学校以沟通、培训、说明、听课等形式带动家长知晓、理解、认同攀登英语理念，使家长们体会到英语实验不仅仅是一项课题，同时也是新型家庭教育方式的实验，家长要以“主人翁”的态度来关注实验，关注孩子的成长。学校成立了家长委员会，使更多的
家长了解实验、参与实验，共同讨论办法，促进实验的进一步发展。
攀登英语学习试验重在培养学生的听说的能力。学生不仅积累了常规英语学习的知识，而且锻炼了交际能力。学习实验的课堂组织活动和小组合作也为我们提供了有效的学习方式和策略，尤其是它的评价，值得每个学科借鉴和学习。
在生生之间、师生之间、教师之间、家校之间的和谐氛围中，孩子们展示着自我、张扬着个性。在这和谐的氛围中，教师的角色在转变，教师的观念在转变，教师的行为在改变，教师的素质在提高。攀登英语的核心理念与课改的核心理念是一致的，它的理念已经渗透到各年级各学科，为提高学校的整体办学水平起到了引领作用。为我校创造了良好的教改环境和氛围，有助于学校的可持续性发展和自身管理水平的提高。
