推荐第1篇：电路教学设计
电路教学设计
教学目标 1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图 （2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害 （3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。 （2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学过程
一
创设情境，引入新课
教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？ 多媒体播放视频《天书奇谭》
教师：物理学中也有天书
课本P47图片“对我们来说这是天书”
现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 二
讲授新课
（一）电路的组成 电路有哪几部分组成？ 电源、用电器、导线、开关
电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为 _____能 提供能量，持续供电。化学能转化为电能。 用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能
消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。
开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用——控制电流通断 总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路
（二）通路、开路和短路 电路有几种状态呢？
FLASH演示：通路、开路和短路
介绍:
1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路
2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。
3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接） 学生活动：用器材区分通路、开路和短路 讨论：这样连接对吗？ 视频演示：演示短路的危害
（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。） 视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。 轻松一下：视频：耳机短路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
（三）电路图
生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？ 出示电路图形符号
电路图：使用规定的符号画出的电路就是电路图。 电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话 视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。 你能根据下面的电路画出电路图吗？教师指导 “练一练”FLASH图片 电路图练习三
小结 出示学习目标重点难点 四
巩固练习（试一试）
1.下列电路图正确的是（
）
A
B
C
D 2.如图所示，若断开开关S2、闭合开关S1 ，则电路是（
）路；若只闭合开关S2 ，则电路是（
）路；若断开开关S 1、S2 ,则电路是（
）路。
3.动手动脑学物理
[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电筒不发光的三种可能原因
4． 思考题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示） （2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。） 五 作业
1.请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
解说论文
（一） 选题目的
本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题“能量”下的一个二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生掌握了本节知识，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。有不少毕了业的女同学都说，初中三年最不愿意学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一开始就抓住学生的心，培养学生，尤其是女同学的兴趣和动手能力值得每一个物理教师探讨
（二）说课稿
我说课的题目是《电路》，是九年级物理上册第四章第一节的内容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面来说这节课。 一．教材分析 1学习任务分析
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识技能，注重全员参与，让学生主动探究。本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和短路；（3）电路图。电路的基本概念是本章的核心。 2学生情况分析
九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教和填鸭式的教学但乐于参加动手实验在游戏中学更能激发学生的情感。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，教学中应该让学生通过动手做实验来学习电学的基本理念。同时，让学生知道，电并不可怕，也没有那么神秘，从而是学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。 二 教学目标 1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图 （2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害 （3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。 4.教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。 （2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 三 教法学法 1教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。
教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。 2学法 （1）设计理念
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，注重科学探究，提倡教学方法多样化。通过创设情景提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。 （2）学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间
活动空间。让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。
思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 四 教学过程（程序）
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华 第一环节创设情境，引入新知
情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书吧。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来” 教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 第二环节合作学习，探究新知
1电路的组成
提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。）
接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）
再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）
通过多媒体展示不同的开关和电源 2通路、开路和短路
教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。
由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。 并通过两段视频材料了解短路
视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路 3电路图
过渡：我们能不能给自己的朋友说说电路的这三种状态呢？如果不用实验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？
让学生自己试着把器材画出来，学生画的千奇百怪，进而引出电路符号和电路图。通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。 电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话 视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则： （1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？ 第三环节内化提高，实际应用
通过练习掌握所学内容，练习方式可灵活多样，
通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图 让学生画出门铃的电路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
让学生给电路图找错误， 让学生设计电路等
1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）
（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。） 第四环节感悟收获，课堂小结
让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标 第五环节布置作业，巩固升华 1“动手做：连接电路”
2.请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。 五．板书设计
最后，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课有个系统全面的掌握板书如下：
4.1 电路
1电路的组成：电源、用电器、导线、开关 2通路、开路和短路 3电路图
六 教学反思 这节课多媒体的运用，和实验时间的分配容易出现矛盾，把握不好，就限制了学生的思维，用多媒体演示实验直观省时省力，但不利于发挥学生的主动性，表面看一节课热热闹闹，很紧凑，但它不利于培养学生的能力，多媒体不能代替实验，应多给学生动手的时间，多讨论，培养学生的兴趣。 七 结束语
以上是我对“电路”这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望大家批评指正。
推荐第2篇：《简单电路》教学设计
第3课《简单电路》教学设计
一、教材分析：
《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。
二、学情分析：
学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。
三、教学设计思路：
我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.
四、教学目标：
科学概念:
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就
组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度和价值观： 1.激发对电探究的兴趣。 2.发展分析和解决问题的自信心。
五、教学重点、难点：
1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
六、教学准备：
每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
七、教学用时：
1课时。
八、教学过程：
(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）
（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）
师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什
么材料，怎样连接的？（ 1根导线、1个电池。）
师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）
师：比赛开始。
师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。
师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……） 师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题） (二)探究过程： 1.活动一：
（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）
师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）
教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）
课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。 师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。） 生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。
学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家
介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）
3.活动二：
（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）
师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）
师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）
师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）
小组长领取材料。学生动手制作。
（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）
实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。
师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略） (三)活动延伸：
师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）
师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？
生：注意安全。
师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。
九、板书设计：
3、简单电路
推荐第3篇：简单电路教学设计
《简单电路》教学设计与反思
教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。
1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
教学目标：
科学知识
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭合的回路 3.知道开关的功能 过程技能
1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感态度与价值观
1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点
教学重点：知道电器的工作需要一个闭合的回路 教学难点：能够画出简单的电路图
教学准备：
1.导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、2.多媒体课件 3.实物图
教学过程
一、情境导入，激发学生兴趣 师：沿河红军广场，好多同学都去过吧？那里的夜景是一个亮点，一起来看看吧（课件出示图片）红军广场的夜景美吗？是什么把红军广场的夜装扮的如此美丽呢？
生：许多盏彩灯
二、探索新知
1、学生动手操作，发现问题，解决问题
师：这些彩灯是怎样亮起来的？要让这些彩灯亮起来都需要那些材料呢？
师：请同学们在小组中讨论试验计划，需要哪些实验材料？派代表来领取你们需要的材料，在小组中合作让灯泡亮起来。
（学生活动，教师巡视）
请连接亮的小组上台展示并说出用了哪些材料，并把连接方法用模型连接起来。 师：用粉笔来当导线，把你们组的电路连接在黑板上。
师：老师在下面看有组同学是这样连接的他们的灯泡没有亮，你们能不能帮助他们检查检查（出示错误链接方法），
和这组连接亮的对比对比你能发现什么？ 生：。。。。。。
师：他们的小灯泡连接方法不同，为什么要这样连接才能亮呢？我们来看看灯泡内部的结构（课件出示灯泡内部）。
师：你们发现了什么？ 生：。。。。。。
师：灯泡内部灯丝的两端分别连着一根导线，一端与灯泡的金属外壳相连，另一端与灯泡底部的金属接触点相连，必须把这两点接通才能把灯泡连通，灯泡才能亮起来。
师：你们刚在做实验的时候，老师也在做，我是这样连的也没亮，我也画出来。有没有同学也和我一样？
生：不能
师：这是为什么呢？
师：电池的两端是不一样的，是有正负极之分的。在电池的一端有一个突起，上面标着一个“+”符号，表示电池的正极；电池的另一端是平的，上面标着一个“一”符号，表示电池的负极。生活中我们会用到很多种电池，有最常用的干电池、手表里装的纽扣电池、电动车上的蓄电池、手机电池等等，他们的形状不同，用途也不一样，仔细观察他们都有正负极之分。
师：电池中的电是怎样传送到灯泡中去的？ 生：。。。。。。
师：（flash）其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入到小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。（板书：闭合回路）我们用这些元件就像是在给“电”铺路，给“电”铺出一条通畅的路，就连接出了一条“电路”（板书：电路）刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路就叫做“简单电路”（板书：简单电路）
师：知道了这些，请同学们再来连接一次，并把你们连接成功的方法记录下来，希望这次每组都能成功。
请学生把连接方法画在黑板上。
师：看来同学们个个都是小科学家，自己就研究出了今天的课题。
2、制作开关连入电路
师：解决了点亮小灯泡的问题，想让灯泡熄灭，有哪些方法呢？ 生：。。。。。。
师：有没有什么装置可以很好的控制灯泡的亮与灭呢？ 生：开关
师：在电路中加入开关就可以很好的控制小灯泡了，开关也是电路中常用的元件之一。
实物投影展示自己开关，断开开关灯泡熄灭，闭合开关灯泡点亮。
师：老师也给大家准备了些材料，大家用这些材料来制作开关并加入到电路中，请同学们先设计出电路图在按照电路图来连接电路。另外老师还给大家准备了小灯座和电池盒，它们可以帮助我们固定小灯泡和电池，聪明的孩子们你们会使用它吗？那现在就开始吧。
师：大家的开关都连接好了吗？老师要检验检验了，看看你们的开关是不是能很好的控制你们的电路。老师说那组亮那组就开亮小灯泡，说那组灭那组就关灭小灯泡。
师加快速度
师：看来有些小组的开关做的很好，但有些小组的开关还是有些小毛病的不太听话哦，还需要你们在调试调试。
学生展示自己组的电路图和连有自制开关的电路
四、总结收获
1、学生谈本节课的收获，并评价自己和自己的小组。
2、教师总结
师：今天同学们通过自己的观察动手探索用导线、电池、小灯泡连接出了简单电路，并且还给电路中加入了开关来控制整个电路，今天我们给电路中连接的用电器是小灯泡，如果把小灯泡换成电喇叭，小马达，你们能让它也响起来、转起来吗？相信聪明的同学们只要开动脑筋思考，动手去做，就一定能成功！科学的探索是无止尽的，老师也给大家留一个小作业，研究红绿灯的电路，连接出一个红绿灯的电路。还要请大家注意，在做科学研究一定要注意安全，不能用家中的照明电来做电源，我们人体所能承受的安全电压是36伏以下，一节电池的电压是1.5伏，而家庭电路中的电压是220伏，如果不小心触电会造成非常大的危险，轻则会伤害到我们身体，重则在瞬间致死，非常危险，请同学们一定要注意。在一个电路中是必须连有用电器的，在电路中禁止用导线把电池的正负极直接相连，这样会形成短路现象，会烧坏电源的。
板书设计
简单电路
小灯泡 导线 电池
推荐第4篇：教学设计家庭电路
《家庭电路》教学设计
教学目标
1．理解、掌握家庭电路的组成．
2．懂得火线、零线的概念，了解测电笔的构造及使用方法
3 .了解插座及家用电器的接地，掌握三孔插座及三脚插头的接法。
学情分析
教材介绍家庭电路的组成及各部分的作用，所有的用电器都是并联接入电路的.然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，测电笔的构造及使用方法,使学生认识家庭电路.再分别介绍三孔插座及三脚插头的接法,对漏电保护器作用教材作了说明。
教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。
教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。尽量利用多媒体课件展示金属外壳接地的重要性，增强学生安全用电常识。
教学过程
一、引入新课
1．提问，引入新课
问：（1）我们教室里各盏灯是怎样连接的？教师依次通断教室里各盏灯，使学生知道是并联。
问：（20那么我们家里的灯又是怎样连接的？家里的插座和台灯又是怎样连接的？我们家里的电路由哪些部分组成？
问：（3）电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。
二、新课学习
1.家庭电路的组成和各部分功能，演示家庭电路组成板．
． 同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？
板书：家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。 让同学们想想为什么家庭电路要以这样的顺序安排？
电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。
电能表实际上在生活中叫电表。关于保险丝的问题，我们一起来做个实验.想想做做
我们一起做一个小实验；把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能熔化。现象：保险丝熔断了。
结论：家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。
保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。
同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝。
2.火线和零线
在电路板上或在家观察一下进户的两条输电线是否一样？有一条在户外就已经和大地相连，叫零线；另一条叫端线，俗称火线。如何区别火线和零线呢？可以用一支试电笔判断哪条是火线，下面我们来了解试电笔的结构及正确使用方法。
试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）。如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光。如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。 让学生观察下图线路的接法
①，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？
要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险．
②让学生课后观察螺旋口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？
3.三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器
在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2中的甲和乙）．插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线．当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了． 对于三孔插座（如图2中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电．若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了．由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图2中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了．万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了。
随着科技的进步，生活用电会越来越安全。如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用。
三、归纳小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。
2.什么是火线、零线，试电笔的功用和用法。
3.三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器的作用。四．课堂反馈练习
1、家庭电路中，照明灯与插座之间是_______联的，控制灯泡的开关应与灯泡_______联，且要接在_______线上，三脚插头插入三孔插座后，在将用电器的用电部分与零、火线连接的同时，也将用电器的金属外壳与_______相连。
2、在家庭电路中，能使试电笔氖管发光的电线是(
)
A．火线
B．零线
C．地线
D．以上三根线都能
3、家中的洗衣机、电冰箱等家用电器大多使用三孔插座，这是因为如果不接地线( ) A．会浪费电能
B．这些用电器不能正常工作 C．会缩短这些用电器的使用寿命
D．人接触这些用电器会有触电的可能
五．板书设计
1、家庭电路的组成：低压供电线、电能表、闸刀开关、保险盒、开关、用电器、插座等部分组成。
2、火线和零线
3、三孔插座：一孔接火线，一孔接零线，另一孔接地。
六．教学反思
利用演示实验直观教学手段提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的？我们家里的电路又是怎样组成的？指导学生了解家庭电路的基本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。
推荐第5篇：串并联电路教学设计
《串联和并联》教学设计
南河中学
李教锋 教学目标：
知识与技能
1、知道串并联电路连接的特点；
2、会连接串并联电路；
3、会画简单串并联电路的电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣；积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：
1、串并联电路的连接；
2、画串并联电路的电路图。教学难点：
串并联电路的实物连接及电路图的画法。 教学器材：
演示电路板、学生电学分组器材、课件。 教学方法：
学生自学，教师引导；实验探究，分析归纳；讲练结合，循序渐进。
教学时间：
1课时 教学过程：
一、知识回顾：见导学案。
二、新课引入：教师事先连好一个串联电路和一个并联电路，让各自两个灯泡都发光，然后分别摘掉一个灯泡，闭合开关，让学生观察现象（各自剩下的一个灯泡一个发光，一个不发光），引起学生的好奇，由此引入新课。
三、学生按导学案自学提纲进行自学和实验探究。
1、教师对学生进行分组并自选出小组长。
2、教师强调实验注意事项。
3、学生进行活动，教师进行指导。
四、师生研讨。
1、让小组长画出各自小组的实验电路，师生一起归纳出相同的电路。
2、对电路进行分析，指出什么是串联和并联，然后用课件进行演示，并归纳出串联和并联电路的特点及判断方法。
五、巩固练习：见导学案。
六、列举生活中的应用实例。
1、学生举例。
2、课件展示。
七、小结。
让学生谈自己的收获和存在的问题。
推荐第6篇：简单电路教学设计
《简单电路》教学设计
古柏中心小学
孔国华
教材分析：
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。 学情分析：
学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图：
从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。 教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：
1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。
2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。
3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。
6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。教学重点：
学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。 教学难点：
画出简单的电路图 教学准备：
电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、出示图片
谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？
2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。
教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来
二、点亮小灯泡
1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？
学生说：小灯泡、电、电线、
教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。
2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。
3、让我们来仔细观察这三样材料。
提问：观察干电池，你发现了什么？
师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。
观察导线，你有什么发现？
师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。
提问：观察小灯泡，你有什么发现？
师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。
师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）
提问：你发现了什么？
总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、尝试让小灯泡亮起来。
提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。
小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。
5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。 师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！
成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。
总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。
学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。
6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3
起来吗？
学生说一说。
师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。
提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）
总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。
教师相机：形成电流的通路
7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。
展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。
8、揭示课题。
师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。
板书课题：简单电路
提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡
师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图
三、在电路中加入开关
1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？
师：老师给大家介绍两个好工具。 出示：电池盒、灯泡座
小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果，展示学生连接作品。
2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？
学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关
学生活动：在电路连接中加入开关。
展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？
没有成功的小组修改连接方法。
提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？
师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。
3、画一画加入开关的电路图。学生画出有开关的电路图。 展示，教师板书带有开关的电路图。
四、试一试其他的用电器
1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。
2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，，其他的用电器也是这么工作的。
3、提问：生活中还有哪些用电器？
学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等
4、出示音乐贺卡
老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。
这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。
五、拓展
1、提问：今天这节课你有什么收获？
学生说一说。
2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？
师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。
3、提问：你知道哪些安全用电的知识。
学生说一说。
教师补充介绍，出示安全用电小知识。
推荐第7篇：简单电路教学设计
《简单电路》教案
新城区通济坊小学 郑小丽
教学目标：
在这一课中，学生将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
教学方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 激发对电探究的兴趣。
发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。
2、教师提问：为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)
3、你觉得这样用手按着小灯泡，方便吗？那你有什么好建议？
4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。
二、连接一个电池和一个灯座的电路
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。
第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。
串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。
三、让更多的小灯泡亮起来
1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？
2、给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，学生试使两个小灯泡都被点亮。记录员画出他们小组的电路图。
3、让一个小组上来演示他们的连接方法和电路图。
4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。
6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图：
提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。 如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。
四、结课
1、今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。
2、我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。
推荐第8篇：家庭电路教学设计
家庭电路
城关一中 许小芳
一 教学目标
1知识与技能
（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识； （2）了解用试电笔判断火线、零线的方法； （3）了解三线插头与漏电保护器。 2过程与方法
通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。 3情感态度与价值观
激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。 二 教学重点
家庭电路的组成部分及各部分功能。 三 教学难点
组织学生观察、分析、归纳各部分功能。 四 课堂准备
家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔
教学设计
一 引入新课：
用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：
1家庭电路的电压是多少伏？所需要的电能是怎样来的？ 2家庭电路的组成部分都有哪些?它们是如何连接的呢？ 二 教学互动: 1家庭电路的组成部分及作用
（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。
（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：
进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。
电能表：显示用户一定时间消耗的电能。 总开关：控制整个电路。
保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。 电灯：用电器，消耗电能。 开关：控制和它串联的用电器。 （3）教师补充说明：
A保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”
B而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”
C保险丝和开关都要接在火线上（并通过作图说明原因。） 火线 零线
2试电笔
作用:判断火线和零线。
使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。 （边讲解边示范，并让学生练习使用）
测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。 3三线插头和漏电保护器
(1) 通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：
使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会伤害人；
漏电保护器：
有些总开关带有漏电保护器，如果不小心接触火线，电流经过人体流入大地，它会迅速切断电流，对人身起保护作用。 三 小结
本节课你学到了什么？ 四 拓展练习火线
零线 地线
五 布置作业
写一篇关于安全用电的科普作文。
开关
推荐第9篇：物理电路教学设计
九年级
物理
第十七章欧姆定律
动态电路分析导学案
编制：
班级：
姓名：
授课时间：年
月
日
动态电路分析 【学习目标】
知道滑动变阻器滑片滑动引起的电阻变化和电路中开关通断变化引起的电阻变化。 【学习重、难点】
知道滑动变阻器滑片滑动引起的电阻变化和电路中开关通断变化引起的电阻变化。
【学习过程】
1、欧姆定律的表达式：
，电压的计算公式
，电阻的计算式：
。
2、串联电路电流的规律是_________________________， 电压的规律是_______________________________。
3、并联电路电流的规律是__________________________， 电压的规律是_________________________________。
电路中的物理量——电压、电流会随着电路中用电器的连接方式或工作状态的变化而发生变化。连接方式的或工作状态变化直接表现在电路中总电阻的变化，进而引起电路中电流的变化或电压的重新分配。
知识点1：串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的电表读数变化
例1 如图1所示电路，是伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，电流表的读数将
， 电压表的读数将
（填“变大”、“变小”或“不变”） 变式训练
1、图47所示的电路接通时，滑动变阻器的滑动触头由a滑到b的过程中（
）
A．电流表和电压表的示数都变小
B．电流表和电压表的示数都变大
C．电流表的示数变大，电压表的示数变小
D．电流表的示数变小，电压表的示数变大
2．在如图4所示电路中，电源电压不变。当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（
）
A．电流表示数变大，灯变暗
B．电流表示数变小，灯变亮 C．电压表示数不变，灯变亮 D．电压表示数不变，灯变暗 3.如图60所示电路，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片P向 右滑动时，各电表示数的变化情况是（
）
A．A变小、V1变大，V2变小
B．A变大、V1变大，V2变小
C．A变小、V1变小，V2变大
D．A变大、V1变小，V2变大
4、如图61所示的电路图中，当滑动变阻器的滑片P向下滑动时，下列判断哪个是完正确的 （
）
A．电流表的示数变大，电压表的示数变小，电灯L变亮
B．电流表的示数变小，电压表的示数变小，电灯L变暗 C．电流表的示数变小，电压表的示数变大，电灯L变暗
D．电流表的示数变大，电压表的示数变小，电灯L变暗
知识点2：并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化
例
2、如图6电路中，电源电压不变。当滑片P向右移动时，电流表A1 示数、A2示数、电压表V的读数 。（填“变大”、“变小”或“不变”） 变式训练、
1、如图10所示电路，闭合开关后，将滑动变阻器滑片P由a端向端滑动过程中，图中电压表和电流表的示数变化正确的是 (
)
A．电压表示数不变，电流表示数变大 B．电压表示数变小，电流表示数变大 C．电压表示数不变，电流表示数变小 D．电压表示数变大，电流表示数变小 知识点3：串联电路中开关的断开或闭合引起的变化
例
3、在如图8所示的电路中，电源电压不变。将开关K闭合，则电流表的示数将______，电压表的示数将________(填“变大”、“变小”或“不变”)。
变式训练
1、在如图9所示的电路中，电源电压不变。
当开关K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。开关K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”
知识点4：并联电路中开关的断开或闭合引起的变化 例题4．在图10中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当开关K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。 变式训练
1、图58所示的电路中，电压U保持恒定，当K断开时，电流表的读数是（
）
A．A1变大、A2不变
B．A1变小、A2不变
C．A1不变、A2变小
D．A1不变、A2变大
2、如图63所示，电源电压不变，当闭合开关K时，电路中电流表与电压表的示数变化情况是 （ ）
A．电流表示数变大、电压表示数变大
B．电流表示数变小、电压表示数变小
C．电流表示数变小、电压表示数变大
D．电流表示数变大、电压表示数变小
3、在如图所示的电路图中，把滑动变阻器的滑片向右滑动时，各表的示数的变化情况是（
） A.电压表示数变大，电流表示数变
大 B.电压表示数变大，电流表示数变小C.电压表示数变小，电流表示数变大 D.电压表示数变小，电流表示数变小
推荐第10篇：简单电路教学设计
《简单电路》教学设计 背景和目标：
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的经验。
教学目标： 科学概念
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观
激发对电探究的兴趣。
发展分析和解决问题的自信心。
教学重点：
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学环节
一、复习前课，引入新课
1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。
2、教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)
3、故意问用手拿着小灯泡的同学：你觉得这样用手按着小灯泡，方便吗？那你有什么好建议？
4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。
设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。
二、连接一个电池和一个灯座的电路
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。设计意图：
学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。
串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。
三、让更多的小灯泡亮起来
1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？
2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。
3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。（串联的方法比较简单，学生一般都会先用这种方法连接。）
4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。
6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图：
提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。
如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。
四、结束
1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。
2、教师：我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。
设计意图：
经历了一节课的学习后，学生对电路的知识必然有了更好的认识，最后教师出示这个“坏”掉的电路既是本课的延伸，更是下节课的铺垫！
反思：
本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。
在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的知识及技能。在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用开始掌握的知识，在自己的操作与观察中去发现新的问题，并自己找出原因。如果课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。
第11篇：简单电路教学设计
教学内容：简单电路 教学目标：
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。过程与方法
3.能够连接基本电路，并画出电路图。4.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 5.对学生进行用电安全知识教育。 教学重难点：
让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：
导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关、小喇叭 教学过程
一、导入新课
师：（出示小灯泡）这是什么？ 生：小灯泡。（师板书）
师：仔细观察小组中的小灯泡，它有哪些部分组成？
生1：小灯泡的上部是玻璃泡，下部是金属螺纹，最底下还有个金属小点。 生2：我发现金属螺纹的侧面也有个小圆点。 师：这位同学说得不错，里面呢？ 生3：玻璃泡里面有灯丝。
生4：灯丝的两端还有两个竖着的金属小棒。
师：老师这里有一张小灯泡的剖面图，让我们进一步来了解一下小灯泡的构造好不好？(ppt出示) 生：好。
师：看一看，两个金属杆分别又连接到什么地方的? 生：一个金属杆连接到底下的金属点上，另一个金属杆连接到侧面的金属点上。 师：所以小灯泡的连接点有几个？ 生：两个。一个在底下，一个在侧面。
师：在什么样的情况下灯泡可以亮？
生活中的点很危险，不可以用，但是我们可以用电池来做电源。 师：电池有凸起金属帽的一端，我们把它叫做电池的正极，平平的一端叫做电池的负极。(ppt出示) 师：除了这种电池，生活中还有这些电池。（ppt出示）
师：这是什么电池？（1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池） 师：电池有什么作用？ 生：供电。
师：对，提供电源，所以电池是电源的一种。（板书：电源）
师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远远高于36伏，所以千万不要用插座上的电源做实验。 师：有了电池灯泡就能亮了吗，还需要什么材料？ 生：电线。（师板书）
师：是的，点亮小灯泡可能需要电池、电线等材料。 师：谁来说说这个材料？（ppt出示导线） 生：里面是铜丝、外面是塑料（橡胶），两端还有像叉叉一样的金属片 师：铜丝起什么作用？ 生：起导电作用。
师：塑料（橡胶）起什么作用？ 生：塑料可以绝缘，起到防护作用。 师：叉叉一样的金属片呢？ 生：起导电作用。
师：所以电线在科学上又称导线。（师板书）这两个金属片就是这根导线的两个连接点。
二、探究活动：尝试用多种方法点亮小灯泡
师：认识了小灯泡、导线、电池，你现在最想干什么？ 生：把小灯泡点亮。
师：好的，你觉得我们怎样连就可以使灯泡亮起来，把它画下来。②为了方便，这儿有画好的电池和剪好的小灯泡（出示实验记录单和剪好的小灯泡），只要把小灯泡贴上去，用笔画出你们是怎么连接的。听明白了吗？
按照你的设计图小灯泡能不能亮起来，下面我们要检验一下。听清老师的要求：（1）请按照你设计的电路安装小灯泡，不要改动，需要帮助时可以让同学帮助。请他同学监督他是否按照设计的电路安装的，每组每个同学依次进行。 （2）接亮的同学请把你的记录表贴在黑板上。
师：同学们仔细观察这些点亮小灯泡的方法，他们有什么共同的地方？
生：将电池、小灯泡和导线依次连接起来，形成一个电路，小灯泡就会亮起来。 生：把小灯泡的侧面一个金属点与电池的一极用导线连接，下面一个金属点和电池的另一个极相连接。
师：说得非常好！不管是用一根导线还是两根导线，只要把小灯泡的两个连接点和电池的两个极分别相连。为什么这样连接小灯泡才会发光，你们想知道其中的奥秘吗？ 生：想。 师：（ppt出示）是因为电流从电池的正极流出通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再通过另一个连接点和导线传到电池的负极，如此循环形成了电流的通路。所有用电器要工作电路连接方式都是这样的。
跟着老师用手模仿电流走一走。
看一看，没亮的同学设计上有什么问题。小组同学一起找一找。说一说。
导线不通过用电器，直接接在电源的两端叫做短路。生活中如果出现短路，会造成用电器损坏甚至引起火灾。所以千万不能用导线把电池的正、负极两端直接连起来。 齐心协力帮他的设计图修正一下。
三、用上开关在电路上
师：看着这个装置你觉得有什么缺点吗？ 师：我们可以加上开关，它有什么作用？ 生：控制电的。 师：对，这是一个开关，控制灯泡的亮与灭。利用这些材料我们就可以来组成一个简单电路。（出示ppt）
师：我们先来看一下一个简单电路需要哪些东西？ 生：灯泡、开关、电池、导线。
师：对，用电器、导线、电源、开关就组成了一个简单电路。看一下。此时这个简单电路，灯泡亮吗？ 生：不亮。 师：为什么？ 生：开关打开的。
师：开关闭合，小电珠亮，此时电路称为通路。开关打开，小电珠不亮，此时电路称为断路。 为了操作方便，老师给大家介绍两样东西.。（出示电池盒）这叫电池盒，有什么作用？ 生：放电池的。
师：对，电池盒用来固定电池的。有弹簧的一端放负极。（出示灯具座）这个呢？ 生：放灯泡的。
师：这是灯具座用来固定灯泡。放灯泡时，手要请拿金属部分按顺时针方向轻拧。.现在我们就把开关加进去看它能不能很好的控制电流，注意在连接之前一定要把开关断开。 四．小结
第12篇：简单电路教学设计
《简单电路》 教学设计
宣化第一寄宿制双语学校 温秀娥
教学目的：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来,学画简单电路图。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 教学准备：
小组观察：小灯座、电池盒、开关；
活动材料：每个组：小灯泡2个、小灯座2个、开关、电池盒和干电池各一个、电线5根。 教学过程：
一、活动导入：师：上节课我们用一段导线和一节电池就能点亮一个小灯泡。下面我们就来比一比看哪组最先点亮小灯泡。师：我们所有的小灯泡都已经点亮了，请同学们松开手，灯泡还亮吗？ 生：不亮。
师：这样方便吗？ 生：不方便。
师：有没有办法把自己的手解放出来？ 生：有。
师：这就是我们今天要继续探究的内容：简单电路。（板书课题）
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路
师：要连接成一个简单电路除了我们刚才用到的材料，还需要增加两个电器元件：小灯座、电池盒。教师介绍（出示电池盒、小灯座、开关）。师：这是小灯座，是用来放小灯泡的。师：电池盒，是放电池的。
师：小灯座、电池盒怎样来使用？
在连接电路之前有几点老师要提醒大家：（出示课件） 使用小灯座、电池盒的注意事项：
（1）电池装入电池盒中，注意电池正负极与电池盒正负极对应；（2）小灯泡旋转拧到灯座上,灯泡底部与灯座下底片接触；
（3）导线连接紧密。 活动一: 让一个小灯泡亮起来
师：下面就进行我们今天的第一个活动：
任务1：学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来并在实验记录单上画出实物电路图。有没有信心？（学生分组活动，师指导）
师：真了不起！第一个点亮小灯泡的小组已经产生了。经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真棒！
展示：请一组学生展示他们让小灯泡亮的实物电路图。（出示课件） 生：（展示电路图）任务2：我们发现实物电路图如果不事先把小灯泡和电池画好，画起来会比较费时。为了克服这个缺点，有一种更简单的画法。想学吗？ 生：（想）（课件） 记录：学生使用简单的符号画电路图的方法来进行记录，并展示简单电路图。
展示：学生实物投影指出自己电路中电流线路情况。
任务3：现在请同学们看着你们的电路想一想，一个完整的电路主要包括哪几部分？生：（交流汇报） 师：说得非常准确！这些内容很重要，请记录在你的科学实验记录单上。完整电路：电源、用电器、导线、电器元件。活动二：让两个小灯泡亮起来师：（指电路图）刚才我们组装的这个电路是让几个小灯泡亮起来的？生：一个。师：如果我再给你一个小灯泡，你能不能让两个小灯泡同时亮起来？生：能。
师：下面进行我们的第二个活动（出示课件）任务1：先用实物图设计你们组准备怎样连接呢？看谁的方法又多又好。(画出连接图) 生：（讨论）师：同学们刚才讨论的很热烈，看来你们已经研究出方法了，谁来说说你们组的连接方法？上前来用图片演示你们组的连接方法。生：（交流，用图片演示讨论的结果）师：你们小组是这样设计的。同学们看他们连接的和老师的连接一样吗？（出示相同的电路连接的课件，并说出相应的电路连接名称）还有别的方法吗？生：（交流）（同上）师：你们小组是这样想的，和老师的连接一样吗？ （出示相同的连接课件，并说出相应的电路连接名称）师：那你们的方法到底能不能让两个灯泡同时亮起来呢？ 任务2：连接电路
（教师发灯泡，学生分组活动，师指导） 师：同学们就象一个个的小科学家,所有组的小灯泡都亮了。 师：同学们认真观察不一样的连接方法需要的导线数目一样吗？ 生:不一样.师:亮度一样吗? 生:不一样。
任务3：师：哪一小组说说你们组连接的过程中遇到了哪些问题，又是怎样解决的，发现了什么规律？哪种方法更好？为什么? 生：串联需要三根导线，并联需要四根导线。 生：串联灯光很弱，并联灯光强。
师：同学们真厉害！我们不但点亮了小灯泡，还总结出这么多规律。如果老师再给你一个灯泡，你能不能让三只小灯泡都亮起来呢？给四个、五个,更多呢？生：能。师：感兴趣的同学课下可以继续研究，让更多的小灯泡亮起来！下节课我们再来交流。请同学们整理好实验材料，下课！
第13篇：《简易电路》教学设计
《简易电路》教学设计
1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置----——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察描述记录有关数据。
3、用简单符号表示一个电路的不同部分。
情感态度与价值观：
激发对电探究的兴趣。
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备：
每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。
给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡 要求点两小灯泡。 由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。
我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。
学生操作 教师巡视
好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。
对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。
同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？
为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图，请大家翻开课本的第7页。
指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。
同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？
相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：
1、希望大家合作，小声交流。
2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。
3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。
现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。
1、小灯泡亮了吗？
2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？
3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？
4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。
学生试验，教师板书要求，巡视。
同学们真的很聪明，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？
关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。
收集学生的电路图
第14篇：《简单电路》教学设计
简单电路教学设计
牛滩小学
肖祥聪
一、教学目标
科学概念
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点：
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点：
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料：
师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。 生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。
二、教学环节
（一）复习前课，引入新课
1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。
2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。 3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？
4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！
设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。
（二）介绍装置，再点亮小灯泡
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。设计意图：
学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。
串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。
（三）让更多的小灯泡亮起来
1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？
2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。
3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。（串联的方法比较简单，学生一般都会先用这种方法连接。）
4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。
6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图：
提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。
如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。
四、结束
1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。
2、教师：我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。设计意图：
经历了一节课的学习后，学生对电路的知识必然有了更好的认识，最后教师出示这个“坏”掉的电路既是本课的延伸，更是下节课的铺垫！
反思：
本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。
在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的知识及技能。在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用开始掌握的知识，在自己的操作与观察中去发现新的问题，并自己找出原因。如果课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。
第15篇：《简单电路》教学设计
苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第一课
《简单电路》教学设计
福建省厦门市翔安新圩中心小学 颜丽平
【教材分析】：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。
1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中。
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。【学情分析】：
进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。 【教学目标】：
科学知识：
1.知道一个基本电路的组成元素。2.知道电器的工作需要一个闭合的回路。 3.知道开关的作用并能用开关控制电流。 4．知道不能用插座电源做实验。 过程与方法：
1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感、态度与价值观：
1.激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 【教学重点】：学习连接一个简单电路。
【教学难点】：画简单的电路图。 【教学准备】：
课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡1个、记录纸1张等。 【教学过程】：
课前游戏——“唱反调”。
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了五关智力闯关题，希望同学们积极动脑，踊跃闯关。马上开始我们的第一关——猜谜语。
（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品） 学生：灯泡。（师板书）
师：真厉害！（张开手）看，要点亮它，还需要什么材料？为什么需要这些材料？它们各自起到了什么作用？
引导并板书：灯泡：用电器
电池：提供电 导线：传输电 开关：控制电
师：由这些材料组成的电路是最简单的，今天，咱们就一起来研究简单电路。（板书课题）
（二）探究新课
1、生小组讨论如何连接，设计方案，汇报。
师：如果给你们一节电池、一个灯泡和两根导线，你们打算怎么连接呢？现在让我们过第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？你们能设计出几种不同的方案？边讨论边画出连接方案图，灯泡和电池直接用卡片代替贴在记录单上，用彩笔画线代替导线。现在就请小组长从抽屉里拿出材料袋1，取出灯泡和电池卡片及记录单来设计方案，等会儿老师会请先设计好的同学上台展示他们的方案。
2、学生上台展示不同的连接方法。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）
3、全班预测。
师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来呢？先看第一种。
4、小组按图连接实物，把实验结果填写在记录单上。
师：我们保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们过第三关——实验验证。请小组长拿出材料袋2用实验来检验，看哪几种连接方法能使小灯泡亮起来，并把实验结果填在记录单上，不能接亮的方法请改正过来。
5、小组汇报交流、小结。
师：（请大家看黑板，哪些方法能使小灯泡亮起来呢？）（为什么这些方法能使小灯泡亮起来呢？奥秘到底在哪里？请先让我们看一幅灯泡的剖面图。）（知道了灯泡里的秘密，再来观察这些能使小灯泡发亮的方法，你们发现了什么？）【电池的正负极要和灯泡的两个连接点
连接灯泡才会亮。】这样连接为什么就能亮呢？让我们再来看一下电流在电路中是怎么流动的。仔细观察电流从哪里出发，经过哪里，回到哪里。【电流都是从电池的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极，形成了一个完整的通路，所以小灯泡就亮了。】（课件电流流动路径图）(板书：通路)
6、分析不亮的原因。(相机引导电路的短路、断路。)
7、学生再次实验。
师：请没接亮的小组再次尝试接亮小灯泡，已经接亮的小组再尝试其他种连接方式。
8、学会用开关控制简单电路。
师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总是亮着吧，现在我们提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？请你说。
生：往电路中加入开关。
师：真会动脑筋！刚才我们用手按着才能点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了！很不方便！所以在安装开关之前，我们先来认识两位好朋友—电池盒用来装电池、灯座用来放灯泡。介绍它们的使用方法及开关的闭合（开）与断开（关）。下面就请大家过第四关——开关控制。请各组长取出材料袋3，把开关加入你们的电路中。并思考：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？
师：接亮了吗？能用开关控制了吗？ 生：亮了！能！
师：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？（指名回答）下面让我们一起来看一下增加开关以后的电流流动路径。【当开关闭合时，电流从电池的正极流出，经过开关和灯泡的灯丝，最后流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流流到开关处就断开了，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。】这就是开关工作的原理。
（三）课堂总结
师：好，很快，到了最后一关第五关——总结收获：谁来说说，这节课你有什么收获？
（四）课外拓展
师开灯，你们发现了什么？很多灯同时亮起来了。
师：生活中我们每天都在经历，那你认真观察过这样的现象吗？产生过什么疑问吗？时间关系，我们就把“怎样能让更多的小灯泡同时亮起来”作为今天的课外探究活动！记住哦，只能用电池做实验，不能用插座电源做实验！老师衷心的希望大家能像科学家那样思考，像科学家那样探究！相信大家会有一番收获的！好，今天的课就先到这里，谢谢大家！下课！ 【教学设计说明】：
本节课是《简单电路》这一课的第一课时，是学生学习电学的第一课。虽然学生第一次接触关于电的知识，但学生关于电还是有一点了解的，如学生肯定玩过不少电动玩具，有这样的基础，只不过，以前只是玩，没有真正去研究过。尤其现在的家长出于安全考虑，很少让学生接触到电，尤其个别女生对带有点惧怕。因此，考虑到学生的认知能力，我精心设计
了闯关活动，安排了让学生来点亮小灯泡连接实验的小组比赛，通过精心预设，从而进一步激发学生探究的欲望；让学生通过自行探索，明白正确的连接方法，了解电路的意义；并在探究中挖掘学生的创新潜能，体会成功的喜悦。
首先我安排了任务一：先让学生了解一些最基本的知识：电池有正负两极、小灯泡的结构等，再让学生利用基本的电路元件组装简单的电路并画出实物电路图，再通过寻找几个小组不同连接方法的共同点，即导线接在哪里才能使小灯泡亮起来，从而引导学生明白其中的原理，最后得出结论：只有形成电流的通路，小灯泡才会发亮。
在初步了解基本电路的基础上，引导学生进行拓展。把电路里的小灯泡换成其它用电器，引导学生认识只要电流接通形成电流循环流动的通路，用电器就能正常工作，让学生知道电的功能很多。
开关作为简单电路的控制器件，在电路中起着非常重要的作用。我首先让我学生认识开关，接着引出任务三：连接一个能用开关灵活控制小灯泡亮、灭的简单电路。通过活动，让学生意识到电路是否工作取决于电路是否连通，而开关则是一个由人为控制电路电流的器件。同时，使学生进一步认识到一个最简单的完整闭合电路中，电池、开关、用电器、导线是缺一不可的。
最后，我通过让学生谈收获和拓展本堂课所学知识。对学生提出电路继续研究的问题，激发学生进一步去探究的欲望，为第二课时的学习做铺垫。
纵观本课时的教学设计是以阶梯状分布，逐步递进，使学生在由浅到深的活动中逐渐认识简单电路，了解简单电路，让学生在探究的过程中充分体会合作的快乐，使学生的共同合作的能力也得到了提高。这样的设计符合小学生的认识规律，增强他们的学习兴趣，并让他们在活动中发挥小组的合作精神。
整堂课的探究活动，目的是培养学生一定的科学素养，充分体现科学课的学习不单单是掌握科学知识、科学技能，还有更重要的科学过程、科学方法、科学态度、科学精神等。
第16篇：简单电路教学设计
简单电路教学设计
沙县三官堂小学 陈元芳
教学目标 科学概念：
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备：
每小组小灯座1个、电池盒2个、电池2节、导线4根、小灯泡1个、记录纸若干，记号笔1支。
教学过程
一、活动导入：
讨论：如书上的图，我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）
4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5.实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸：
1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？ 2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。 板书设计：
3.简单电路
电池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接方法 点亮小灯泡
第17篇：自编家庭电路教学设计
《家庭电路》教学设计
王东风
一：【教材分析】教材的地位和作用：
【家庭电路】是人教版物理九年级全一册第十九章【生活用电】第一节。它是前几章电学知识的延续和提升应用，也是本章的学习核心和基础。本节内容由“家庭电路的组成”“ 火线和零线”“ 三线插头和漏电保护器”三部分构成。通过学习本节教材的知识，使学生能了解家庭电路的用电常识，规范日常用电行为，为以后的安全用电打下基础。提高了学生利用知识解决实际问题的能力， 教学目标
（1） 了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识。
（2） 了解试电笔判定火线和零线的方法。
（3） 了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。
重点：家庭电路的组成部分及作用。
难点：通过学习实践让学生克服对家庭电路中的“电”的恐惧心理。
二、【学情分析】
学生的学习动力和热情大多来自他们的兴趣，联系学生身边的实际情况，通过观察实践活动，激发学生的思维和探究欲望，使学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
三、【教学策略】
在教学过程中根据学生实际情况采用教师指导、学生阅读自学、小组合作探究、课堂展示交流相结合，利用自制教具家庭电路演示平台及 家庭电路图从进户线开始，逐一分析讨论，形象、直观帮助学生正确认识家庭电路的组成，掌握灯泡、插座开关等的安装，突出了重点，同时增强同学们安全用电意识和节能意识。在火线和零线内容部分适当安排学生使用试电笔辨别火线和零线的动手实验给学生一个锻炼动手能力的机会突破难点。通过观察比较实践，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。
四、
一、创设问题情境：
【感 悟】首先向学生图片展示：装修过的温馨家园家庭图片，在美丽豪华的灯饰中感受电的魅力，家庭中如何用电？我们怎样才能安全的享受电带来的便利呢？让我们一起走
进家庭电路 ---课题（ 家庭电路 激发同学们学习兴趣
【知识链接】：家庭电路中各用电器都是怎样连接 的？
五：教学过程的设计
1，自主合作学习：
我阅读，我明白
探究知识点一: 家庭电路的组成
阅读教材105-106页第一，第二自然段，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。
内容见导学案
学生活动
以小组为单位，合作探究，，结合家庭实际，积极讨论，各小组代表发言展示讨论成果， 回答问题。
1、学生小组讨论，确定结果，小组间交流。
2、将示教板上次序与自己确定次序对比，回答问题。
教师活动
现代生活离不开家用电器，学习了电路，结合实际请学生讨论家庭电路有哪些主要组成部分。
放映课件
1、问：供电线路入户后，你们列举的家庭电路组成元件的连接有无次序？
2、示教板实物讲解问：次序怎样？各部分有何作用？
达成目标
1、使学生知道家庭电路的主要组成及特征。
2、使学生了解电能表、总开关、保险装置、插座作用。
3、使学生认识复杂事物由简单事物构成的道理。
我理解，我操作
探究知识点二: 家庭电路的组成火线和零线
1．阅读教材106-107页，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。
内容见导学案
教师活动
1、讲述火线和零线
2、（放映）介绍试电笔构造作用。
演示使用方法
学生活动
1，以小组为单位，合作探究，，，积极讨论，各小组代表发言展示导学案预习成果
2、仔细观察老师演示试电笔使用，讨论总结正确使用试电笔的方法。
3、主动上台使用试电笔
达成目标
1、了解火线、零线、试电笔构造及使用方法。
2、培养学生观察问题能力和大胆动手能力
我观察，我提高
探究知识点三: 三线插头和漏电保护器
3.阅读教材107页，做好勾画与批注，记录疑难，并用2分钟时间完成导学案。
内容见导学案
学生活动
1，以小组为单位，合作探究，，，积极讨论，各小组代表发言展示导学案预习成果
2，学生观察三线插头、插座并与二线插头和插座对比，小组讨论区别，进而疑问：为何这样？
教师活动
1、观察实物，放映。
2、请学生观看，观察实验后对比三线插座与两线插座的区别，讲解这种区别的原因。
3、漏电保护器
达成目标
1、培养安全用电意识。
2、使学生乐于探索日常生活中物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。
小结和思考
老师：
1、请学生谈本节课的收获。
学生：
1、学生自己总结。
2、完在当堂训练
第18篇：教学设计案电路创新
教学设计案例
一、改进小彩灯的连接电路
展示装饰用的小彩灯的实物（或图片），让学生分析并画出电路图。
连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路，让学生总结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。并且提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试）。
图1 方案1
图2 方案2
二、回答问题正确显示器
展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器，并展示如图用曲别针所做的简易回答问题正确显示器。
图3 回答问题正确显示器
把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头 A、B ，提问者把接线头 A 与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头 B 与右排一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯不亮。让学生讨论硬纸板后面的电路连线，并对这个小制作进行评价。
提出问题：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？
三、病房呼叫电路
图4 病房呼叫电路
展示由学生设计的呼叫电路。
每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。
提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？ 由学生讨论提出改进方案。
图5 参考方案1
图6 参考方案2
四、拓展设计：可随手开关灯的电路
为了节约用电，往往要我们能随手关灯，假如有一个长长的过道，只在中间安装了一盏灯。你能否设计一个电路，在过道两头各安装一个开关，使我们通过过道时，能够在一头把灯打开，走到另一头后又可以把灯关掉？
让学生课后思考，并注意观察此类电路，猜想并画出它的电路图。参考电路图如下。
第19篇：电路的研究教学设计
8 电路的研究
内容标准：
1．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；。
2．知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
教学目标： 科学知识
1. 认识简单电路。2. 知道开关的作用。
3. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
能力培养
1. 经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2. 学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。3. 在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
情感态度价值观
1. 形成安全用电的意识和习惯。
2. 愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
设计思路： 设计意图
第8课“电路的研究”是“奇妙的电与磁”这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有些材料容易导电，有的材料不容易导电。
“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对电的理性认识。而第二课“有趣的磁现象”及第三课“指南针”则为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。 教学流程
问题——猜测——尝试——归纳。
1
重点难点
经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。
教学准备
小开关,电池盒, 大号电池, 小灯泡，灯座，导线，PP胶片，不干胶，铜销钉等。
活动过程： 情景引入 问题情景
活动指引
通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏时提出的“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。
导入
出示课本图片。 问题
如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？ 目的
创设情景，引入活动主题。
活动一
活动一：让灯亮起来
活动指引
本活动包含了三个探究活动，目的是让学生利用给出的电池、导线、灯泡组合成为一个闭合回路，明白这就是一个简单电路，并在实验中令两个灯泡同时亮起来。
教材中提出的第一个问题：利用图中的材料，让灯泡亮起来。活动开始时，可把问题提出，先让学生尝试动手连接电路，使灯泡发光。同时，在书上“我的连接图”框中画下电路连接简图，并小结这样一个闭合回路就是一个简单电路。 教材中提出的第二个问题：电路中利用了哪些材料？这个问题的答案其实就是“我的连接图”中所用到的材料。但“我的连接图”是应该有多种方法完成的，不要求千篇1律。可以选择“一节电池、一条导线、一个灯泡”，也可以选择“一节电池、两条导线、一个灯泡”。 教材中提出的第三个问题：如果要让两个灯泡同时亮起来，应该怎样连接？有多少种不同的连接方法？
这个问题是基于研究完“一个简单电路”的基础上而提出的，可让学生根据“我的连接图”先讨论、交流，再利用在图中连线的方法尝试组成两种不同方法的闭合电路，接着用电池、导线、两个灯泡组成两种不同方法的闭合电路，最后老师要适当进行小结。 教材中提出的第四个问题：在连接好的电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？与其他的连接方法进行比较，现象是否一致？为什么会出现这种现象？这个问题的提出主要是让学生对两种不同方法连接的闭合电路有更进一步的理解和体会。
2
友情提示
可通过这种顺序进行教学：
①尝试让学生用一节电池、一条导线点亮一个灯泡；②再尝试让学生用一节电池、两条导线点亮一个灯泡；③接着让学生用一节电池、三条导线点亮两个灯泡；④最后让学生用一节电池、四条导线点亮两个灯泡。 把每次的连接都用图画表示出来。
引申的问题
你能用一节电池、四条导线最多点亮几个灯泡？灯泡的亮度相同吗？为什么？
导入
出示实物：1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。 问题
如果用1节电池让1个灯泡亮起来，可以怎样用导线连接？怎样画图表示？ 如果用1节电池让2个灯泡亮起来，可以有几种不同的连接方法？ 实验
各小组按步骤互相配合设计并制作电路，探究出现现象的原因。 观察
不同的连接方法，出现了哪些不同的现象？ 交流
小组汇报探究结果进行交流，并进行记录。 引导
电路图的绘制要点。
区别使用2个灯泡的串联、并联电路。
活动二
活动二：开关加在哪里？
活动指引
教材中虽然只提出了一个问题：在两个灯泡同时亮的电路里，要加上几个开关，才能比较方便地控制灯泡的亮与灭？加在哪里更好一些呢？用什么做开关呢？但看似简单的问题，其实可以出现相当多的情况。《课程标准》中提出“在电路中要强调开关的功能”原因在于：“简单电路”部分要求学生通过对简单电路的学习，了解简单电路的主要组成部分和电路工作的基本条件，知道任何电器工作都需要一个完整的回路。电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。所以教科书中要求学生“多做一些尝试，体会开关在电路中的作用”。
引申的问题
你能设计和装配2个房间（即2个灯泡）的照明电路吗？可以让学生像电工那样用一个硬纸盒房子来布线。
导入
出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。 问题
3
在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？ 思考
开关加在哪里更好？ 实验
小组内学生互相合作进行探究，并记录连接的方法。 交流
小组汇报探究结果，经过讨论后进行归纳总结。 引导
如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。 如果先画个电路图会更显而易见。 你还见过哪些种类的开关？
活动三
活动三：判断容易导电的材料
活动指引
教材中提出的问题是：在一个带开关的简单电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关原来的位置，灯泡还会发光吗？用其他物体替换又会怎样呢？
本活动目的是通过实验验证：能令灯泡发光的材料是容易导电的材料，而不容易导电的材料不能令灯泡发光。
友情提示
课前应布置学生从家里带来一些小物品，但数量应控制在每人2~3件，以免影响活动的效果。 在学生用各种物品做是否导电的实验时，应适当指导学生，让其思考物体的不同部位由于应用材料不同，可能导电的效果也不同，如铅笔、剪刀、圆珠笔等。
导入
出示一个带开关的简单电路，以及一些身边的小物品（如橡皮擦、铅笔杆等）。 问题
把这些物品连接到电路里，灯泡会继续发光吗？ 思考
怎样利用这个简单电路判断身边的小物品容不容易导电？ 哪些材料容易导电？哪些材料不容易导电？ 实验
小组活动。设计实验，并按照设计的实验过程进行探究，并记录对各种物品的检测结果。 交流
小组汇报探究结果，经过讨论后归纳总结。
拓展
拓展：制作数学游戏机
活动指引
教材安排这个拓展活动的目的是让学生利用电路知识，设计制作一些生活或学习上的有趣的小玩具，并学会综合利用完整闭合回路的知识，加深相关知识的作用。
4
友情提示
可以让学生制作其他电路玩具，可与小发明结合起来。
准备
准备制作数学游戏机所需的材料和用具。 媒体
出示课本图。 问题
数学游戏机里隐藏了什么秘密呢？ 思考
数学游戏机背面应该怎样连接线路，才能让它能正常使用？ 设计
根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。 制作
小组合作，根据设计进行制作，并尝试进行游戏。 交流
小组汇报探究结果，交流连接方法。 延伸
你还希望模仿这部数学游戏机，设计、制作什么游戏机呢？
资料：安全用电
活动指引
通过让学生阅读资料，了解为什么要注意用电的安全，并且养成安全用电的好习惯。由于之前我们强调了“开关”的重要作用，所以学生通过阅读资料应该知道最起码的安全用电的常识：一旦电器发生事故，首先利用开关断开电路。 1.
身体不要触及电器的带电部分。
2.
电线霉烂或电器破损时，应停止使用。 3.
不用湿手触摸电器，
4.
清洁电器时要先断开电源。
5.
遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
5
第20篇：《简单的电路》教学设计
小学科学（苏教版）五年级上册
《简单的电路》教学设计
一、教学目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。并认识各部分的作用。
3、能够根据简单电路的原理，连接其它的小电器。并理解电路是一个能量转换的装置。
4、意识到在做实验时只能使用电池，不能从插座接电。
二、教学过程
（一）引入
1、随着科技的发展，在我们身边有很多东西只有靠电才能工作。你能举出身边的例子吗？
2、对，比如这个教室的灯，等。
（二）新授 A\\模型电路
1、（贴灯的图片）它能亮起来必须有谁的参与？还有什么？（边说边贴电池、电线、开关）
2、今天我们将利用这四个基本原件，了解简单电路。（板书）
3、为了安全和美观，很多线路都是藏在墙里的，我们没法清楚的看见。
4、你们想看看里面的线路吗？
5、（出示连好的电路）我这有个电路模型，谁想来试用一下？
6、实际上这个电路是这么连的。（边讲边贴模型图）
7、你们每组也有这样的一个装置，拿出来用用看。
8、像这个整体，可以叫简单电路。B\\了解简单电路的特征
1、你能使这个电路变得更简单吗？也就是使用尽可能少的部件，使小灯泡亮起来。
2、学生活动
3、（根据学生的回答，贴模型图）比最开始的零件少一到两个的有吗？还有更简单的吗？
4、这几种看似不同的连法，灯泡都能亮起来，它们肯定有相同之处，一个一个仔细观察，你发现了什么？
5、（电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才亮？这四个点必须依次连接。
6、再观察连起来的导线有什么特点。（教师可领学生一个一个观察，通过手势暗示）
（形成环状也可以说形成一个圈，）
我们把这样形成一个圈或者说形成一个环状的电路叫做闭合回路，你看这些电路是不是每个地方都没有断开的地方？
7、（略讲）从导线的连接看感觉在灯泡这个位置是断开的，如果我们把灯泡解剖开，观察它的内部，金属架一端连着灯丝，另外两端连着外面的两个连接点。所以形成一个闭合的通路，灯泡才会亮起来。
8、刚才我们成功的探究了灯泡亮起来的秘诀
当然为了解放我们的双手还是得使用电池盒、灯座等工具。
9、这些材料在简单电路中分别有什么作用？（让学生说出电池有提供能量、导线传输能量、开关有控制能量、灯泡有转换能量相近的作用即可）
（三）总结
通过刚才的试验我们知道了点亮小灯泡需要满足什么条件？（
1、必须要有小灯泡、导线、电池、开关
2、必须是闭合的回路）
四、拓展
1、要是我把用电器换成小风扇，小喇叭你会运用我们今天所学的知识让它们也工作起来吗？（出示小喇叭和风扇的图片）就象这个这样工作。（出示小风扇）
2、（出示音乐卡并打开）你不看它的内部，知道它必须满足什么条件吗？
