高中生物说课模板
尊敬的各位专家评委：上午好，今天我说课的题目是《DNA分子的结构》。
下面，我从教材，教学设计思路，教法，学法，教学程序五个方面来说一下本节课。
一、教材
1、教材简析
本节内容是人教版必修二第三章第二节。内容包括DNA分子双螺旋结构的探究历程，DNA分子结构的特点，构建DNA分子双螺旋结构模型三部分。本节课是新授课，一课时完成。
2、教材所处的地位和作用
本节课与前面学过的生物知识DNA的组成元素、DNA的组成单位、DNA是主要的遗传物质相联系，同时也是学习遗传变异的基础。这部分内容在每年高考都要考查，所以学习好本节是非常关键。
本节内容在结构体系上体现了科学的认识是不断完善和发展的，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，优化课堂结构，把知识的传授过程优化成科学的探究过程，让学生踏着科学家的足迹，体验科学家的严谨态度和合作精神。
3、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，是以促进学生的发展为根本宗旨的。根据新课程标准和学生的认知规律，制定了三维教学目标。
（1）知识目标：概述DNA分子的结构特点。制作DNA分子双螺旋结构模型。讨论DNA分子双螺旋结构模型的构建历程。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、探究能力和分析综合能力。 （3）情感目标：体验科学的认识是不断发展和完善的。
4、教学重、难点
本节主干知识是DNA分子的结构特点，制作DNA分子双螺旋结构模型，这是本节知识
重点。由于DNA分子双螺旋结构比较抽象，学生动手能力较差，所以归纳总结DNA分子的 结构特点和制作DNA分子双螺旋结构模型又是本节难点。
二、设计思路
本节课以新课程教学理念为指导，以问题为中心，以学生的思维训练为基准，以教材为载体，通过探究性学习，充分调动学生学习生物的积极性和主动性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，面向全体学生，引导学生发现问题，解决问题，实现对学生的科学思维方法和探究能力的培养，从而提高学生生物科学素质。
三、教法
教法的选择不仅要因材施教，还要因课选教。结合本节实际我设定了以下几种教学方法， 以帮助学生突破重难点。
讲授法，读书指导法，谈话法，自主探究，分组讨论合作探究等多种教学方法。无论那种教学方法都必须用问题引领，所以设置的问题要有思维含量，是有效问题，还要注意问题的设置梯度，照顾不同层次的学生。
四、学法
1、阅读自学法：根据提示问题，培养阅读理解能力，体会DNA分子双螺旋结构的构建历程。
2、过程探索法：通过自主探究和合作探究，概述DNA分子的结构特点，制作DNA分子双螺旋结构模型。
3、分析归纳法：分析归纳出知识网络。
五、教学程序
1、情景导入，设疑凝思。
用汶川地震引入，如何鉴定死者的身份？自然引出DNA分子的结构，可以激发学生的求知欲，引领学生进入生物科学殿堂，探索生物的奥秘。满足学生的求疑心理和求趣心理。
2、新知探索
（一）DNA分子双螺旋结构模型的构建历程
策略：阅读自学法
过程：出示问题-----阅读自学-----答案展示-----归纳总结
意图：培养学生的自学能力，让学生体验科学家的严谨态度和合作精神，进行情感教育。
质疑过度：DNA分子的结构是怎样的？
（二）DNA分子的结构
策略：多媒体课件显示DNA分子结构的动态构建历程，通过分组合作探究，分析归纳出DNA分子的双螺旋结构特点。 过程：出示问题-----课件演示------分组讨论------小组长展示------生成DNA分子的双螺旋结构特点
意图：利用多媒体课件把抽象的知识具体化形象化，增强学生的感性认识，凝聚学生的注意力，突破重难点。
在学生探究时要注意：不要流于形式，要把学习的自主权还给学生，要做到：给一个问题让学生自己找答案；给一个时间让学生自己去安排; 给一个冲突让学生自己去讨论；给一个条件让学生自己去锻炼；给一个机遇让学生自己去抓住；给一个空间让学生自己往前走。学生的地盘让学生自己作主。
（三）构建DNA分子双螺旋结构模型
策略：分组动手组装
过程：由组成单位---单链结构---平面结构---双螺旋结构
意图：培养学生的动手能力，合作精神，深刻理解DNA分子双螺旋结构的特点。激发学生学习兴趣，使难点突破。
3、课堂小结
策略：小结本节课的主干知识，让学生构建知识网络。
意图：使整节内容形成一个有机整体，体现知识间的内在联系。
4、反馈练习
策略：黑板做题，及时反馈。
意图：落实重点的掌握情况和难点的落实情况。 注意练习的设置梯度和能力拓展。
以上是我对本节课的教学设计方案，力图让学生做到在未知中探索，在探索中求新，在新知中迁移，在迁移中应用，使本节课达到目的明确、内容正确、方法恰当、师生积极性高的效果。
我的说课完毕，因本人水平所限，不当之处，恳请经验丰富的各位专家予以斧正。 谢谢！
