海市蜃楼》教学设计
教学目标：
1、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，学习概况说明文内容的方法并能抓住事物主要特征。
3、感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，积分学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点： 重点：
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会想象神奇壮观的幻景。 难点：
了解海市蜃楼的形成，体会想象神奇壮观的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
教学过程：
一、情境导入，走进神秘“蜃景”。
（一）学生交流课前搜集的关于海市蜃楼的资料。
（二）课件出示：海市蜃楼图片。教师简介蜃景。
（三）提问：“看了图片，海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”学生畅谈。
（四）引入课题：
我国著名的历史文化名城敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，敦煌至阳关、玉门关更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。
二、初读课文，感知蜃景“神秘”。
（一）自读课文。 1．读准字音，读通句子。
2．找出不懂的词句，借助字典、词典，或是手中的资料、上下文，来理解词语的意思。
3.认读生字新词：
戈壁 瀚海 神秘 蒸腾 风尘仆仆 错落有致 波涛澎湃 若隐若现 幻境 浮想联翩 永恒
（二）指名读课文，适时正音。
（三）通过朗读课文，你读懂了什么？ 1．了解课文的主要内容。 课件出示：
课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？表达了作者的什么感情？ 我们可以用这种方法概况文章的主要内容：（概括内容部分继续用段意合并法）
本文描绘了 ，表达了作者对 的 之情。 用“重点词句提问”的方法自读课文。
抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”，思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感受海市蜃楼的神秘？
交流预设：
1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。 2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘……
三、品读课文，领略蜃景“神秘”。
（一）中心话题：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？
（二）课件出示自读提示：
1.课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你从哪些语句中感受到海市蜃楼的神秘？
2.请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
3.体会着读出自己的感受。
（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读。
师生交流预设：学生愿意谈哪一方面就谈哪一方面，教师要因势利导指导学生说出海市蜃楼的神秘奇景。
课件相机出示重点语句。
1．“你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。”
读了这句话仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，神秘的海市蜃景。 指导学生读出体会。
2．“在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！”
“若隐若现”、“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。
在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。
指导学生读出体会。
3．“当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘地消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。”
突出了它的神秘和奇异。“影子和痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。
4.抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。体会海市蜃楼的神秘。
5.“这不是白日梦，也不是幻觉，而是墩煌的奇景——海市蜃楼！” 教师让学生充分想象课文所描述的画面，并能生动、形象地描述画面，如：“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。
……
想象课文所描述的画面，试着用自己的话来描述，把心融入课文所描绘的意境中去，有感情地朗读课文，读出那种神奇、渴望、感慨、遗憾、急切的感觉。
（四）学生自悟，谈想象。 课件出示：
如果你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么？做些什么？
（五）课外拓展：海市蜃楼成因。
1.让学生结合课前搜集到的资料说说了解到的海市蜃楼形成的原因。 2.我的资料夹：课件出示：简介海市蜃楼形成的原因。 3.课件出示动画视频：海市蜃楼形成的原因。
4.结合你搜集到的资料，说说你还知道哪些自然奇观？
四、领悟写法，迁移运用。
（一）作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？
作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
（二）在以后写我们见到的有趣的景观时，就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了。
五、布臵作业。 课件出示：
（一）积累本课精彩语段，摘抄下来。
（二）试着背一背。
（三）把你从生活中发现的美丽神奇的景色用自己的语言描述出来，写在日记本上。
