推荐第1篇：攀登英语实验工作总结
攀登英语实验个人工作总结
峡山区岞山街道岞山小学
高秀云
我于2004年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。
一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。
英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。
我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I
come
in?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:May I come in? Yes come in ,please .Thank you .”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。
可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。
（1）将结果评价与过程评价相结合
攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。
(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。 （3） 自评、互评与教师评价相结合。
教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。
三、激发家长能动性，促进家校协同工作。
“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。
第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。
第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。
第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。
第四次利用元旦、六一举行EngLish Show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。
四、攀登英语带来可喜的变化 （1）学生得到了发展。
实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。 （2）促进教师的发展。
教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。
我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。
总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有崎岖，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关怀和支持下，脚步会更加稳健。
推荐第2篇：攀登英语实验总结
攀登英语实验总结
我与攀登英语很有缘，在自己刚刚踏上教学生涯的路上，便与攀登英语搭伴而行，这是一种幸运，也是一起共同成长的幸福。
但是作为一名新教师，兴奋之余不免有多了一些担心。对于教学本来就困惑的我，现在有担当实验课教师而且又是自制力特差的一年级教师，心里更多了些胆颤。
刚开始上实验的时候，课究竟该怎样上？课堂常规该怎样建？课时不够学不完怎么办？学生只关注动画怎么办？诸多问题我都很困惑，而且作为首批试验学校的我们又找不到一个可以咨询的人，一切都让我觉的迷茫。
我记得开始给学生起英文名字时，一遍一遍的教，他们总是记不住，发音也不准，那时我都想放弃了，可慢慢的我发现在不知不觉中他们多数都记住了自已的名字。但是课堂上终会有学生冷不防冒出汉语，我就用EnglishOnly中的星星来提醒他们，慢慢地课堂常规建立的也差不多了。
攀登英语也有一大特点，也就评价，开始时告诉学生表现的好的就能得到多的星星、然后教师还会给表现好的组贴画奖励。明确的评价机制，的确提高了学生的兴趣，而且上课的表现也格外好。同时作为常规英语教师的我把攀登英语的学习方式引入到常规英语教学中，例如：我借助攀登英语的Ican show , 在preparation环节，让学生对前面所学内容进行展示，同时我也把评价体系引用进来，从不同层面评价学生，发现每个学生的闪光点，以小组的力量带动大组，同时带动全班的学习氛围，让学生在常规英语课堂中体会到玩中学，学中乐。 我将攀登英语的评价机制贯穿于教学的全过程特别是三年级，我从开始就规范的建立了他们课堂常规。借着攀登英语的理念，我带的常规英语也位于全镇前列，这一切的功劳全归功于攀登英语。
通过一学期的学习，我摸索到了攀登英语的一些门路，但是在教学过程中仍存有许多顾虑及疑惑，例如：孩子们模仿不准教师不予纠正，会不会长此都发音不准？歌曲童谣部分孩子们都唱不下来怎么办？家长对孩子的学习不足够关注怎么办？
在实际的教学过程中还存有许多不足之处，我会继续将攀登英语的理念渗透到其他学科，让学生主动学习，在快乐中攀登。
推荐第3篇：攀登英语实验方案
攀登英语课题实验方案
桃红坡明德小学
一、本学期实验情况分析
1、课题组的组成。本学期，我校的攀登英语课题组，依然是由本校校长任课题组长，吸收优秀的、年轻有为的教师参与课题研究，课题组成员都是素质高，工作能力强，乐于并积极参与攀登英语实验的年轻教师。
2、主课教师。二年级的主课教师仍然为往届攀登英语课题实验的教师，这些教师，工作认真负责，具有较高的教学水平和英语素质，有着丰富的攀登英语教学经验，在以往的实验工作中，能够成功圆满地完成各项任务，都是优秀的攀登英语实验教师。一年级的主课教师是由学校精挑细选的优秀教师，这些教师的特点是，年轻有为，工作能力强，素质高，有一定的英语基础，更为重要的是这些教师都是乐于并积极参与攀登英语实验的教师。
3、实验学生。本学期，我校继续在
一、二年级开展攀登英语实验。二年级的实验学生，英语素质得到一定的培养，学习英语的兴趣比较浓厚。一年级的学生中由部分学生在幼儿园曾接触过英语，而且通过调查得知，一年级的学生家长平均学历水平较之去年要高，这对我们开展家校协同工作提供了条件。
二、本学期主要工作及完成情况
本学期的工作重点是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新
性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。
1、召开了新学期攀登英语动员大会和一年级攀登英语开题动员大会，认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。
2、开展了“以老带新，创新发展”活动，通过开展一年级攀登英语主课教师培训、联合学习、攀登说课等活动，使一年级的主课教师尽快进入认识攀登英语，直至熟悉攀登英语，从而能够驾驭攀登英语。
3、继续开展了基于问题解决的教学研究活动，并将课堂问题课题化，开展主题研究活动，促进实验教师教学科学研究的能力和解决问题的能力提高。
4、抓好常规工作的落实。认真落实了各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。
5、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。
6、定期开展专题学习活动。创新活动模式，使其更能适应我校的区域状况。
7、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新
发展动向。
8、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。
三、本学期实验工作的创新点及收获
（一）、我校深入并创新性地开展了攀登英语课题实验，在实验中我们不断创新，探索出了多维互动的实验模式：
1、创新教学研究活动，提高教学研究的针对性。面对以前先进行教学研究，后组织教学实践的研究方式所存在的弊端，课题组经研究提出了开展以课堂教学研究为基础，以问题解决为主线的教学研究活动（即：基于问题解决的教研活动），并及时将研究成果应用于课堂教学，提高了教学研究的针对性和实效性。
2、探索家校协同工作新方式方法，提高家校协同工作的实效性。在有效开展常规工作的同时，结合学校“亲子共成长”和“家校携手，创建学习型家庭”以及各项节日亲子活动的开展等活动，将攀登英语的家校协同工作融入到学校活动的大教学背景下，提高攀登英语实验的影响力和家校协同工作的实效性。与此同时，由主课教师设立家庭随访记录本，有计划地对学生进行随访和开展家校协同工作。
3、开展专题研究活动，促进攀登英语与常规英语的有效衔接。针对我校攀登英语实验开展的具体情况，攀登英语学生在进入三年级以后将会开始学习常规英语，为了延续攀登英语课题实验的成果，在常规英语学习期间，最大限度地发挥攀登英语的特色优势，将攀登理念融入到常规英语教学工作中去，创设我校攀登大环境，我校课题组决定开展《攀登英语与常规英语有效整合》的专题研究工作。通过研究
活动的开展，常规英语借鉴了攀登英语的评价、小组活动、环境创设、家校协同等方面的优势，促进了我校英语教学特色的创设和英语教学大环境的形成
4、定期组织课堂观摩与评价，认真做好每月的自查自纠工作。为确保学校课题实验工作的“保鲜”，我校每月要开展工作的自查自纠，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及时纠正不足，弥补缺漏，以确保实验工作不在稳定期停止不前。
通过以上一系列创新活动的开展，我校攀登英语课题实验已真正成为学校教育教学工作不可或缺的一部分，攀登英语已经真正成为学生、家长、学校、教师的一种需求，在这一阶段的实验中，家长、学生对我们的要求不断提高，我校的攀登英语实验得到了领导和家长们的一致认可，家长们纷纷要求自己的孩子加入到实验中去。面对这一问题，学校领导果断提出不断加大攀登英语的投入和支持力度，为课题实验提供一切有利条件，配备最优秀的师资和最好的硬件设备，在条件允许的情况下，尽最大的努力开设实验班，以满足社会和家长的需求。同时要求实验教师在做好课题总结工作的基础上，将工作重点放在提高攀登英语课题实验的质量和创新性地进行实验活动上，全面致力于学生的发展，使之真正成为我校的英语教学特色。
（二）、课题开展所取得的成果以及对这方面工作的进一步设想。通过实验活动的开展，学生、教师、学校、家长都从不同层面受益匪浅，取得了一定的实验成果。
1、提高了儿童学习英语的兴趣，激发了儿童学习英语的积极性，
使本校学生从此不再望“英语”而生畏，而乐于学习并大胆运用。我想这是最主要的。
2、全面提升了学生的综合素质。如英语听说能力，真实生活中运用英语的能力，促进学生良好人际交往技能的形成等。
3、提高了教师教育教学和教育科研能力。攀登英语全新的教育理念，为许多教师的发展提供了平台，通过实验活动的开展，教师的教育教学能力，教育思维的广度和深度，以及进行教育创新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。攀登英语主课教师和英语教师借鉴攀登英语教学的先进理念应用到所教学科中，取得了良好的效果，教师本人驾驭课堂的能力也大大提高，所教科目也取得了长足发展。可以说，攀登英语课题实验的开展释放了教师的个性，为教师的专业成长提供了更为广阔的空间。
4、建立了学校英语教学特色和优势，促进学校各方面工作的开展和整体能力的提高。攀登英语课题实验的开展弥补了学校原有英语教学格局的不足，促使学校英语教学的完整性，而且攀登英语课题实验的先进理念和具有现代气息的教学方法为原有的英语教学注入了生机和活力，真正将攀登英语的教学优势拓展开来，形成了我校的英语教学的特色和优势。。
另外，攀登英语课题实验的开展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了学校的课程改革，提高了学校课堂教学效益。特别是攀登英语实验中家校协同工作的开展，拉近了学校与家庭，家长与老师之间的距离，帮助家长了解现代家庭教育观念，形成良好的
家庭教育行为，增进了亲子沟通，促进了我校家校共育机制的形成。下一步课题实验工作的重点在于，（1）、稳定并创新我校的英语特色和优势，提高攀登英语课题实验的质量，以满足家长和社会的需求，扩大攀登英语课题实验在校内外的影响。（2）、不断进行学习和研究工作，及时注意并研究课题实验发展动态，以做到课题实验工作的“保鲜”。（3）、在认真开展各项常规活动的同时，继续开展创新研究活动和专题研究活动。（4）、加大对实验工作的投入，建立经费保障机制，尽最大可能促进攀登英语课题实验向纵深发展。
（5）、继续开展实验工作的自查自纠工作，创新考核方式方法，考核以是否激发学生学习英语的兴趣和积极性，发展儿童能力为主题目标。进一步建立健全评价及奖励机制，以激励实验活动开展的积极性，为实验活动的开展保驾护航。
推荐第4篇：攀登英语实验阶段总结
攀登英语实验阶段总结
新春伊始，外国语学校小学部三年级继续进行攀登英语实验，通过上学期的摸索积累。这个学期，主课教师们总结了一定的经验，试验着一套比较适合三年级学生学习的课堂教学模式，为本学期实验课的顺利进行奠下基石。同时学校领导也对攀登英语的实验操作作了进一步的研究与落实：
一、继续强化思想认识，进一步重视攀登英语实验。
1、首先成立了学校领导小组， 确定了试验教师和英语教师，是我们的试验工作能够顺利进行。三年级共有学生180人，其中一部分学生在
一、二年级学习过攀登英语，在试验过程中能够起到带头作用。
2、攀登英语学习方案是紧紧抓住儿童英语学习早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习的规律的学习活动，通过“无错原则”和“师生共学”等原则调动儿童英语学习的动机和兴趣，挖掘儿童的自主探究、同伴学习的潜能，让儿童像学习母语一样自然的“习的”英语，培养英语思维的能力。所以，我校在攀登英语实施的前期阶段，充分组织课题组利用例会的形式，学习传达关于攀登英语学习的内容和主旨，使每个课题组成员充分认识到攀登英语学习的重要意义，并且通过家长会等形式，广泛宣传攀登英语的优越性，从而形成了一个良好的学习攀登英语的氛围，为攀登英语的实施打下了良好的思想基础。
二、制定完善规章制度
1、试验时间；由于我们学校是寄宿制学校，学生在校时间长，为我们进行攀登英语实验提供了便利条件。我们每天安排了一节课的时间。
2、试验内容及方法：由于我们是三年级学生进行试验，孩子集接受能力比较强，而且也学习了常规英语，再学习时孩子学的比较容易。三年级上学期我们整合一级A 的内容。下学期整合一级B的内容。
制定完善的规章制度，保证攀登英语项目开展的组织和保障基础。我校在成立课题组的基础上，根据攀登英语开展的需要，依据北师大攀登英语项目组的要求结合我校实际情况，建立完善的例会制度、集体备课制度、校本培训制度、日常对外沟通制度、反馈制度、档案管理制度、教师工作奖励制度。并把这些制度贯穿落实到实验开展的日常工作中，从而保证了攀登英语实验的规范进行。
三、加强教师培训
为了让教师能很好的把握教学目标，把握实验课的特点，找准切入点。我校积极组织教师参加县及以上的教师培训，我校也积极进行教师培训。在实验的过程中，根据主课教师的实际教学情况，适时灵活的进行有机培训，加强重点用语的反复学习和一些重点单词及重点句型的练习，以利于主课教师在课堂中引导学生开展活动，识别、判断学生的学习状况。教师的英语水平有了很大提高，才能很好地进行攀登英语教学。
四、以校为本，加强学习与研讨，从质量上保障攀登英语的有效开展
1、加强研讨，搞好集体备课
我校经常利用集体备课形式加强集体备课工作。每周五下午为集体备课时间，课题组提前一周准备下周的实验课。在集体备课过程中，加强了初备和复备工作。在初备过程中，通过集体学习和研讨，做到如下几个明确：明确学习目标、明确学习材料的使用。在初备方案的基础上，主课教师明确复备的重点，在活动的具体设计和安排上做一些更为细致的考虑和准备。
2、加强课后反思，立足困惑，提出解决策略 我校要求教师在每节实验课后，及时记录自己在组织过程中感受到的困惑、困难，并在例会活动中加以商讨解决。实在解决不了的，通过攀登英语网站寻求解决。
3、加强专题研讨，解决难点重点问题
对于影响面大，且教师难于把握的困惑问题，则坚持每月一次专题研讨活动加以解决，到目前为止，我们已解决了一部分问题。通过问题的解决，教师能比较规范的开展实验课、进行家校活动 。
4、充分利用联片教研活动进行经验交流，搞好校级研讨，把兄弟学校的好经验和做法及时借鉴和吸收到学校教学工作中。
5、要求教师在教学中养成及时记笔记的好习惯，及时反思，不断提高自己的专业素养，更好的服务于学生。
6、加强听课评课，严格监控实验课的开设
课题组成员积极进行听课、评课，依据学校的标准，提出不足及改进措施，及时帮助教师解决存在的问题，找到办法，从而较好的规范了实验课的开设。同时，为了让学生的学习得到保障，我校一至星期四每天安排一节攀登英语课，每周四节。
五、做好学生评价
首先组织教师学习攀登英语评价实施方案、评价程序，把握评价要点。通过听课、评课，检查教师课堂上评价实施情况。其次，定期检查学生学习记录的使用情况，对于不规范处进行指导。随着实验的不断推进，及时进行评价创新和实践，保持了学生良好的兴趣。同时采取了多种方法，该奖励的奖励，采取了竞争机制。如，黑板上的“小组评价栏”“小组奖励栏”、“成长记录”“口头评价”等。实验班主要分为6个小组，在黑板上的“奖励栏”中，贴有每个小组的代号，旁边用形象的图画表示的“Watch”“Listen”等各个环节，用于及时评价各个小组在每个环节中的表现。比比谁最棒？以奖励“小星星”的多少衡量。每节课的小结中，数数谁得的“小星星”最多，并评出
一、
二、三等奖，然后以每个小组为代表，将自己组的奖用小贴画贴在墙上的“奖励栏”中，有的是向老师画的向日葵中填种子，有的是向老师画的金子塔上涂颜色„„这些评价方式，不仅促进了学生的合作精神，还促进了学生的学习，更激起了学生的兴趣。还有效地利用口头评价、肢体评价来促进学生的英语学习，做到评价及时，有效。
六、重视家校协同，营造良好氛围 我校采取了家长座谈会、、致家长的一封信、打电话等形式进行学校与家庭的交流与沟通。通过这些形式达到家长对学生学习英语、说英语、用英语的思想认识，为学生提供良好的家庭学习环境，从而培养学生良好的英语学习习惯；还有效的指导和帮助家长监控和督促学生用好家庭学习材料，并对家庭进行积极的、有效的评价，同时，让家长了解学习情况，增强信心，并对学校实验工作提出切实可行的建议。
七、试验结果：经过一个月的试验，常规英语教学和攀登英语教学互相补充，互相促进，攀登英语生动、形象、有趣的动画，激发了学生学习英语的兴趣，常规英语标准、流利的发音，与攀登英语相得益彰。
八、今后努力方向
在一个学期的摸索试验当中，，摸索出一条适合常规英语与攀登英语同步进行的教学路子，特别是一条适合寄宿制学校的教学路子。达到扩大学生的词汇量，提高学生的英语素质，拓展学生的英语思维，使学生乐学，好学，并学以致用。
攀登英语课题组
2009.2.15
推荐第5篇：金海学校攀登英语实验工作总结
金海学校攀登英语实验工作总结
我校的攀登英语工作已进行到了第6年，积累了一定的经验，本学期实验工作开展的较为顺利。本学期我校开展攀登英语实验的一共有二个年级（8个教学班），除一年级1个班级是非英语教师授课以外，主课教师均为英语老师。
下面就将我校本学期的攀登英语实验工作做如下小结:
一、组织主课教师进行岗前培训
每学期为保证主课教师了解并能驾驭攀登英语。我们每学期都能有攀登英语专门的岗前培训。如观看优秀课例和攀登英语项目说明。
二、共同制定学校教研计划和家校协同计划
学期初我校课题组组织全体成员依据上级的有关精神并参考相关材料共同研究制定了攀登英语实验学校教研工作计划(包括各项活动安排)，并要求主课教师严格按照计划实施实验教学，在实验进行的同时不断摸索经验，不断加以完善。在学期初，我们召开了家长会，对攀登英语家庭学习要求详细说明，使家长认识到家校协同的作用，为开展好实验奠定了基础。
三、认真落实各项校本教研制度
1、明确教研重点
攀登英语的研究重在平时，所以本学期对两个年级都有具体的研究重点。一年级重点是培养良好习惯，激发学生学习兴趣，实验教师熟悉教学环节及内容，尝试培养使用小组长。坚持“无错原则”、“师生共学原则”、“无汉语原则”。二年级重点是培养“小老师”，充分发挥“小老师”的作用。培养阅读习惯，提高阅读能力。这样学校工作有重点，实 1
验教师在平时的教学中也有研究的重点，一学期下来也有可以总结的地方，避免了盲目性。
2、一年级家长的培训制度
本学期一年级学生正式上课之前，我们照例召开了一年级学生家长的项目说明会。由学校的英语组长给家长讲了这个项目实验的意义以及家长需要配合做的几项工作。这次会议收到了较好的效果，为开学后一年级实验的顺利进行打好了家校协同的基础。
3、每月的全中心例会制度凸现效果
我校每月有例会制度，对本月的工作做总结并交流，为下个月的工作做好充分的准备。
4、认真开展集体备、听、评课制度
各教研组每单周进行一次各年级例会，主要是集体备课活动。老师们抓住每次集体备课的时间钻研教材，研究教法，不断摸索经验，并解决了备课中存在的不少问题。经过集体备课，然后再根据本班实际情况进行修改，形成复备方案。定期安排主课教师及英语教师的集体听课、评课。授课后，及时进行小结，把遇到的疑惑、困难或好的经验、做法进行标注，为今后更好地开展集体备课提供了依据。
5、家校协同制度
为提高家长的重视程度，激发家长的参与热情，了解家庭辅导情况，征求家长意见和经验。开学前我们要召开一年级的家长项目说明会，开学初利用家长会的时间向家长说明本学期攀登英语的研究重点以及需要家长配合的工作。
6、信息报送制度
为了更好的开展好实验工作，我们坚持与北师大项目组保持密切联
系，随时登陆攀登英语实验网站，参与研究讨论，及时提出我们在实验中的问题，请项目组领导帮助指导，并纠正我们在工作中的失误和不足。每月6号前实验教师将教师随笔或感悟上传到金海学校公共邮箱，10号前由专人上传到攀登英语项目组公共邮箱，及时汇报我们的工作情况，反馈我校的实验信息。按时通过邮箱上传我校各项计划总结和相关信息材料，让上级及时了解我们的实验工作，提出宝贵建议。
四、注重平时材料的积累
为了使学校的实验工作更规范，是老师们的每一次成长都留下痕迹，我们坚持每月上交材料是包括教学随笔或感悟2份，听课纪录2份（本年级1份，其他年级1份）。课题组全体教师每人一份学期总结，课题负责人一份学校学期总结。
六、下学期实验工作计划
新的学期，我校将继续在
一、二年级开展攀登英语实验工作，我们不但要在课堂教学方面加强研究，还要在家校协同方面让更多的家长参与到活动中来，为实验的健康发展出谋划策。
在各级领导的关心和支持下我们将不断摸索，认真进行实验，努力把工作做得更好。
大兴区金海学校
赵媛媛
2010年12月
推荐第6篇：学年度第二学期攀登英语实验工作计划
2011--2012学年度第二学期
塔洋镇中心小学攀登英语实验工作计划
一、指导思想
本学期，我校继续深入开展攀登实验工作，不断加强和完善教学管理，引导教师从研究态度对待攀登英语学习实验，掌握科学方法，不断发现问题，解决实际问题，开展学习与交流活动，展示精彩攀登，不断快乐前行，促使师生共同成长。
二、工作目标
开展有意义、有实效的培训活动，提高教师的课堂教学能力和英语素质。坚持每周的课题组例会、研讨制度，本学期研究的主题是小组长、小老师的培养、英语环境的创设。开展家长开放课和研究课活动。期末进行阶段研究成果展示，提高教师的研究能力。
三、具体措施
本学期的工作是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。
1、组织实验教师参加海南省新学期攀登英语实验培训会。认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。
2、保证课时。充分利用课程时间和课外活动时间开展攀登英语课实验，每周4节课，每节课40分钟（如果在课外活动进行，每周至少3次大课(40分钟)，1次小课（利用晨间或者午间进行10-20分钟的英语学习））。
3、抓好常规工作的落实。认真落实各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。促进教师积极反思和探索，每位主课教师都要上一节公开课。认真撰写活动小结上传到攀登英语网站。
每周五下午是我校攀登英语例会时间，主要是学习攀登英语教学理念和做好教学辅导。辅导重点则放在如何提高攀登英语的教学质量上。
4、坚持每周教研活动
（1）由校攀登英语实验负责人组织教研活动，实验教师进行有关的情况通
报，与实验教师座谈、了解实验活动开展情况以及提出要求与希望。集中进行教研，以保障课题研究持续、有效的开展。
（2）根据本学期攀登英语学习内容，继续进行主课教师的通识培训和有重点的培训。
5、重视环境的布置与利用。
（1）继续充分使用好小组评价和评价墙，发挥评价、激励作用。
（2）在创设有利于学生学习的氛围上再作努力。
6、重视学生家庭材料包的使用检查和评比活动。
每天由老师或小组长对学生家庭学习记录本进行检查，每周对使用反馈较好的学生及家长以不同形式进行表扬，每月对优秀家长和优秀学生名单上班级光荣榜，每学期在家长会上对各班5位家长及10名学生进行表彰。
四、开展学习与交流活动，有效提高教学的实效性
1、积极组织教师参加交流培训，努力提高教学水平。
我们积极组织实验教师参加连片教研观摩活动，回来后，组织教师研讨，总结、反思课堂教学，向别人学方法，学经验，查找不足，不断改进、提高。我们还要积极组织教师参加各级各类的征文和评优活动，鼓励教师及家长写反思体会，提倡教师写攀登日记，随时记录下心得、体会。
2、鼓励教师写反思体会。
提倡教师写攀登日记，随时记录下心得、体会。每月上传一篇。
五、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。学期初召开家长说明会，让家长进一步了解攀登英语。充分发挥《家庭学习记录》的作用，加强与家长的沟通。利用中期展示和学期展示的机会，为家长搭建经验交流的平台，邀请部分学习效果突出的家庭将经验介绍给其他家长。鼓励家长把好的家庭学习经验和感想写出来，参加学校组织的家长论文评选。
六、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新发展动向。
七、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。
推荐第7篇：攀登英语教学实验工作总结
十八里店小学攀登英语教学实验工作总结
2010年，十八里店小学有幸成为攀登英语学习实验学校，到目前为止，已经有五个年头了。在加入课题实验来，在北京师范大学攀登英语项目组专家的引领下，攀登英语学习实验使我校的英语教学发生根本性的转变。回望攀登英语在我校走过的足迹，有很多的收获，也有些不足，现简单总结总结如下：
一、攀登历程
1．建立各项制度，使实验工作有章可循。
在攀登英语初期的教学中，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教研计划、家校协同计划、建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、反馈制度、档案制度、日常对外沟通交流制度等，并将这些制度落实到日常教学中去，同时，学校还设立了攀登英语教学研究小组，教研组长担任组长，教学干部担任带组干部，英语教师全部加入到研究小组中来，每周进一次课堂，并且把每周的周四下午第三节课定为攀登英语研讨会，不仅解决了在攀登英语教学过程中遇到的困难，而且还互相沟通下自己对下周所要学习单元的理解和好的想法，这让实验教师在攀登英语的教学中少走了很多的弯路；
从2010年开始，攀登英语课题研究小组还邀请本年级的班主任老师担任主课教师，这一举措扩大了我们对攀登英语课题实施的创造力，打破英语教师固有的思维模式，从而为我校的攀登路添了不少色彩！
2．深入研究课堂教学。
为了有效提高英语课堂教学效率，学校给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。例如：教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴英语图片，在各年级教室前增设了每周英语的宣传栏，给学生营造了一个英语学习氛围。在攀登英语教学中，我们实施了创设浓厚的英语学习氛围、多元化的评价，小老师和小组长的培养和开展多种形式的展示活动等方法，使学生在英语学习方面有更大的提高。
3．家校协同工作。
在开展攀登英语实验以来，我们一直注重家校协同工作，具体来看，主要有以下几个方面：期初家长说明会、家长开放日活动、家庭学习活动实地调查和反馈等活动。在实验过程中，及时与家长联系，互相沟通了解孩子在校和在家的学习表现，并按计划定期召开展示会，邀请家长来到班级中亲身感受攀登的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的理解，还邀请家长进入课堂，课堂上老师组织各种活动，向家长展示这段时间孩子学到的知识，让家长了解学生在校内学习攀登英语的情况，并请家长参与到课堂活动中，促进了学校学习与家庭学习的联系与交流，收到了良好的效果。在这学期的家庭学习方面，有的家长把孩子在家学习时的一些有趣的事情记录下来，也有的家长把孩子学习中的一些问题记录下来。为此，我们在期中和期末的展示活动中专门展示学生的家庭记录，为学生的家庭学习提供了一个展台！
5．资料的积累和档案管理逐渐标准化、系统化、科学化，并建立了攀登英语电子文件夹，为学校的这一新课题深入研究、持续发展提供了保障。
二、实验做法
1．优化教室布置，创设日常英语氛围 在教室布置时， 教师着重从两方面进行：
第一方面运用攀登英语材料创设英语学习氛围，
第二方面按阶段评选优秀学生，将他们的照片与相关的内容贴在教室，这样使学生保持积极的学习状态。由于是阶段性，给学生的机会多，使每个学生都感到自己只要努力就有机会被评为优秀，受到大家的羡慕。氛围浓厚且具有激励性，学生愿意走进这样的教室，家长开课时也想看看墙上是否多了自己孩子的名字。
2．把每周四定为“英语对话日”
每到周四，一年级的教师引导学生尽量用英语与教师、与同学进行交流，早晨每个学生进教室，用英语和老师问好；课间教师有目标的找学生用英语聊天；课间学生在一起做英语游戏。在英语对话日这一天，各班的小干部都要随身带一些小贴画，看哪些同学表现活跃，就给他发一个表示鼓励。没有约束而有奖励的活动，让学生都开口讲英语了。
3．采用多种方法培养小干部
首先建立竞争机制，关键要给学生更多的机会，使他们认识自我，承认自我，勇于挑战自我，因此，教师在实践中尝试总结了：
1.自荐做小干部，这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的认识自我，增强自信心，调动起他们潜在的竞争意识。
2.展示才能，争做小干部。在攀登英语教学中，有许多展示的机会，教师鼓励学生在课堂中，努力展示自己的才能，在日常中，选拔优秀成为小干部。
3.建立后备制度，轮流上岗。采用结对制，教师要求在岗小干部，每人负责培养1-2名本岗位的后备小干部，这样，增加学生的积极性，同时教师再组织比赛，请后备小干部进行展示，从中推选优秀成为正式小干部，并且评出“优秀小师傅”，这样不是固定，采用分批制，轮流上岗增加了学生成为小干部的机会，也增加小干部的危机感，形成大面积争当小干部的氛围。
4.创新攀登英语展示方式 1）学生全员参与享受成功； 2）家长大面积参与感受乐趣； 3）融教学内容于节目编排之中； 4）让家长成为活动的谋划者、参与者。
三、攀登收获
1.在参与课题实验的五年中，我校实验教师的教学随笔、论文、课例多次获奖；
2.在北京市举办的首都人说英语大赛中，我校选送的英语节目《绿野仙踪》取得了优秀奖的好成绩；在外研社主办书虫英语大赛中，我校的《花木兰》《汤姆布拉德》斩获二等奖和三等奖。
3.2013年11月和2015年3月，在攀登英语教师连片教研活动中，崔莹莹老师、苗雪老师和方春老师的公开课，得到了北师大专家李娜老师和参与教研教师们的高度评价。名师出高徒，我校实验班的学生在老师们的辛勤哺乳下，英语口语水平大幅度提高，在多次的家长会上，孩子们的出色表现令学生家长们赞叹不已。
四、攀登实验感悟：
通过五年的学习实验，我们的孩子不仅学习到了知识，更重要的是收获了快乐。欢乐贯穿我们的整个课堂，师生关系也变得更和谐、更融洽。有了攀登的伴随，让老师们的业务成长充满了阳光；有了攀登陪伴，孩子们的人生充满了温馨；有了攀登的陪伴，我们师生的默契达到了炉火纯青，孩子们也会因为在自己的人生中有了攀登的加入而收获很多！
五、仍然存在的问题：
1.墙壁评价栏的使用不是很合理，有时候会因为时间问题而耽搁，等有空的时候又没有了现场评价的效果；
2.小组长间的合作协调能力不强，需要教师进一步指导培养；
六、下一步的工作计划
1．认真阅读攀登英语教师指南，跟上思想指导，随时关注攀登英语网站，学习别人的优点，有问题及时联系专家教师，当专家给予良性建议后，自己再细细琢磨，结合本班实际情况实施。
2．在周四研讨会的前面设立一节攀登英语公开课，让所有的攀登英语教研组老师都进入课堂，以便他们可以更好的从实际出发，提出更多的良性建议。
3．我们有理由相信，在攀登英语项目组专家引领下，加上我们的不懈努力，我校的攀登英语
会取得更好的成绩的！
谢谢各位的聆听，静待大家的批评指正！
推荐第8篇：攀登英语学习体会
攀登英语听课体会
川北小学
孙广霞
虽然我接触攀登英语仅仅三个月的时间，但已经认识到了攀登英语是针对我国普遍存在的“哑巴英语”现象，全面发展和提高学生口语水平的同时，促进学生、教师、家长的发展。立足学校的实践需求，对现行儿童英语学习的理念与目标、内容与方式、教师角色、语言学习环境创设与评价等进行了许多改革。我充分体会到了攀登英语的课堂与我国传统意义上的课堂有着很大的区别。因为，它更加注重了以学生为主体，老师为主导的课堂教学模式。
首先，我认为兴趣是学生最好的老师，在攀登英语课堂上要充分调动起学生学习英语的兴趣，让他们敢说，会说，能说。为了激发学生的兴趣，首先在开学初我就给我两个班的每个孩子取了英文名，其次建立有效的评价体系。在各班划分成四个大组，每组也以水果名称命名，制定了黑板和墙面的“小组评价栏”并给予表现好的小组和个人一定的奖励。如在课堂上表现突出的，课后在他们的家庭学习记录本上盖上小印章，而且还会为他们组得分，表现最好的小组会得三颗星贴到墙面的小组评价栏里，以此类推，实验了两个月，我觉得这方法对我们班的学生还是蛮有效的。
符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登下面就谈谈我在听过英语课后的一点感受：
一、善于调动学生积极性，让学生成为课堂的主人
他们的课堂气氛很活跃，学生的学习积极性很高，兴趣很浓。我想每个英语教师都想调动起自己学生学习英语的激情，只是在实行的时候并不能如愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的实际情况。上课的老师能注重培养学生的自信心,注重自我评价的能力培养，能采用攀登评价表对学生进行评价,注重小组活动的展示，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚地知道自己该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难孩子会无从下手，太容易又没意义，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证
这些老师无论从口语表达,还是上课的技巧来讲，构思都非常的好。每一位老师都先让几个学生表演歌谣或是日常用语，大大提高了孩子们的口语表达能力和丰富了孩子们的手势语。还有让孩子们上去扮演小主持人摆pose,活跃了课堂氛围，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，下课前还让学生一起欣赏《迪士尼》动画片，这样学生就不会学的那么累，乐于学并且效果特好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就模仿掌握了。
通过这几次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多思考问题，怎样让自己的语言更简洁清晰优美？怎样让孩子喜欢自己的课？怎样培养孩子的能力？怎样让自己的课做到say no Chinese.这一系列的问题自己需不断地努力学习解决，让自己能向攀登英语拉近距离，不断地进步。希望能早日把攀登的理念迁移到教学实际中。
攀登英语课听课心得（1）
今天去博鳌中心小学听了一节符燕老师的攀登英语课，上课内容是第二单元的第三课时。符老师把预热环节和歌曲童谣环节打通来用，让学生看碟说唱歌谣，学生们表现都很棒，都能顺利开口说英语。同时伴有老师的跟说与跟唱。之前我上课都主要是依靠光碟输出英语，学生学习，我很少说或者是几乎不说，完全让学生看碟跟说和跟唱的，而且在实施过程中，我发现学生也不能从光碟中完全听清光碟内容，因此有时也不能很好的进行跟读和跟唱，那这个问题也一直存在，我也没有很好地解决，同时也困惑，老师真的是不能自己说帮助学生输入这些内容吗，那这样，如何能顺利实现近期登英语的目标呢？今天听的符老师的课，对解开我的困惑非常地及时，我会依情形，与学生伴随光碟进行跟读与跟唱，让每一个学生都能听清光碟内容，为他们下一步的展示与活动打好顺利输出的基础。
符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登！
同时针对符老师的课，我也有一点思考，在贯彻攀登英语的“动静结合”原则时，当热烈的活动环节结束后，很多孩子还不能及时静下来，老师可立刻说one ,two,three，并加坐正坐直的身体姿势，让学生也接口反说three,two,one，看哪个小组能立刻做好，老师可及时评价给小组加分。这个常规可在课前或课后和学生进行说明与操练。之前我在常规英语教学中也用这个方法，效果还可以。还有课堂中坚持English only 的原则，我发现部分学生还不能很好地坚持，我觉得老师还需要关注那些不能很好坚持原则的学生，充分发挥评价机制，让想说中文的孩子闭口。 交流产生智慧！再次感谢符燕老师这一及时的攀登课，及时解除了我上课面临的一些困惑，同时也让我再次找到了前进的路。同时也很想看到其他攀登英语实验老师的攀登课堂风采，让我再次享受交流产生智慧的快乐与收获！
推荐第9篇：攀登英语总结
2000、9—20
10、8攀登英语个人总结
——多样化教学培养小班幼儿对英语学习的兴趣——
经过一学年的攀登英语学习，使我感受最深的是“攀登英语”，带领着这些不足4岁的幼儿们不断向上攀登，使他们正在积极、快乐、健康的成长。“攀登英语”以游戏的教学方式，为幼儿学习英语创造了宽松、愉悦的氛围，激发幼儿学习英语的兴趣。每天下午的英语时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱歌曲童谣、律动童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件，同时在活动中也初步的建立了小组合作的意识。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在开展英语教育活动中，游戏仍然占有特殊的地位。在幼儿心中对英语活动除了好奇之外，更多的是陌生。如果单纯地向幼儿灌输这种语言，很难有效地使幼儿建构对英语学习的兴趣。因此，在游戏中让幼儿参与活动，在“玩”中激发和培养他们的学习兴趣，注重他们的自信心和积极性的培养，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。
一、玩中学、学中玩
玩是孩子们的天性，也是他们最喜欢的活动。因此，在教学中我们将内容游戏化，注重幼儿在各种游戏场景中学习英语。给幼儿营造一个宽松、和谐学英语的氛围。
（一）、创设环境
对于幼儿来说营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。根据班中幼儿实际情况，将幼儿分为Group Red、Group Green、Group Yellow、Group Blue四组并以“浇浇花宝宝”的游戏形式设立了英语评价墙——Who’s the winner!并将所学过的单词、童谣图片粘贴在幼儿可以看见的地方，方便了幼儿之间的交流。我们按照攀登英语课的要求，在开学前两周为每一个幼儿起了好听的英语名字，通过“Where ie Apple?”、“ Finger out”等游戏，让孩子们熟悉同伴的姓名，一学年的学习与交流，幼儿已经熟悉了自己的英文名字，并灵活的运用于日常生活的交流之中。
（二）、充分利用教具
在英语教学中，要求幼儿多听多练多说，如果只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用英语卡片、头饰、指示牌、迪斯尼动画等直观教具，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，而且幼儿参与的积极性特别高。
（三）、设计有趣的游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园《快乐与发展课程》中指出：小班幼儿需要教师经常与他们一起游戏，并以拟人化的形式理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理要求。根据幼儿的年龄特点，我们将游戏贯穿于英语教学之中，为幼儿创设一个英语学习的环境。
1、将游戏融入课堂中
他们对很多的单词似懂非懂，我们采用游戏的形式进行渗透，如Pa the flower (传花)、What’s miing?(什么不见了)、I say and you point(我说你指) I say and you do（我说你做）、I do and you say（我做你说）等。为了让幼儿巩固所学单词或句子，利用情景对话的方式加深巩固单词、句子的学习，根据幼儿爱唱、爱跳的特点，用分组展示的形式组织幼儿演唱，培养幼儿的学习兴趣。
2、将游戏走进区域活动中
我们在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。当我们学完“What’s this? / It is a „”的对话之后，为幼儿做了一个立体的动物园，里面有老虎、猴子、大象、狐狸等动物。让幼儿担当不同的角色，在反复听说中记忆学习。英语角深受幼儿喜爱，也为幼儿提供了主动学习的场所。解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的情况。
3、将游戏扩展到户外活动中
《老狼、老狼几点了》这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让幼儿玩《What’s the time，Mr Wolf？》，由一群幼儿问“老狼、老狼几点了（What’s the time，Mr Wolf？）”教师来扮演扮“狼”回答“One o’clock„”，当说到“It’s dark.”时，“狼”开始转身追逐幼儿，这样既练习了英语，又培养了幼儿四散跑的能力。在游戏中幼儿学习到日常用语：“现在几点了？”（What’s the time？）和数字1—12。
二、创设英语环境，给幼儿说的机会
“攀登英语”的学习主要从激发学生的学习兴趣出发，《纲要》中指出：为幼儿创设一个是他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极地应答和肯定的环境，让幼儿能够表述自己感兴趣的话题。
（一）、在日常生活中给幼儿创设说的环境
1、机会留给幼儿
除了在英语活动中，我们还充分利用日常活动为幼儿创造形式多样“说”的机会。如：“Good morning”、“Good afternoon” 、“Bye-bye” 、“I’m sorry”、“Thank you” 、“That’s Ok” 、“Not at all” 、“Ok？” 、“Let me try”、“See you tomorrow”、“ See you next week”等-----久而久之，幼儿便从能听懂到会说。
2、利用多媒体
在过渡环节为幼儿放快乐八音盒、歌曲童谣，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。另外每天还会为幼儿放上两小节迪斯尼动画，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一个语言环境，扩大幼儿的词汇量，增强幼儿学习英语的兴趣。
（二）、注重幼儿自信心的培养
1、无错原则
在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，幼儿在表演歌曲童谣、律动童谣，说日常用语，听、看、跟说迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”，在幼儿说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。
2、给幼儿展示的机会
为了发展幼儿说的能力，锻炼他们的胆量，给孩子提供一个展示自我的机会，激发孩子的表演欲望，每周为幼儿设立小舞台，让幼儿将所学本领以不同形式在全班小朋友面前展示！
三、多种形式给幼儿一个快乐的评价
登英语教学的一大特点就是每节课都要对幼儿进行及时的评价。在攀登英语课上，我采用多形式的评价给予幼儿及时的鼓励和肯定。
（一）、给每个幼儿一个肯定
在英语活动中我们应该鼓励幼儿听英语、说英语、用英语，而不是让幼儿面对一个标准，产生压抑感和挫折感。每当幼儿大胆、自信的展示、跟说时，我们会及时给予幼儿肯定同时伸出大拇指给予他们鼓励，或给幼儿一个简单的拥抱进行情感的鼓励；我们也会为幼儿发放他们最喜欢的小贴画，在他们心中那是做高的奖励，他们会将所得小贴画与自己的爸爸、妈妈进行分享。
（二）、小组合作共同进步
在小组分配时，我们根据幼儿的个性差异进行分组，使各个层次的幼儿都有机会发挥自己的潜能，创设人人平等，我不比别人差的学习氛围。此外，我们把幼儿每节课个人评价物及时的呈现在英语评价墙上，做到个人评价物与小组与小组总成绩相结合，这样幼儿随时都能看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性更高了。
四、家园合作共同进步
（一）、及时反馈
学好攀登英语，不只是在幼儿园，在家里学习也很重要。这学期，为了让家长了解攀登英语，经常与家长联系，询问幼儿在家学英语的情况，在网上开辟了英语专栏，为更多家长提供了交流的机会，家长们都反映幼儿能够主动看光盘，听磁带，并随时将自己学到的本领展示给家长，而且更加自信、开朗了！
（二）、游戏带回家
游戏是孩子的主要活动，将幼儿喜爱的游戏及时的发布在网上，回到家后家长、幼儿转换角色开展游戏活动，家长可以在孩子游戏活动中及时对幼儿进行鼓励，建立幼儿的自信心，激发幼儿学习英语的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，只要幼儿有了兴趣，教师运用不同的教学手段，采用灵活多样的教学方法，才能使幼儿在轻轻松松之间，调动幼儿学习的积极性，培养起学习英语的兴趣。让幼儿在欢乐和兴趣中学习英语。
推荐第10篇：攀登英语总结
楚雄市环城小学攀登英语项目实施
经
验
总
结
从2010年秋季学期开始，我们学校有幸成为攀登英语实验学校，通过一年的探讨和实践，攀登英语实验正在顺利有效地开展。攀登英语实验不仅能开拓小学生的视野、增长知识，也为英语教学注入活力，为教师的专业发展和提高学校英语教学水平奠定坚实的基础。一年来，我校按照攀登英语项目组的要求，扎实工作，开拓创新，坚持明德小学的办学宗旨，坚持以质量为中心，坚持普及推广，创新工作。去年我校一年级共四个教学班，学生240人，一名专职攀登英语实验教师。我校始终以培养学生浓厚的英语学习兴趣、提高学生英语口语表达能力和初步的单词认读能力为目标，积极落实攀登英语各个项目的有效开展。现将一年来的工作做简 单汇报：
一、组织健全、领导重视
去年暑假，参加攀登英语教师培训后，学校立即成立了“攀登英语”课题实验中心小组，由张瑞华校长任组长、分管教学的周文相副校长任副组长，吸收年富力强、基础扎实、勤于钻研的教师为组员，从组织上保证了课题实验的正常开 1
展，同时，校领导班子召开专题会议，研究活动中的时间、资料等问题。2010年12月，项目正式启动之后，我校由张瑞华校长带领实验教师奔赴北京参加提升明德小学教育质量第三批实验校的启动培训会。
二、建立各项制度，使实验工作有章可循
我校根据攀登英语的要求，制定了有效的攀登英语教研计划，建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、反馈制度、档案制度，并将这些制度落实到日常教学中去。
三、攀登英语学习实验项目实施过程中的具体做法
1、项目实施前的准备：
学校选拔了高素质的教师担任主课教师，要求严格按照上级的教学计划开展实验。为了搞好实验，以保证教学顺利进行。我校教导处把原来每周一节次课时数增加为每周三节次的课时数，并专门为实验班教室配备了电教设备，同时在教室内进行环境布置，分阶段进行小组评比，为学生的英语学习创设了良好的学习氛围。
2、建立教研制度：
学校还定期组织教研活动，召开研讨会，进行查缺补漏，自查整改，是攀登英语在我校的不断探索中逐步走向成熟。
3、建立集体备课制度：
学校英语组共四位英语教师，学期开始就按学校要求制订集体备课计划，安排每位英语教师每学期要上一节研究课，之后进行教研组评课，以提高课堂教学水平。
4、师生英语口语水平得以提高，学生大胆、自信： 课题组的老师们认认真真、兢兢业业，加上北京项目组老师和教委教研员的支持帮助，我校师生的英语口语水平都得到了提高，学校的攀登英语教学工作更是上了一个新的台阶。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感，学生在课堂上也越来越自信，大胆。
5、把攀登英语的教学理念渗透到常规英语教学中：
我们看到了攀登英语的教学理念已经逐渐渗透到常规英语教学中，一年级学生学习英语的兴趣都特别高。现在所有攀登英语实验班的各项教学活动开展有序，课堂教学常规比较规范，学生的英语印象初步确立。
6、课堂教学组织情况：
在课堂教学中，教师认真组织课堂每一环节，充分调动学生的自主学习和同伴互助学习的积极性，注意培养学生大胆自信，乐于参与，敢于展示的积极品质。在教学中，教师将评价贯穿于整个课堂教学的每一个环节，注重了个人评价与小组评价的结合，注重了小组活动的开展，特别是黑板评价栏及墙壁评价栏的使用，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了学生学习的兴趣。
学生在课堂中充分发挥了学习的主观能动性，通过上阶段的学习，学生在课堂学习中能大胆、积极地开口说英语，主动参与各项活动，相互学习、相互竞争、相互促进。学生既能够做到安静、认真看、听，有能积极自由地跟说、跟唱，踊跃参与活动和展示，学生的学习兴趣和综合素质都得到了提高，学校学习活动收到了不错的效果。
7、坚持写课后教学反思：
我们的实验教师一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研讨时进行交流，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学水平。
8、家校协同工作：
学校先后组织过两次家长开放日活动，在孩子表演中，家长仔细观看，并对学校的活动提出了宝贵的建议。学校还计划组织家长到学校听课、交流，进一步提高家长的认识，加强家长对学生进行家庭学习活动的支持与参与。
9、期末英语口语检测：
学期末我们安排了口语检测，学生能够独立演唱一个攀登英语歌谣和一组日常用语；口语检测在一定程度上督促了学生注重日常英语练习，绝大部分学生能够流利地、口齿清晰的完成口语检测内容。
10、专家下校听课、评课并悉心指导：
北师大攀登英语项目组专家刘丽娟老师，州教研室武发俊老师、市教研室王琳红老师于2011年3月18日来我校指导工作，现场观摩了丁志惠老师的攀登英语课堂教学，课后对我校实验老师的业务能力、水平及攀登英语的课堂教学组织给予了较高的评价。丁老师非常有教学亲和力，肢体和表情丰富，课堂上师生评价相结合，评价及时，较好调动了学
生的学习积极性始终坚持与学生一起学习，一起活动，能够很好地坚持English Only原则，鼓励学生说英语。同年5月，山西省教委组织明德小学校长到我校观摩学习听课，对攀登英语课堂教学及其项目开展情况给予了高度评价。
四、攀登英语学习实验的效果
目前学生已掌握的内容有:上学期共学了14课，学会了14句日常英语对话， 14首歌曲童谣，学会了10首，其余语速快，学生唱不准，但是，通过大量的语音输入，培养了学生一定的语音、语感，学生兴趣高，爱学、喜欢说童谣，唱歌曲，并能养成认真听的良好习惯。观看了12课《迪尼斯神奇英语》，认识了84个英语单词,并能正确跟读。
下学期共16课，掌握了10句日常英语对话；并能适当进行替换，唱会10首歌曲，会说2首童谣，观看了9课《迪尼斯神奇英语》，认识了60多个单词，并能正确认读。
五、下阶段的具体工作
1.按照课题组指导要求，反思教师的课堂教学，使课堂教学更具实效性。
2.组织实验教师多参加培训活动。3.进一步完善教室环境布置。 4.上好每一节实验课。 5．继续举办家长开放日活动。
6.做细、做好各种展示活动。
一滴汗水，一份收获。经过一年的攀登英语教学，感觉到教师也在和孩子们一起成长。今后，我们一定要进一步完善各项制度，开展好课题组的教研活动，认真钻研项目组下发的各种资料，用科学的理论与方法指导我们的教学实践，使我校攀登英语实验教学开展得更好，促进我校英语教学再上一个新台阶。
最后，我代表我校全体师生对关心学校教育，支持教育工作，关爱孩子成长的各位领导及项目组成员表示衷心感谢！
第11篇：攀登英语心得体会
攀登英语心得体会（4月）
时间过得飞快，一转眼开学已经一个多月，跟同学们一起度过的时光总是那么快乐，他们也总是在期待着Pandeng English Cla.
经过一个学期的英语学习，学生各个方面的能力都有了一定的发展和提高。在课堂上，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 我按照攀登英语实验的要求实施，培养出两名比较得力的CEO，在预热环节都是她们去组织。每个大组都配有组长，为了激励更多同学参与到我们的课堂，激起他们学习英语的兴趣，大组长进行轮换制，只要是自愿、表现好的都可以当。对有些爱表现又自律不够好的同学是一种监督，就像John、Steven，当了组长后，上课能够坐稳不开小差，而且积极性很高，这就是我要的效果。
课堂上我注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易也会影响他们的积极性。
学生的口语表达能力和英语的表演能力有了明显提高。同时，我由以前的课堂指导也已转型成为他们的游戏伙伴，在课堂上，孩子们不用局限于老师的指导，自编自演，兴趣盎然。
第12篇：攀登英语工作总结
攀登英语教学工作总结
本学期，我校有幸成为攀登英语学习实验校，有144名加入攀登英语学习。一学期来，为了保证攀登英语学习实验活动在我校顺利开展，我们做了大量的工作。现对一学期的工作进行简单的小结。
一、所做的主要工作：
1.落实实验班硬件配备和学校资源配置。开学初，根据攀登英语学习实验的要求，学校为一年级三个班的教室配备了电视机、DVD，为师生购买了所有教学资源。
2.做好岗前培训。为了让全体教室了解攀登英语的教学理念，学校组织了全体教职工参与的培训会，是老师们对攀登英语教学的原则、程序、教学要求有了深入了解。同时，配备专业英语教室攀登英语课。在教学时间、师资力量方面保证了攀登英语实验课的开展。
3.成立了由校长任组长，全体班子成员和英语教师的共同参与的攀登英语课题组。制定了各项实验制度和攀登英语年度、学期的工作计划，保证实验课正常进行。
4.开展英语学习环境布置工作。随同学校教室布置检查评比，由一年级班主任和英语科任教师共同参与，对一年级教室按照攀登英语学习实验要求了精心布置。完善了黑板、墙报评价工具，营造了英语学习的氛围。
5.及时召开家长说明会。使学生家长岁攀登英语学习有了一定了解，取得了家长的大力支持。
6.规范课堂常规，兼职教学原则。在本学期里 ，我们课题组老师们不断规范自己的课堂常规，严格按照攀登英语的五步上课模式，并组织多种多样的活动形式促进学生的学习，而且经常组织课题组老师们开展听评课活动，激发老师们的不断进步劲儿创新。
7.定期开展攀登英语例会。为了提高攀登英语主题教师的课堂教学水平，课题组长长期坚持每周一次的例会，所以教师都按时参加，有专门人员记录，进行教学总结、研究、培训、集体备课等，讨论在课堂中遇到的困惑，找出解决的最好方法，并把这些困惑和办法及时与课题组联系，进行专题研究。
8.写好教学反思，提高课堂教学水平。我们的实验教学一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研究时进行交流，以指导自己的课程教学，提高课堂教学水平。
9.简历各项制度，使实验工作有章可循。本学期初，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教学计划，建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、档案制度等，并将这些制度落实到日常教学中去。
10.组织攀登英语教研活动。之了一年级攀登英语的公开教学
11.教学评赛活动，通过对三个班级的听评课知道，达到相互学习，改进提高目的，有力的促进了攀登英语课堂常规的建立。
二、取得的成效
通过一学期的时间摸索，从一开始的不了解，到 现在攀登英语学习
实验活动已成为我校长队工作的一部分，实验活动取得了显著的成效。
1.攀登英语课堂常规初步建立，教师能够 较好的贯彻攀登英语虚席的三大原则，运用积极有效的评价手段，激发学生学习的积极性。
2.学生兴趣浓厚，基本能做到“大胆，自信，敢开口”的要求。
3.实验班级学习习惯养成较好，课堂活动有序。
4.教师的教学教学理念和科研能力都得到 了一定程度上的提高。
5.各项制度健全并落实，课题组工作有序的开展。
三、有待改进的为题
1.培养学生积极在日常生活中运用所学语言的习惯。学生之间、师生之间要通过运用达到巩固学习效果的目的。
2.加强对小组长的培训。
3.充分运用各种评价手段，发挥评价的激励作用。要培养学生 参与评价的习惯，强化学生的评价意识。
4.加强与北师大项目组的沟通交流。积极记录自己的教学心得，通过网络平台与其他攀登英语实验校教师交流。
四、下一步的工作任务
1.创设校园英语声音环境。
2.攀登英语教师深入学习《实验教师指南》，熟悉教材，熟记课堂教学组织用词100句，不仅自己熟记于心，还要通过不断运用，让学生听的懂，记得下，会运用。
3.做好各项展示活动
4.评选攀登英语小明星。
第13篇：攀登英语心得体会
攀登英语心得体会 临县中庄明德学校 李旭梅
时光飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获很多。
一、攀登英语让我理念的灌输得以更新
我们主课教师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作经验，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课 VCD ，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课教师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。
二、攀登英语，让我全心关注每个学生。
攀登英语实验班从一开始就受到广大家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语水平低，又面对着一个陌生的课程，经常使我们主课教师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语教师积极热情地帮助我们，在完成本职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语教师要全身心地投入到实验班工作中去，即要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信心，激发出我们主课教师的工作热情和创造力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活跃，我们主课教师的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主人。咯咯巴巴的英语慢慢熟练起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也一定会成为我校一抹最亮丽的特色。
三、攀登英语带给了其他学科教学启示
面对当前各科教学任务重，班额大，特别是每学期的期末考试使教师累不堪言，在着重发展学生的能力的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的二个月的时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。在课堂上因回答错误时而脱口而出的“ I’m sorry”,迟到推门时所说的“ May I come in? ” , 犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“ I can show ”中的自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担任的语文教学中，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。
我们相信在教育局领导的大力指导下，在校领导的支持下，在全体英语教师和主课老师的的辛勤努力下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会取得更大的成绩.，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助。
第14篇：攀登英语总结
提升小学英语能力实验项目工作总结
兴县瓦塘镇明德小学
2009年我校被明德项目办确定为实验项目学校。为了认真完成上级交给我们的实验工作，学校高度重视，认真组织实施，通过几年的实验，收到了良好的效果。现总结如下:
一、成立领导组织机构
学校首先成立了以校长为组长，教导主任、政教主任为副组长的领导组织机构，制定出了详细的课题实验方案，为项目的开展奠定了良好的基础。
三、实验的目标和内容
以发展儿童的英语听说能力和实际运用能力为核心，培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童的自信心，促进良好人际交往技能的形成，全面提升儿童的综合素质；以儿童的英语学习为切入点，促进学校、教师和家长的全面发展和提高。
以儿童英语听说的能力培养为先，在此过程中渗透阅读，再以阅读促进儿童的听说；根据儿童年龄特征，设计适合于儿童心理发展水平、与儿童生活实际相接近的学习内容和学习活动，提倡生活全程式英语学习；在相对集中的学习时间里，以多种形式给儿童提供丰富、准确而可理解的语言输入；充分发挥儿童早期语言学习潜力，伴随学习和有意学习相结合，自主学习和集中学习相结合，同伴学习和个人学习相结合，多种学习方式结合共同提高儿童的英语学习效果。
四、具体要求
对实验教师要求：1.热爱教学工作，热爱学生，有较强责任心；2.具有一定英语基础，英语发音较为标准，并愿意继续提高自身英语素质；3.具有基本的电脑操作能力；4.对实验能够保证一定的时间和精力投入。
时间安排：1.晨间学习，每天20分钟左右，观看《迪士尼神奇英语》；2.实验课学习，每天40分钟；3.机动学习，学校自行灵活安排。
五、实验的评价
1.通过坚持无错原则，创设激励性评价氛围，最大程度消除学习者的焦虑。
2.建立完善的评价体系，表现性评价、成长记录和口头评价等多种评价手段灵活结合，实行以发展性评价为主、形成性评价为辅的评价机制，促进儿童英语学习和综合素质的共同提高。
3.评价维度多样，不仅重视儿童最后的学习效果，更重视儿童在英语学习过程中表现出来的自信心、积极性和主动性等品质。
4.注重评价结果对儿童学习效果的反馈作用，使评价真正成为促进儿童英语学习的有效动力。
5.鼓励教师、学生、同伴、家长等多主体参与学生的学习评价，充分重视儿童在评价中的主体地位。
六、具体做法
1.统一思想，提高对项目实验的认识。学校实验领导组发挥应有的作用，定期开展活动，做好活动记录，每一学期都开展了一些以旧带新的活动。实验教师大胆创新，摸索出了一套适合自己特点的上课路子。
2.组织各类评选。每学期都组织评选“攀登好孩子”、“攀登好班级”、“攀登好家庭”等活动。
七、实验效果
用教学的质量发挥巨大的促进作用，取得了令人满意的成果。主要表现在：
1.教师的教学理念发生了转变，角色实现了转换，教学过程摒弃了传统的传授的过程，而是成为师生共同参与、共同探究的过程，在这个过程中，教师和学生的情感得到了加深。
2．评价体系多元化，在项目实施过程中，建立了一整套科学完善的评价体系，使得这些评价体系都引入到了每个学科的每个教学环节当中，有力地推动了整体学科的不断前行。
2.学生的学习兴趣日益浓厚，学生养成了良好地学习习惯，提高了自信心。
3.家长的教育观念得到了转变，对项目的开展有了积极的认识，有力地配合了学校项目的开展。
八、存在的问题
1、农村学校教师流动性大，导致实验教师更换频繁，使得项目不能顺利进展。
2、英语专业教师匮乏，实验教师专业素养及专业素质有待提高。
3、家长思想意识淡薄，对实验项目配合不积极。面对这些问题，我们在攀登英语项目的实施中，努力克服困难，保证项目顺利、持续开展下去。
第15篇：攀登英语工作计划
一、指导理念认真落实攀登英语项目致力于解决我国儿童英语学习中普遍存在的一些突出问题，特别是英语学习中的哑巴英语现象，立足学校的实践需求，以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高，攀登英语工作计划。树立起课内外、校内外、学校协同的大教育观。遵循第二语言习得得规律，充分发挥儿童早期语言学习的优势和潜力。
二、学习目标经过一个学期的攀登英语学习，我们班学生学习英语的兴趣和自信心已经初步树立起来了；也有了听英语的意识，并积极进行模仿，学生初步的口语能力已经具备；促使学生养成爱说英语，敢说英语的习惯。本学期的核心目标是二级(Leve2A)核心目标的延续，即继续培养学生学习英语的兴趣和自信心，进一步发展学生的英语听说以及在不同的生活环境中运用英语语，敢说英语的习惯。
三、学情分析我今学期任教的二年级三个班，学生经过一年的学习，大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与英语游戏、比赛、表演英语歌曲、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动，能与其他同学分裂协作，相互交流，成功地共同完成各项任务，表现较好的同学有：顾长钦、刘嘉义、冷文轩等，但是也有部分学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，不愿开口讲，听、说、读都练习得不够，主要有这就要求我们任课教师在主体学习内容不变的基础上，要注重学生学习能力的层次性做到分层教学、因材施教，培养他们学习攀登英语的浓厚兴趣，同时本学期从下边的山村小学转来很多学生，这些学生大都没接触过英语，英语对他们来说是个新鲜的事物，所以我在安排教学时要充分考虑到这部分学生，使他们迅速适应本学期的英语教学，在短时间内爱上攀登英语，体会到英语带给他们的乐趣，工作计划《攀登英语工作计划》。
四、主要学习内容攀登英语Leve2A主要包括16个单元。其中Unit15和Unit16是选学单元。我们可根据实际情况选择是否学习或者降低学习要求。日常用语部分：与学生日常生活密切相关情境对话，共12个话题每个话题包括3-4情境对话每个话题学习一个单元。每个话题中有1-2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。歌曲童谣：此部分包括12首悦耳动听歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏范例，要求学生能听清、唱准大部分歌词进行部分词汇替换，模仿歌曲、童谣游戏范例做歌曲游戏并进行展示。攀登阅读：攀登阅读为本学期新增的学习内容，为培养学生的认读能力而设立，共包括12段朗朗上口的节奏英语。它们是由学生在攀登英语一级(Level1)学过的部分内容改编，内容相对比较熟悉且趣味性很强，有利于培养学生的认读的自信心和认读兴趣。晨间故事、睡前故事、迪士尼英语与一级A基本类似。
五、教学措施1.尽可能为学生学习语言创造情境。通过各种电教手段为儿童创设浸润式英语学习环境，使英语教学变得生动、形象。
2、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
3、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。4.在实践中积累经验，在实施过程中具体落实学习环境创设的要求和建议，更好地促进学生的学习。5.充分运用适合儿童特点的多种学习方式，挖掘儿童英语学习中内隐学习，伴随学习的积极长效作用。小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。6.搞好家校协同，调动家长参与的积极性，让家长亲身体会学生英语学习的快乐气氛，让教师和家长都能感受到育人成长的快乐与欣慰。
六、教学进度第1周：暑假欲学习展示与评价第2-4周：Unit1,Unit2,Unit3第5周：复习单元第6-8周：Unit5,Unit6,Unit7第9周：复习单元第10-12周：Unit9-11第13周：复习单元第14-16：Unit13-15第17周：复习单元第18周：英语乐园第19周：学期展示
第16篇：攀登英语1
快乐神奇的攀登英语世界
内容摘要：
开设攀登英语的目的并非要求学习大量的语言知识，而是旨在培养小学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，克服“哑巴英语”，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。还可以提高他们的思想品德修养，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和各种交往的需要。
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”攀登英语的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要主课教师有意识地去挖掘都可成为课堂中的的兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化课堂教学，就能大面积提高课堂学习的质量。
阅读理解能力是一种综合能力，是与学生的思维品质和智力水平密切相关的。学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平。随着 英语内容的不断深入，对学生综合英语能力的要求也会越来越高。阅读方法的教学要结合语言学习的其他几种形式进行，听、说、读、写四种技能是相互联系、相互促进的。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。
关键词：量身打造、兴趣是成功的保护神、学好英语的钥匙——阅读理解
2010年9月明德小学开始了攀登英语，到现在对老师的教学和学生的学习都有了明显的提高，一年级的英语教学是英语启蒙教学，学习目标是培养学生英语的积极情感，在语言实践中，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备所学英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。如何达到这一目标？笔者对小学一年级的英语教学做了如下初探：
一、营造英语学习氛围是至关重要的第一步
对许多一年级的孩子来说，英语是一个全新的概念。如何诱发学生的好奇心和求知欲？激发学生的学习兴趣？营造英语学习氛围是至关重要的第一步。营造学习氛围可以分为课间、课中、课后及家庭。课间，可以利用课间十分钟，用录音机播放以前学过的歌曲或歌谣，这时，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，既起到了复习巩固的作用又为下一节英语课营造了氛围，学生能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始。课中，老师尽量用英语组织教学。一开始，可以教给学生一些上课常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的动作） Sit down!（手心朝下的动作） Open your book! （手掌探开的动作）....在日后的课堂中，老师经常用到这些指令并做动作，天长日久，孩子就能耳熟能详了。然后，老师逐渐过渡到用全英语教学，给每个孩子取一个响亮的英语名字，板书用英语，让学生耳目一新完全置身于一个英语语言环境中。虽然一年级的学生懂的英语不多，但学生是会根据老师的肢体语言、面部表情、语音、语速的变化来推测揣摩老师的意思。课后也尽量用英语与孩子交流。比如：有时课后给孩子发小礼品时，就可以说：Here you are!Today you are very
clever! Thank you !Thanks! 及时给孩子一些鼓励并教导孩子讲礼貌。布置家庭作业时，可以充分激发孩子的好胜心，提出这样的问题：你能把今天学到的内容说给或唱给你的父母、亲人或朋友听吗？ 你能给自己完成作业情况打打分吗？你能把你最喜欢的英语用图画表示出来吗？然后，挑选出好的几幅贴在教室的墙壁上，既营造了环境又激励了学生的上进心。
二、兴趣是成功的保护神
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”攀登英语的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要主课教师有意识地去挖掘都可成为课堂中的的兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化课堂教学，就能大面积提高课堂学习的质量。因此我们根据学生的年龄特点采用了形式多样的教学方式来激发他们的兴趣，鼓励孩子们大胆地用英语表达。
1、积极说来自于有效的奖励
每个学生都渴望得到表扬，都愿意体验成功。因此在学生的一日生活中我们始终坚持正激励，坚持无错原则。通过多种激励方法，使学生初步体验成功，从敢于说单词开始，激发学生说英语的兴趣。
在平常的集体活动中，我们首先尝试个人奖励的方法。在开始时，学生正处于语音的输入阶段，我们对能够认真看故事，听对话的学生给予个别的“小花”奖励。渐渐地，有的学生开始说部分单词了，我们就把奖励的重点放到能够重复单词上，简单地重复一个“hello”，也能得到老师“拍拍头”的小奖励。低年级的学生说汉语时很多发音是不能准确发出的，他们在说英语时也会遇到同样的问题。所以，我们没有急于纠正学生的发音，而是重点鼓励他们仔细听、大胆地重复。 慢慢的，我们开始尝试分小组教学，同时使用了小组奖励的方法。根据学生小组展示、表演，给全组“小花”奖励。开始时，有些学生不会说，但通过参与展示后，能够重复一个或两个单词，看到自己的小组得到小花，自己也很自豪。 在第一个星期所学的单元中鼓励孩子们大胆的走到大家面前用英语介绍自己并把勇于表现自己和乐于开口说英语的学生组成“小火车”，“小火车”在教室里穿行并询问其他同学的名字，老师就像一个裁判一样，拿着小印章，等待表演结束后，给表现好的孩子以奖励。在以后的教学中，我们将小组奖励与个人奖励相结合，使学生对英语学习更加有兴趣。
2、强化日常生活中的运用。
学生喜欢模仿，因此我们通过为学生创造英语的语言环境，给学生提供潜移默化的影响。每天早晨学生入校时，我们都愉快地用英语与学生打招呼，使用一些实用性很强的短句。日积月累，学生逐渐习惯了这种趣味很强的入校形式。
我们也将日常用语融入到学生的游戏活动中。例如在教室和家，我们经常会说“May I come in?”“Come in, please.”“What do you like?”“I like „.”“Pa me the „.”“Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”；进入“餐厅”时“服务员”会说：“What do you like?”；在“建筑区”我们和学生一起数积木：“One, two, three, four „”；在游戏中运用英语使学生更加理解英语所表达的含义，提高了学生的兴趣，使用英语成为一种习惯。
3、创造形式多样的\"说\"的情境，培养孩子的说话能力。
为了达到具备所学英语交流的能力，在课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中选择学过的、合适的语言学会表达思想，让学生有更多的时间在师与生、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。经常采用的形式有：创设小游戏，让学生在轻松愉快的气氛中练习说。两两对话,运用所学的句型互相交流。扮演角色，进行会话表演。在课堂上把句型、对话、编成短剧，把讲台变成舞台，师生共同表演或学生们自编自演。唱唱跳跳说英语。学生们对英语歌曲的学习非常有兴趣，
让孩子们自己为每首歌曲、歌谣编动作。虽然，动作不是那么整齐划一，但是凝聚了孩子们自己的聪明才智。自由表达说英语。下学期时，学生掌握了一定的词汇量，我在每堂课前的5-10分钟内设置了一个\"Let\'s talk\"栏目 ，鼓励每个孩子运用自己知道的语言表达意思。小孩子爱表现，爱受到肯定，跃跃欲试，大都能把本学期和上学期的句型说出来。令人惊喜的是有不少学生能派生出新的句型。比如在学了I like pizza\\hamburgers\\juice...这一句型后，有的孩子会说：I like swimming \\running\\watching......可见不能低估孩子的语言能力。在教学过程中，应准确把握学生在认知水平、心理特征，不能急于求成。有些内容学生当堂很难掌握，要在一段时间内不断重复，不断完善。比如《攀登英语》教材一年级下册有一首TEDDYBEAR...\" 对一个一年级的孩子来说，太长太难了.于是我根据句意加上动作，分三节课教，实际上，三节课后，大多数孩子仍然掌握不了。但是在接下来几周我都利用WARM UP 的时间让孩子进行练习，我看着孩子们艰难的进步，直到最后，这首CHANT成为所有孩子最熟悉的英语歌谣。听到孩子们郎郎上口的读着，我想孩子们和我一样有着一份成功的喜悦。
4、尊重孩子的特点，对待孩子在学说英语的过程中所犯的错误要宽容、要有耐心,把培养每一个学生健康的心理、情感、学习英语的兴趣作为第一目标。
孩子的发音有时不到位，如\"They are....\"他们总说的像\"a brown square.\" 总说成\"a blown square.\" 请不要明说，他错了——哪怕你非常的和颜悦色，唯恐伤了孩子的心——你冲着他说了一遍又一遍，每说一遍，孩子的自信心就减一分。你校正了一个单词的代价是他很长一段时间都觉得自己\"难道不行？\"。你令他在小朋友面前多没面子啊！如果你找一个接受能力强的做一个\"示范\"，大夸他\"wonderful\"，其他孩子自然就竞相模仿。让先学会的学生当小老师要比教师本人的教学效果好。而且，争当小老师本身对孩子也是一个动力。其实有时孩子听清了你说的，只是他的小舌头、小嘴巴不够听话，发音不够准。等他年龄大一点，这方面的能力可能会增强。具备了较强的学习能力后，知识的缺漏很快就会弥补上。但是，如果伤害了一颗稚嫩的心，这种伤害会严重影响孩子的各方面的发展。如果一个孩子不喜欢英语课了，要想让他重新喜欢上以致认真听讲，就太难了。
三、学好英语的钥匙——阅读理解
阅读理解能力是一种综合能力，是与学生的思维品质和智力水平密切相关的。学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平。随着 英语内容的不断深入，对学生综合英语能力的要求也会越来越高。阅读方法的教学要结合语言学习的其他几种形式进行，听、说、读、写四种技能是相互联系、相互促进的。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。
1、培养好的阅读习惯，帮助学生形成初步的阅读意识。
一年级学生刚刚入学，英语知识极为有限，以往教师在教学中多以实物或图片的形式展示给学生，很少出示单词。这样久而久之，学生就不能够将单词的形与义联系起来了，表现出只认图片不认单词现像。
许多教师采用多种方式加强日常板书处理，充分利用学生的有意注意与无意注意设计各种教学活动，增强对学生的认读训练。比如在学习单词时教师每节课都将单词板书于黑板上，并贴上相应的图片，使学生在头脑中逐步将单词的音、形和义联系起来。教师还可以设计一些让学生看单词做事情的活动，看单词画图画，将单词与图片连线等，培养学生初步的阅读习惯。在一个单元学习的最后，让学生看单词画形状，填颜色等活动都可以帮助学生在巩固所学知识的同时养成阅读习惯。
2、帮助学生掌握单词拼读规律。
多年来教师一直在坚持不懈的进行按照读音规律拼读单词的语音教学，但是学生在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，仍然不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。这说明我们的语音教学并没有被学生完全掌握，也远没有形成学生自觉的学习技巧。“授之以鱼不如授之以渔”交给学生方法是最为重要的。
攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热情，同时也给我们的课堂带来了快乐、轻松的课堂气氛，让师生平等，让老师和学生共同成长，一起攀登英语高峰！一分耕耘，一分收获；只要有所付出就会有所回报。在学校领导和我们全体老师的共同努力下，我们相信我们的攀登英语之路会越走越宽。
第17篇：攀登英语随想
攀登英语随想
这个学期是我教学攀登英语的第二年开始，按理来说，这个学期的教学我应该可以做到得心应手的。可是一个月教学下来，我被自己打败了，也被小孩子打败了。
这几个星期来，由于小组比一年级多了一个组，学生的位置也混乱了，得重新分小组，要安排新的小组长。我还新接了两个二年级的攀登英语班，小孩子和我都要彼此去适应。学生经过一个暑假的休息，一年级时养成的良好习惯都跑到天涯海角了。上课不再那么好哄了，也不容易专注于课堂的学习。两个月，学生已经把自己的英文名字忘记了，又得重新教，教了半天，还是记不住，被他们打败了。有一个学生给他取的英文名教Ben，可是每次点他的名字，他就是半天都没有给我个回应，是不是因为这个名字和中文的“笨”同音，他不想要，还是他真的就学不会，记不住呢？每节课都去教他，都教到我不好意思了。
由于二年级需要学会一些新的评价语言，所以在预学习周里面，我一直在不断地输入。可是每次去上课，要用这些评价语言，学生总是带着朦胧的眼神看着我，让我感觉好挫败。
在后面的教学中，我还需要不断地学习呀，不能就此满足呢。
第18篇：攀登英语总结
攀登英语总结
时间飞逝，转眼间攀登英语已经开展了一学期了，这学期学习了十四个单元的内容，主要是日常英语，歌曲童谣，迪士尼英语三部分，我作为一个刚毕业的学生，刚接触到攀登英语，我非常荣幸，这是我以前从未体验到的学习方式，我受益非浅，通过多媒体教学我更有了自信心,我更有了干劲.我将从以下几方面总结攀登英语的学习效果。
一．从学生方面：
攀登英语的学习从听、说、看融为一体的学习方式,给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。激发了学习英语的兴趣，孩子们是在游戏中学习英语，在生活中学习英语，在快乐中学习英语。在主动的学习，每天的英语学习时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱英语童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件。我看到学生在课下主动用“hello” 向我打招呼，我非常高兴，如有些调皮的孩子上课故意\"I want to go to the washroom\"我听了后是又喜又惊，很高兴他们能把学到的用在现实中，可他门是故意的，但是我也会配合他们\"ok\"，然后进门必须\"may i come in\"。通过孩子学习攀登英语，我发现攀登英语一个很大的特点就是寓教于乐，通过看动画片、做游戏等方式来引导孩子学习。通过师生互动，生生互动模式进行了重大改革，是最新的儿童学习英语的模式。孩子从一开始的不会说，不想说，到会说，抢着说，这是非常可贵的啊！最吸引孩子的还是迪士尼英语，他们能从故事情节中学到很多东西，孩子的综合能力也提高了，所以我主张每节课都给学生
提供上台展示的机会，在展示时我引导学生大胆大声，自然大方的加上生动的动作，让每个学生在表演中发挥自己的特长，确立了自信心，每个班级选了优秀表演者，为其他学生树立榜样，更促进他们学习的热情。
一年级的孩子的自控力很差，有些调皮的孩子上课不认真，我就用攀登英语的评价制度来约束他们，上课不认真听的就给他门小组扣除一颗星星，让学生明确英语学习的机制，用小组评价促进英语学习，用大组促小组，用小组促个人，并对小组进行总结性评价，让学生学会团结合作，集体荣誉感。
二．从教师方面：
我所学的专业是计算机，让我接触攀登英语这个重任，我从未体验过这样的学习方式，我从心理感到害怕，担心我的口语水平不够高，不过经过几天的学习听课，我看到攀登英语的多媒体教学模式，老师只是起到了引导学生的作用，我彻底打消了我的顾虑，我可以和学生共同学习，不但孩子学会了好听的歌曲童谣，我的英语水平也有了很大提高。在数学语文的教学上，完善的评价制度也起到了很好的效果，更促进了学生的学习的积极性。
三．从学校方面：
学校非常支持攀登英语实验的工作，学校马校长带领英语老师和其他教师开展教研活动，提出了很多意见和建议，我积极吸取经验，以后做的更好。学校还开展了家长开放日，家长看到自己孩子的表现，也非常高兴，我也有说不出的成就感。
四．从家长方面：
特别是对于农村的孩子来说，一年级的孩子很少接触英语，家长的英语水平也有限，没法辅导学生的英语，但是现在攀登英语就帮助大家解决了该问题，家长只起到了监督学习的作用，每天陪孩子学习半小时左右就非常好了现在家长非常愿意帮助孩子辅导英语了。.总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者刚踏上步伐，以后
的路还很艰难，需要脚踏实地，勇往直前！
这学期攀登英语也走入了我们的课堂，我也有幸成为一名教学攀登英语老师。我充分利用假期的时间在家认真阅读攀登英语书籍，仔细观看思考攀登英语光盘。但还有很多问题不太明白。有时为了弄明白一个问题，一张光盘我要看好几次，直到把问题弄懂为止。攀登英语的每本书我都看了好几次，书中的内容对我教好攀登英语有了很大的帮助。为了掌握好课堂用语，我把课堂用语手册我总放在床头，没事时就拿起来背课堂用语。经过一段时间的努力，我掌握了这些课堂用语。就这样在暑假里经过努力，我为攀登英语工作做好了准备。开学初我们观摩了刘小杰老师的引路课，使我对攀登英语的课堂评价和课堂常规有了进一步的了解。自己也尝试逐步建立有效的课堂评价和课堂常规，但是看着容易做着难，在主任的指导和班主任的配合下，一年级的小学生终于形成了良好的课堂习惯，也能在我的一些常用的课堂用
语指示下进行攀登英语的学习了。
在近一个月的攀登英语教学工作中，我努力运用攀登英语教学原则，上好攀登英语课。“动静结合原则、noChinese原则、无错原则”
这是攀登英语的三大原则。我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中。在课堂中我尽力准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。在开始上攀登英语课时学生们有时就说中文，每当这时我就提醒他们要“noChinese”，时间长了他们就做到课上要“noChinese”了。这样学生们在老师鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！为了上好一节攀登英语课，在课下我总是认真备课，认真研究每个授课环节，在最适合的环节恰当的融入先锋英语的内容！有时学生们唱歌曲童谣时的一个动作我总是反复思考，直到想出合适的动作为止
第19篇：攀登英语学习体会
攀登英语学习体会
市二十八小陈海玲
虽然我接触攀登英语仅仅两个月的时间，但已经认识到了攀登英语是针对我国普遍存在的“哑巴英语”现象，全面发展和提高学生口语水平的同时，促进学生、教师、家长的发展。立足学校的实践需求，对现行儿童英语学习的理念与目标、内容与方式、教师角色、语言学习环境创设与评价等进行了许多改革。我充分体会到了攀登英语的课堂与我国传统意义上的课堂有着很大的区别。因为，它更加注重了以学生为主体，老师为主导的课堂教学模式。
首先，我认为兴趣是学生最好的老师，在攀登英语课堂上要充分调动起学生学习英语的兴趣，让他们敢说，会说，能说。在进行攀登英语实验的过程中，教师、家长也在同时进步。为了激发学生的兴趣，首先在开学初我就给我两个班的每个孩子取了英文名，其次建立有效的评价体系。在各班划分成四个大组，每组也以水果名称命名，制定了黑板和墙面的“小组评价栏”并给予表现好的小组和个人一定的奖励。如在课堂上表现突出的，课后在他们的家庭学习记录本上盖上小印章，而且还会为他们组得分，表现最好的小组会得三颗星贴到墙面的小组评价栏里，以此类推，实验了两个月，我觉得这方法对我们班的学生还是蛮有效的。
其次，良好的学习习惯是成功的关键。因此，根据攀登英语的学习目标和教学原则，这两个月我尽量使用“English only”的教学模
式。有时候为了让学生更容易明白，绞尽脑筋想了一些相应的动作辅助教学，哪怕他们一次听不懂也不要告诉他们中文意思，听多次了他们自然那就会明白了。除此之外，为了创设学习氛围，我还在每个班搞了关于攀登英语的黑板报，把学过的日常用语和简单的词语卡片给课堂上表现突出的学生图上颜色贴在教室两边墙上，在课后，见到他们都会用英语和他们打招呼问好。通过这段时间的学习，学生们基本上养成良好的学习习惯，在校园里只要见到你，远远的就会英语跟你打招呼。看着这些热心的孩子们，我心里非常欣慰，温暖。也更加激励我 不断提高我的教学水平。
虽然，这段时间有许多收获，但是还是存在着不少的困惑。
1、如何引导学生进行日常英语的顺利输出？
2、教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。
3、如何更深入的整合攀登英语与常规英语。
4、如果使学生的家庭学习更具有实效性。
5、如何做到学生一节课在老师的掌控之下学习。
我知道这只是我们实验的开始，要想取得成绩，还需要我们的老师，学生和家长不断的积累经验交流和学习。
第20篇：攀登英语工作计划
攀登英语工作计划
通过攀登英语实验课，我们认识到，攀登英语无论在教学手段上还是教学内容上都有很大创新。我们将组织广大实验教师认真学习、贯彻攀登英语的教育理念，加强英语教师对攀登英语实验的认识，不断提高主课教师自身的英语素质。同时共同努力为学生创设良好的英语学习的氛围，使学生喜爱攀登英语，家长认可攀登英语；让攀登英语实验在我校稳步、深入地开展下去，带动全校工作的整体发展。
一、总体目标
贯彻攀登英语试验的理念、学习常规管理。开展好小组合作学习，并把家庭学习的反馈与评价机制贯彻到实处。培养学生学习英语的兴趣，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
1、总结其他试验校的的经验，结合本学校的实际，制定一套更有效的学习方法。
2、坚持教研制度：每周四下午定为教研组活动时间，组织教师对实验过程中的经验和问题进行交流研讨，主管领导积极参加教研活动，了解实验进展情况。英语教师每周将课备好，然后由主课教师在英语教师备课的基础上进行复备，英语教师每周听一次课，并对主课教师进行业务辅导，对出现的问题及时予以纠正。
3、做好家校协同工作，定期组织家长开放日活动，让家长能够更全面地了解孩子在校的学习情况，了解攀登英语。
4、及时将我校有关攀登英语实验的经验、计划、总结、活动信息、教师论文、随笔等发至攀登英语邮箱进行交流。
三、工作安排：
9月份：
1、制定本学期的工作计划、教研计划等。
2、培训新接班教师。
10月份：
1、校内教师之间的交流,互相听课、学习。
2、组织教师到外校学习先进经验。
11月份：
1、进行期中展示活动。
12月份：
1、共同探讨攀登英语教学中遇到的问题，并提出
改进措施。
2、上报有关材料。
1月份：
总结本学期攀登英语教学情况。
