《野草》教案设计
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物种子的神奇力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景 过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
四、教材处理
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子
3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施
五、教学模式与手段
采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
六、教学流程
（一）情境导入
（二）朗读课文，感知作品的内容
1、自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义
3、品读课文，体会作品优美的语言。
（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理
1、体会“小草”、“盆花”的象征意义
2、作者为什么赞颂小草？
（四）、小结
让学生谈本节课的收获和启示
（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事
小草顽强生命力
号召大众起来反抗
（七）、教学反思： 附： 《野草》教案 教学设计
教学过程：
一、以歌曲《小草》中的歌词引入，激发兴趣，营造学习氛围 师：同学们，喜欢听歌吗？那大家有没有听过《小草》这首老歌呢？ 生：听过。
师：“没有花香，没有树高”，多么平凡而又具有默默奉献精神的小草。“你看我的伙伴遍及天涯海角”，生命力多么顽强的小草。同学们，从歌词里可以感受到一棵棵可爱的小草。我们对草并不陌生，它低矮柔软，极其普通，随处可见。然而它却又是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》，看看他笔下的野草又是怎样的呢。（齐读课题）
二、初读课文，整体把握。
1.请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。 （1）野草的种子给你留下怎样的印象？
（如果有学生说野草具有顽强不屈的生命力。师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大
（2）请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？ ②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 通过描写植物的生长历程„„.
从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子„„ 师：总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、聚焦重点 深入悟读
（一）聚焦种子的力大
师：谁来说说从文中哪些地方体会到力大？ 生汇报读。
师：我们一起来读一读。（有人问，世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。金刚力气有多少，当然大家全不知道。结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。）从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？
生：超越一切力量的种子。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？
生：指的是种子的力量之大，没有其它事物的力量可以与它相比的。 师：理解得很好，也说明你是认真去读了、体会了。这只是一个故事告诉我们的，那么用什么来证明它的力超越一切呢？从文中哪个地方你能找到答案？
师：它的力是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，它的力就会显现出来。你信不信？好，我们先自个儿读读。
生：自读文—交流—汇报读文
师：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，如此如此，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。这真是一粒力大无比的种子！
（二）聚焦“生命力” 读出精神
过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？请你再细细品读这几句话，说说你的理由吧。
（“透”、“钻”、“挺”更能让我们体会到小草那不可抗的力，“掀翻”也给我们同样的感受。）
3、学生展示个人朗读（1人）
提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
（三）聚焦“感悟” 情感升华
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
1、夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？指名读第七自然段。 师：别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，下面，老师给同学们朗读一段资料，相信你们听完后对这句话会有更深的理解。
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
师：同学们，艰苦的抗战需要我们广大民众奋起反抗，英勇对敌！全体起立，带着对这样的民众们的敬意，齐读第七自然段。
2、是呀，这是一种长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。（板书这两个词语）
作为生活在幸福和平时期的你们，当你回首往昔，看到无数革命先烈为了和平，为了捍卫祖国的尊严，抛头颅洒热血。从他们身上，我们感受到的是长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力，这种力就是―――齐响亮地答（顽强的生命力）
师：现在，你读懂了什么是“长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力”了吗？
生：读懂了。
师：听到你们那响亮的声音，我仿佛看到诗中所说的：野火烧不尽，春风吹又生。这就是力量的伟大……作为一名爱国作家，夏衍在革命最艰难时期写下了《野草》，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士。他写道：“第八自然段”（我们一起读，）假如你就是这样一棵小草，带着豪壮的激情来读。
师：此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”瓦砾、石块，盆花分别象征代表着一切反动势力和侵略者，种子，野草象征着奋力抗争的民众。（象征的写作手法）
四、总结
师：是的，就是它这种“超越一切、坚韧、力量之大、不可抗的力、世界无比、顽强不屈、能屈能伸„„”的精神，使它创造了这个不可思议的奇迹。 就是因为有了这世界无比的力，让我们在如此恶劣的战争环境下，看到了具有小草精神的千千万万保卫祖国的民众们奋起抵抗，赶跑了侵略者，打垮的反动势力，解放了全中国！
师：今天这节课我们通过重点读，读懂了一棵草，读懂了一种精神。老师希望小草的精神能够永驻在我们每一个人的心中。
五、作业设计
1.作为和平年代的我们，生活中有野草精神这样的人吗？ 2.小练笔
再来读《野草》，又能得到什么启示呢？请同学们根据下列的情景来写一写：
（1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说„„
(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： (3)、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 板书设计：
野草
