13.6探究串、并联电路中的电压教学设计
柳州市羊角山中学 贾 立
一、教材分析
本节课是一节实验探究课，是在探究串、并联电路电流、电压和电压表的使用之后，在知识和方法上已有一定的能力和基础，在电阻和探究欧姆定律之前的一堂课。本节课的内容主要是：通过学生自行设计实验、猜想、进行实验、观察记录、分析论证、最后归纳出串、并联电路中的电压规律。串、并联电路中的电压规律对后面欧姆定律探究实验的分析理解与串、并联电路中的电流规律一样重要。也就是说，这节课学生如果没有通过自己动手实验或者如果没有理解并记住串、并联电路中的电压规律，后面的欧姆定律的探究各将来电路的相关计算将会相当困难甚至无法进行。因此，此课时内容是相当重要的电学基础内容。
二、学情分析
由于学生一直以来，对电有着比较强的神秘感，所以渴望获得与电相关的知识。通过对前面电学的课堂学习、课后练习和实验操作中可以看出，学生对电学的知识特别是电学实验还是非常感兴趣的。虽然学生各基础科目基础都较差，但是绝大部分学生都很喜欢课堂上的自主探究实验，从实验现象和数据中讨论分析出规律，对于他们来说是很有成就感的一件事。
三、教学目标 （1）学生会使用电压表测量串、并联电路中的电压，训练连接电路的基本技能。
（2）了解串、并联电路中电压的特点，并能根据此特点解决一些基础习题。
四、教法及策略
通过实验，探究串、并联电路中电压的规律，让学生进一步熟悉用控制变量法定量研究物理问题的科学方法，在探究串、并联电路中电压关系的活动中，培养探究物理问题的好奇心，养成合作交流的习惯和实事求是的科学态度。
五、媒体选择与设计
因为本课以学生分组实验为主，所以多媒体的使用更偏向于代替板书，节约时间的作用，也方便进行课堂测评，及时反馈出学生的学习情况。用PPT事先设计好：
1、创设情境，提出问题；
2、提出猜想；
3、实验设计图（先让学生进行设计，再以动画的形式进行对比）；
4、实验表格；
5、总结出的规律；
6、课堂测评题。
六、教学过程
（一）复习探究串、并联电路中电流规律的过程和方法，复习电压表的使用方法（利用投影仪投出相应的习题）,从而引入新课，提出问题：串、并联电路中的电压有何特点？
（二）创设情境
（1）先连接好用两节干电池，一个小灯泡L1组成的简单电路，让学生观察灯泡L1的亮度。然后串联接入另一个小灯泡L2，再观察对比灯泡L1的亮度。学生们会发现L1变暗了。提出问题：L1为什么会变暗？是不是一部分电压分给了L2呢？让学生进行猜想。 （2）把L2与L1的联接方式改成并联的方法，比较单接L1和L1与L2并联时的亮度有无变化。提出问题：L1的亮度为什么基本上没变化？是不是因为并联时各支路电压相等并等于总电压呢？
（三）让学生设计实验一：串联电路中电压的规律
让其它学生对上讲台的学生设计的实验进行点评，如不合理，进行修改。
（四）让学生对实验可能出现的结果进行猜想进行板书
（五）让学生进行实验，并把数据记录在实验表格中，分别让多组学生把数据板书到黑板上来。
（六）对实验数据进行分析论证（如U1+U2稍大于或稍小于U总的，U1=U2的，甚至U1+U2完全不等于U总的），对误差和错误与实验数据的偶然性相关知识进行复习与强化，得出经验，实验中应选用不同的小灯泡避免得出一些错误的结论。
（七）得出结论：串联电路中U总=U1+U2，从而证明了一些同学的正确猜想，激发他们的学习热情，培养他们的竞争意识。
（八）完成导学案上4～5道相应的课堂习题
（九）让学生设计实验二：并联电路中电压的规律
让其它学生对上讲台的学生设计的实验进行点评，如不合理，进行修改。
（十）让学生对实验可能出现的结果进行猜想进行板书
（十一）让学生进行实验，并把数据记录在实验表格中，分别让多组学生把数据板书到黑板上来。
（十二）对实验数据进行分析论证（从实验一中总结出来的经验，实验二中也应选用不同规格的小灯泡）
（十三）得出结论：串联电路中U总=U1=U2，从而证明了一些同学的正确猜想，激发他们的学习热情，培养他们的竞争意识。
（十四）完成导学案上4～5道相应的课堂习题
（十五）课堂小结，布置作业
附：本课导学案（教学设计中的习题等都在导学案上）
