《最大的麦穗》第一课时教学设计
教材简析：
本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 教学目标：
1、学会本课生字“垄”，理解“麦垄”、“定夺”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
4、联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字“垄”，理解“麦垄”、“定夺”等词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
3、初步感知课文所蕴含的道理，学习事情的起因。 教学准备：
1、布置学生预习课文，完成“预习导航”。
2、制作课件。 教学过程
一、谈话导入
1、从读过的关于苏格拉底的短文《最优秀的人是谁》谈话导入，出示苏格拉底的名言，齐读。
2、学生交流对苏格拉底的认识，出示幻灯片补充介绍。
3、揭示课题，齐读。
二、检查预习情况。
1.课件出示词串： 麦垄 沉甸甸 颗粒饱满
挑挑拣拣 两手空空
如梦初醒 不失时机
错失良机
2.分别指名读每一行的词语。评价、及时正音 （重点读准生字“垄”）
3.预习时，有没有碰到难理解的词呀？提出来
（1）理解词语“麦垄”
出示文中带有“麦垄”一词的句子。
课件出示“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。”
读句子 ，联系上下文理解，文中的“麦垄”就是指一行行麦子。
（2） 让我们一起来书写本课的生字“垄”。教师边书写汉字“垄”，边说出书写 “垄”字在田字格内的位置。学生描红。
（3）还有哪些不理解的词语？同学之间相互说出意思，如“定夺”、“如梦初醒”等。
过渡：这些拦路虎扫除了，读起课文来就更顺畅了。谁来展示一下自己的朗读水平？其他同学注意倾听，看他读的是否正确。
（1）分别指6名学生读6个自然段。
（2）最后一段，谁想把握住机会？举手多，就集体读最后一节。
4.读完了课文，我们再来看这几组词语，相信大家一定会有新的发现。
课件再次出示词串： 麦垄 沉甸甸 颗粒饱满
挑挑拣拣 两手空空
如梦初醒 不失时机 错失良机
有没有发现什么？教师相机板书： 弟子们 道理
（1）会读书的人可以把书读薄，谁能根据这组词串来说说课文的主要内容？
（2）谁还会结合老师的板书，用更简洁的词语概括课文的主要内容？
（2）教师小结：苏格拉底通过让弟子们摘麦穗的事，让他们明白道理，这就叫借事说理。（板书：借事说理）
三、理清脉络，质疑问难。
1.教师提问：那么课文哪些自然段是写事？哪些自然段是说理的呢？请同学们快速浏览课文，找到答案。
2.师生交流。
3.齐读揭示道理的一段
师过渡：刚才我们概括了课文主要内容，理清了作者的思路，要想深入的理解课文，读出深刻的感受，必须能够提出具有价值的问题，预习时你提出了哪些有价值的问题呢？
4.结合检查“预习导航”第二题，画了哪些句子?相机朗读句子，师生梳理出有价值的问题。
四、细读品析第一段，感悟苏格拉底的语言智慧。
1.自读第一自然段，出示要求。
2.指名读出语句。
课件出示 苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（1）苏格拉底向弟子们提出了什么要求？“只许进不许退”是什么意思？ （2）说说苏格拉底对弟子们说话的语气。
添加提示语练习：
课件出示： 苏格拉底（ ）地对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
（3）指导朗读。
五、总结本节课学习内容。
在苏格拉底严格的要求下，他的弟子们表现如何？他们得到“最大的麦穗”了吗？这“最大的麦穗”背后隐藏着什么样的道理呢？苏格拉底的教育目的达到了吗？下节课，我们继续去学习。
六、布置作业。
板书设计：
16.最大的麦穗 借
苏格拉底 弟子 事
道理 说
理
