我的说课稿
尊敬的各位评委、老师，下午好：
我是01号考生，今天，我说课的题目是《》，我将从教材分析、（或学情分析）、教法学法、教学流程和教学反思，五个方面来说说本节课的教学。
一、教材分析
教材分析主要包括教材的地位和作用、教学目标和教学的重难点
1、教材的地位和作用
《》是高中生物人教版必修一第六章第二节内容，在此之前，学生们已经系统的学习了“”和“”方面的内容（过程），这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容主要包括（讲述了）“”内容，全面系统地阐述了“”知识（过程），通过对这部分内容的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。并且，本节内容的也为以后学习“”知识打下了牢固的基础理论，因此，本节内容在“”知识（章的题目）中具有不容忽视的重要地位或是起到了承上启下的作用等等。
2、教学目标
根据上述对教材地位和作用的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定了以后的教学目标：
（1）知识目标：理解、识记、说明、掌握、阐述
（2）能力目标：过程---训练学生的识图能力；特点---培养学生的发现能力；比较—训练学生的归纳、总结和比较能力。
通过“”的学习，提高、、、、的能力；掌握哪些实验技能；（如显微镜的操作能力） 例如：通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认知，训练学生演绎、归纳的思维能力。
通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 使学生掌握豌豆杂交实验数据的分析研究方法，从而得到科学的熏陶。 （3）情感态度与价值观
认同、、、过程；认识、、、对、、、的意义；认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程；认同结构和功能的统一性、部分与整体的统一性；通过对、、的学习，培养学生、、观、以及对、、、的态度，使学生树立良好的、、、价值观。
例如：通过、、、试验或知识技能，提高学生的探究能、训练学生科学的思维方法；学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度，以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
3、教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点。 （1）教学重点：
（2）教学难点：
二、学情分析（学生学习情况的分析） 第一，学生学习基础与认知规律的分析
学生的学习基础与学习需求的分析（知识、经验、能力、态度四个维度） 第二，学生需求与学习动机的分析
分析学生的学习兴趣、基础和需要
1。学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。2。学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验。 3。学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。4。学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
三、教法学法
1、教学方法
根据主体性教学目标，以‚自主性、探究性、合作性‛为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用‚引导探究‛教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。
（1）直观演示法：利用图片投影或幻灯片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。
（2）活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发展，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
（3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本上的资料进行思考，并举例现实生活中的一些有关的“”知识的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有助于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节内容知识的认知更清晰，更深刻。
第二种模式：我们知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。再以师生即为主体，又为课题的原则下，展现了获取理论知道、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到高二年级学生的学习经验及对知识的认知情况，我主要采取活动探究式的教学方法，让学生真正的参与到学习活动中，并在活动中得到知识的认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来。因此，我主要采用了以下的教学方法。（上面的三个方法） 2 学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，在教学过程中，我会特别重视学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本节内容在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。
四、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导入语设计依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识指甲的联系。而是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择以多媒体为主要教学手段。从而使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化对知识的认知
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻的理解生物理论在实际生活中的应用，并且逐渐培养学生热爱大自然，热爱生活的良好习惯。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的半数设计，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、布置作业
印发本节课的血案，使血案中包括即本节内容主干知识的网络图，也包括基础题和一般提升提，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
6、教学反思
本节课的教学设计针对知识点比较抽象，也比较难理解的情况，重视利用“形象教学法”帮助学生理解，同时注重培养学生的抽象思维能力，通过知识点与日常生活、现代科学知识的相互联系，使学生对‘’知识的了解更为透彻。总的来说，本节课使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高了自己的认知水平，主动参与知识形成的整个思维过程中，最终达到了预期的教学效果。
我的说课到此完毕，谢谢。
