“五个一”民族特色校园文化建设实践与思考
摘要：校园文化是学校管理工作的缩影，是学校个性魅力和办学特色的体现，是学校综合办学水平的体现。学校通过创建校园环境文化，校园制度文化，校园精神文化，校园活动文化“五个一”的民族特色校园文化，突出民族学校的特点，体现民族学校教育的亮点，繁荣民族文化，促进民族团结和校园的和谐。学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高学生的素质具有重要意义。
关键词：民族特色 校园文化 实践与思考
校园文化是学校管理工作的缩影，是学校个性魅力和办学特色的体现，是学校综合办学水平的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要，是一面直观的镜子， 能给人一种清晰明了的感觉，而学校管理的一个重要目的就是要营造一种良好的环境氛围。学校创建校园环境文化，校园制度文化，校园精神文化，校园活动文化“五个一”的民族特色校园文化，突出民族学校的特点，体现民族学校教育的亮点，繁荣民族文化，促进民族团结和校园的和谐。
一、突出民族特色，创建民族校园环境文化
环境文化包括校园建设、校园绿化和校园环境卫生。校园建筑影响人的心境和审美情趣，宽敞、气派、高雅的校园建筑可以使学生产生一种自豪和对学校的热情感。学校通过改建具有民族特色的校门，装饰教学楼的大厅。建造有土家族、苗族传统 “家斗吊脚、雕花门窗、飞檐尧翘角、屋脊造型”特点的建筑，鲜明民族特色的校园。加强校园绿化建设，把内操场打造成校园民族文化广场，通过民族图腾、民族柱、文化长廊等设施的建造和在走廊宣传民俗民风相关知识等措施彰显民族文化环境特色。保护和培育好校树——桂花树，落实管理责任，建好树下花台，使它永葆美丽，香飘十里，让它成为学校的标志；保护和培育好学校现有的绿荫带、花草、树木。建造展示校园风采和学校发展的民族特色宣传橱窗；创办有民族符号学生成果展示专栏，展示自己的各项成果。美化功能室、办公室等办公场所环境。达到雅致、整洁的外观，实现潜移默化的育人效果。挖掘教室布置的文化内涵，引导各班在统一体现民族特色下保持班级的个性。着重以非智力因素来熏陶学生的情操，激励学生的勤奋学习热情。
二、确立以人为本，完善民族校园制度文化
校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体现到科学的学校管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，具有特有民族文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。确立“教师、学生第一”的理念，以教师、学生的发展为本，力求做到制度能充分调动每一位师生员工的积极性，激发起每一位师生员工的主人翁意识。重视教代会和校务公开的积极作用。利用教代会，在制定制度时，能充分征求全体师生的广泛意见和建议，能尽量保证制度的人文性、科学性、公正性；全面深化校务公开，能保证制度的执行力、约束力、凝聚力。建立健全各种制度。落实校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、校务公开制，制定学校章程、教职工管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤保障管理、安全卫生管理等制度。建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
1 做到依法治教、依法治校。实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。学校要形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进各民族融合团结，广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
三、提升办学品位，铸就民族校园精神文化
校园文化中的精神文化起着一种直接的精神导向作用，可以对学生起激励和鞭策的作用，因 此在学校的管理工作中，要加强校风、班风、学风建设。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向、行为方式。校风体现形式上主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。学校要根据本校的办学传统和特色设计校徽、校歌、校旗，建设具有特色的校风。通过校本培训、案例分析、课例研讨等多种形式来提高教师的教学研究能力，建设教研文化；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；开展好教育教学特色活动，邀请家长到学校参加听课、评课，使家长理解、支持学校的工作，努力创办人民满意的学校。学风是指学生集体在学习过程表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的各种习惯的表现。采用多种形式加强日常行为规范的学习和训练，培养和训练学生勤学好问、求异多思、严谨治学、既精又博、尊师重教、遵纪守法、举止文明的习惯。
四、挖掘地方资源，激活民族校园活动文化
建立校园广播民族之声广播室，号召学生踊跃参加校园广播节目的采编、自播，建立小记者站。开展民族体育活动。结合本地情况，开展踢毽子、打陀螺、掰手劲、踩高跷、毽球、划旱船等少数民族传统体育活动，决定每学年举行一次民族体育运动会。开展民族文艺活动，培养学生的艺术表演能力。组织师生学打莲相和跳摆手舞，并将这两种民族运动安排进课间操。挖掘本土文化，让流传很久却近乎失传的锣鼓蓐草锣鼓、威风锣鼓走进我们的生活；大力发展唢呐、葫芦丝等民族器乐团队；探寻民俗，追寻风土人情，编写《民族常识》乡土教材。设立书法美术作品展示窗。借助校园墙壁文化栏，号召全体学生展示自己的书法美术作品，提高他们的书写绘画能力，同时提高他们的鉴赏能力。设立民族团结宣传专栏，增加民族知识和民族团结教育课程，不断提高广大师生对新时期民族团结教育工作重要性的认识。采取多种形式开展民俗文化教育，充分利用清明、端午、中秋、土家过赶年等民族传统节日，引导学生了解民俗民风，让学生亲身体验节日文化的间蕴，进行生动形象的民俗文化教育，大量表演具有民族风格的文艺节目。
五、锻造学校形象，规范民族校园行为文化
建立学校领导班子成员自我约束机制，使校长和其他领导成员能言传身教，以身作则，时时事事做教职工表率。建立学校领导工作和领导行为监督机制。建立教职工代表大会评议领导制度，对班子成员每学期进行一次民主评议。设立专门的领导工作意见箱。坚持依法治校，以德治校。班子成员要以人格的魅力和力量使教师信任、信服，构建以身作则、以人为本的学校领导文化。建立学校领导成员与教师、学生交流制度，让教师、学生想说、敢说、愿说，让他们诉苦，让他们责备，让他们展现自我，让我们一起在交流中成长。加强教职工行为文化建设。深入进行师德师风建设。加强教师为人师表教育，认真执行《中小学教师职
2 业道德规范》和“重庆市教师十不准”。使全体教职员工做到严格执行党的方针政策，师德高尚，热爱学生，并结合构建学习型校园，建设为人师表、团结进取、务实创新的教师文化。按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，加强对爱国主义思想、集体主义思想、社会主义思想、民族精神、诚信、创新、节约、和谐思想、学生道德品质、民主法制、心理健康、现代文明意识的教育，强化学生的交通、秩序、礼仪、环保、不妨碍他人等意识，加强“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，重点抓好学生的道徳习惯、文明礼貌习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯的培养。德育处要根据学生的生理、心理、知识等特点，按学段制定习惯训练系列，进行強化训练，以形成良好的学生行为文化。
校园文化是学校师生在教育、教学过程中共同创造和逐 步形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。学校是一个文化密集的地方，学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高学生的素质具有重要意义。
