浅议高校教师教学道德修养
摘 要：大学承担着培养社会栋梁的重任，而高校教师作为其中主要的引导者，不仅要完成教书育人、科学研究，还要能够引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。因此，高校教师职业道德的品质高低就成为衡量教师能够很好的承担起培育社会人才的标准。本文从教育教学的角度对高校教师的教学道德修养进行分析，阐述当前高校教师的教学道德修养的现状，分析存在的问题，并从多方面论述了如何提高高校教师的教学道德修养。
关键词： 高校教师 教学 道德修养
目录
引言 ...........................................................................................................................................1
一、绪论 ...................................................................................................................................1
（一）教学道德修养概述 ...................................................................................................1
（二）教学道德的特点 .......................................................................................................1
（三）提高教学道德修养的意义 .......................................................................................2
二、高校教师教学道德修养的现状及问题 ...........................................................................2
三、改进高校教师教学道德修养的建议措施 .......................................................................4
（一）加强自身教师责任感的培养。 ...............................................................................4
（二）专研业务，掌握精深的专业知识 ...........................................................................4
（三）努力提高教师专业教学能力 ...................................................................................4
（四）强化课堂管理，认真开展教学工作 .......................................................................5
四、结束语 ...............................................................................................................................5
引言
每行每业都有职业道德，作为教师职业道德，是职业道德的一种表现形式，在一般意义上讲，是指高校教师从事高等教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求。本文所探讨的也是教师职业道德方面的问题，只不过是职业道德中的一个重要组成部分之一，即高校教师的教学道德问题。
一、绪论
（一）教学道德修养概述
教学指的是教师的教和学生的学，是一种学习过程。教学道德修养是贯穿于学校的整个教育活动之中的，对参与教与学这一活动过程的教师提出的道德要求。
高校教师教学道德就是在高校教学领域里，高校教师在教学过程中应该遵循的基本道德规范。目的是使教学工作有秩序、高效率的运转。主要包括以下几点：
（1）良好的教学道德素养是高校教师应该具备的，是教师从事教学活动的行为规范，是职责所在。高校教师没有任何理由降低自己的教学道德水平。如果降低教学道德标准或者在实际教学工作中放松自己的教学道德要求，会引起教学质量水平的下降，学生学习兴趣的降低，最终会影响整个教学工作的有效运转。所以说，教学道德是保证教学顺利开展和提高教学效果的必要条件。
（2）教学道德主要是指在课堂教学中应该遵循的道德规范。教师精心备课、按时上课、认真设计课堂活动、仔细批改作业等，最终都要在教学实践中完成。离不开学校这个特定场所、特定空间。
（二）教学道德的特点
教师的劳动过程是教育人“培养人”塑造人的过程，教师劳动的特殊性决定了教师职业道德的特殊性[1]。
（1）从教师的劳动对象看，教师的教学道德具有高层次性。教师的劳动对象既不是没有生命的自然材料，也不是没有意识的动植物，而是充满生命力的社会成员!教师在社会工作中承担着培养人才的历史重任，教师要用自身渊博的学识、正确的世界观、高尚的品德去塑造人。学生需发挥自己的主观能动性，通过对老师的模仿与学习，不断发展、完善自我。教师的工作具有较强的表率作用，这种工作不仅是知识能力的体现，更是个人人格魅力的展现，因此教师的职业道德较之其他行业的职业道德就有更高层次。
（2）从教师的工作性质看，教师的教学道德具有创造性。面对自身的劳动对象，教师不仅要针对学生集体的特点进行教育，而且还要针对学生的个体特点进行教育!原北大校长蔡元培先生曾说：学校是培养人的，而不是制造机器的!学校不是工厂，如果学校培养出来的都是一个个功能相似的考试机器，那么这所学校的教育是失败的。有位教育专家曾说，没有创新精神的教师培养不出具备创新精神的学生。这就决定了教师的劳动具有较大的创造性，其教学的最高境界就是针对不同的学生因材施教。
（三）提高教学道德修养的意义
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，这句话说明教师职业道德的重要性!教师是学校办学育人的关键因素，其职业道德素质高低，不仅关系到育人的质量，而且关系到构建社会主义和谐社会的进程，因此，加强教师职业道德建设是构建社会主义和谐社会的内在要求。
教育的目的是促进学生德智体美劳等方面的全面发展，教学的目的也是促进学生的全面发展，两者的目的是统一的，这也据定了教学在学校教育中处于中心地位。教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的教学道德修养有助于深化教育教学改革，加强师资队伍建设，提高教学教育水平质量，对提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。
二、高校教师教学道德修养的现状及问题
高校的三大职能是培养人才、发展科学技术和为社会服务。要完成这些任务，
在很大程度上需要高校教师来完成。从这个意义上讲，除了社会上其他职业所要求的较高的专业知识或技能、敬业爱岗精神等职业素质外，高校教师还要有教书育人及较高的思想品德。然而，由于受到社会上其他思想如名誉、金钱等影响，当前部分高校教师正在偏离他们应该具有的职业道德素质。当前高校教师职业道德现状主要体现在教师的教学道德、师生关系道德和科研道德三个方面。而教学是高校教师最重要的职责，教师的教学内容、教学效果及教学思想直接影响着中国的教育水平。
目前，高校教师在教学上存在的主要问题[2]有：
（1）教师的责任心不强，缺乏奉献意识，存在教书不育人的现象。有的教师把教学当成谋生手段，除了有报酬的正常本职工作外，其他工作都被归属为额外劳动，因此，他们只授课不育人，不愿意和学生交流、沟通，下课走人，这样有很多问题学生无法解答，对课堂教学失去兴趣，使教学工作无法取得高效。
（2）教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值。有的教师并不热爱教师这一工作，他们关心的是如何讲完自己的内容，不管学生是否理解和接受。通过照本宣科式的教学，向学生填鸭灌输书本知识，容易使学生沉浸在繁杂的概念和理论的记忆理解上，导致课堂枯燥乏味，缺乏学习的意义和价值。
（3）在课堂上产生消极心态，提出不恰当的言论。高校是一个相对开放、宽松的环境，有的教师把这误认为是可以放任自流，把个人好恶、个人的喜怒哀乐带入课堂，在课堂上散布一些不正确的言论，发牢骚、泄私愤，这些言行必然会在学生中产生较坏的影响。
（4）使用不正确的课堂语言。语言是不同个体之间相互交流的桥梁，教师的教学过程中，必然要借助课堂语言来与学生进行交流。但有的教师在课堂上语言不规范，不够精炼，拖泥带水，不能很好地表达自己的教学意向。
（5）教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望。我国高校教学内容和课程体系虽然经过几次改革，但是内容陈旧、结构不合理、人才培养模式落后的状况依然存在。课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，课程计划刚性过强，限制了学生自由选择与发展的空间。
（6）教学方法简单等。不注重课堂教学和技巧，不善于烘托课堂气氛，教学方法简单，不注重教学方法的创新。大学教学不同于中学，大学生生理、心里 3
更接近成人，他们的自主性、独立性增强，学习自觉性、创新意识明显提高，在这种情况下，教师教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义，很难达到教学效果。这就需要教师要认真阅读《高等教育学》《高等教育学》等课程，学习多种教学方法，要在教学中发扬，利用发现法原理启发学生独立思考，充分调动大学生学习积极性。
三、改进高校教师教学道德修养的建议措施
（一）加强自身教师责任感的培养。
教书育人是教师的根本责任，教师不能只教书不育人。强化教师的责任感，是搞好教师教学道德建设的前题和必要条件。教师对学生如果有了责任心，就会认真备课、按时上课、认真批改每一本作业、认真设计每一堂课堂活动，教学工作水平才会越来越提高[3]。
（二）专研业务，掌握精深的专业知识
教师如果要在教育教学过程中占据主动，就必须掌握过硬的专业知识。一个教师在自己的专业领域内知识不精、专研不深，是无法胜任教师育人的重任的。作为高校教师，先要打好扎实的专业基础知识，达到对本专业的基本概念、基本原理、典型材料等熟练掌握和灵活运用，同时还要对本专业的学术动态、理论前沿有所了解，这些需要多年的积累、修正和提高才能完成，需要高校教师能够沉下心来专研。
（三）努力提高教师专业教学能力
首先，教师要有求真务实的学风和严谨治学的精神以及高度认真负责的态度。其次，教师要不断对有关教学内容深入研究，形成具有探索性、启发性和创新性的知识体系，将这些最新知识及时传授给学生，并鼓励他们思考，可以提高他们运用知识的能力。
（四）强化课堂管理，认真开展教学工作
首先，教师需要深入了解学生的不同状态，有针对性的进行备课，完善教案和教学方法。其次，在上课过程中要全力以赴，通过多种教学形式展开教学，如讲授、课堂讨论、实验等，充分调动学生积极性，让学生成为课堂的主人，有参与感和融入感。最后，在课堂结束后，多与学生进行沟通交流，虚心听取学生的课堂反映，不断提高教学工作质量。
四、结束语
高校教师是人类灵魂的工程师，是大学生成长成熟的引路人。高校教师的教学道德修养道德水平直接关系到大学生的成长成才，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强高校教师职业道德建设，提高教师的教学道德修养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义
长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。这激励着广大教师向全国教育系统的模范教师学习，自觉遵守道德行为规范，不断职业素养和教学水平，为培养更多优秀的社会人才而奋斗。
参考文献
[1]安身建.当前高校职业道德建设存在问题与对策[J].教育探索，2009（01） ：84～85 [2]李太平.高等学校教师职业道德修养.2011年5月.[3]张宝梅 .初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育.2014（02）：205～206
