六年级语文下册《最大的麦穗》第二时
教案分析
一、教学要求
、学会本生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点、难点
内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间 二时
四、教具准备
多媒体
五、教学过程
（一）激情导：
、这节，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗
2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几次话？请快速浏览文，用笔画出苏格拉底说的话。
3、哪三句话？谁找出来读一读？（出示）
4、有人说：哲学家的语言是深邃的，是精辟的。我们今天就从苏格拉底说的这三次话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。
（二）民主导学
任务一：找出苏格拉底说的三句话
大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘麦穗。我们先来听听他提出了怎样的要求。
自主学习：学生读文画句子。
展示交流：
、第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
2、第二句：“你们已经到头了。”
3、第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
任务二：品读三句话
认真读文，边读边体会3句话的含义，在书上做批注。
自主学习：学生读文体会交流。
展示交流：
交流第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
、请一位同学当苏格拉底，说说这句话，其他同学作弟子，听明白苏格拉底的要求。
2、指名读
3、弟子们听明白了没有，明白了什么了？（苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。）
4、师：真好，大家从只许进不许退体会到什么？
、弟子们对于麦穗有没有重新选择的机会？（没有，就是要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。）
6、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（郑重、平静）
7、小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。
你们听懂了，苏格拉底的弟子们也听懂了，他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗。过了好长一段时间，苏格拉底又说了第二句话。
交流第二句：“你们已经到头了。”
、苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?他们表现如何?
2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。
投影出示:苏格拉底_________说:”你们已经到头了。”
3、弟子们如梦初醒,说出”如梦初醒”的近义词,想想弟子们明白了什么?（时间已经没有了，机遇已经没有了„„）
过渡：难道他们没有认真摘麦穗吗？学习
3、4两小节
“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”
“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”
、默读这两段话，看看弟子们是怎样摘麦穗的。圈出摘麦穗时的动词。
2、边读边想象弟子们在麦地里摘麦穗的情景，帮他们找没有摘到最大麦穗的原因。
2、交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，想象他们当时心里的想法，你认为该怎么读？可以配上他们的动作）
（1）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”—态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。
（2）“„„弟子们埋头向前走。一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”—看出弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。这样是找不到最大的麦穗的
3、小结：所以这时，引读----两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
假如你就是摘麦穗的弟子，此刻心情如何？会说些什么？（1）失去良机、一事无成，无比惋惜。（2）没有当机立断，错失良机；我很后悔，当时为何不„„（3）我心里很失落„„（4）心里很难受„„（4）心中感到懊悔，明明已经摘到手了，干吗又扔掉„„
4、小结：引读弟子们总认为—总以为——
、弟子们是”不识庐山真面目,只缘身在此山中”,固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?
6、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。过渡：面对两手空空的弟子，苏格拉底是怎样开导的？
交流第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
、出示齐读。
2、讨论交流：
（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）
（2）是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
3、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？
（苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会）他在借摘麦穗告诉弟子人生的道理。他可真是用心良苦啊！
4、这时苏格拉底说话时的语气怎样？你认为“说”字前可加上一个什么词？（语重心长或意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
苏格拉底借麦穗说明的道理，弟子们明白了了吗？
三、联系生活，感悟人生。
、出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
2、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是„„齐读
3、请大家再认真读读每一句话，你读懂了哪句话？
4、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）这句话也写出了两种不同的人生态度：一种是看到颗粒饱满的“麦穗”，就—另一种是东张西望—就像文中苏格拉底的弟子摘麦穗时的态度。（提醒分号的用法，两个分句，两种不同的人生态度。）
、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？
6、突出显示：
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（引说追求就是最大的一穗，眼前的一穗就是眼前的机遇，抓住眼前的机遇才是实实在在的。）
板书：眼前的一穗
实在的机遇
（1）在生活中有没有这样的事例呢？你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？（2）学生结合生活实例谈理解。
7、有了这样的理解，相信同学们一定会把这句话读得更好。让我们把这句话牢牢地印在心里。齐读。
8、学习了文，你觉得苏格拉底是怎样的一个人？他的教学有什么特别之处？
9、老师总结：
苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。
（三）检测导结
、目标检测：
（1）背诵最后一个自然段，摘抄关于机会的名言。
（2）写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
2、结果反馈：同桌互查，全班反馈。
3、反思总结：这节，我们走进麦地，收获了一株颗粒饱满的麦穗，这就是：抓住眼前的一穗，把握实在的机遇。希望你们能铭记在心，落实于行。
板书设计：
24最大的麦穗
最大的一穗
远大的理想
眼前的一穗
实在的机遇
